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1、老王导学案导入设计：杨绛曾说，“惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”身处卑微，地位低下，是我们大多数人所不愿意的；但也正因为卑微、低下，所以我们才有机会看到人性中最真实的一面，从而感受到人性的光辉。不幸的人身上往往也有值得我们学习的地方。作者杨绛一家人曾经被打为“右派”，社会地位降低，但这时恰好遇上同有不幸的老王。杨绛一家人和老王身上，是否也闪耀着人行的光辉呢？我们能看到什么、学到什么呢？ 一、学习目标1.有感情朗读课文，掌握朗读的方法。2.分析老王的人物形象，感受老王的不幸与善意。3.感悟“我”和老王之间的深厚情谊，理解“我”的愧怍。二、预习展示1.文章1-16段分别写了老王和“
2、我”一家人的哪几件事？老王_“我”一家人_ 2. 有感情地朗读文中你最喜欢的一段或几句话，并说说理由。提示：可选取有运用到描写手法、饱含情感深意或者细节描写的句子和段落。三、互动探讨1.和小组成员交流你的意见，说说你认为老王是一个怎样的人。通过游戏的环节看哪个小组理解得又快又准。提示词：身世孤苦、生理缺陷、助人为乐、不被重视、淳朴厚道、身体不佳、乐于分享、2. 老王的形象特点通过文章哪些人物描写的语句体现出来？和你的组员们一起找出答案，按提示的句式进行回答，并有感情地朗读出来。可以选择个人读，也可以选择小组齐读。提示句式：文章第X段，.（朗读句子），是.描写，写出了老王的.（形象）。身世孤苦：_生理缺陷：_不被重视：_朴实厚道：_身体不佳：_ _3.判断下列问题的对错，根据这些问题，和你的组员一起探讨文章最后一句话的意义。（运用希沃白板的“课堂活动功能”）（1）鸡蛋和香油是老王能拿出来最好的礼物？（2）老王看重的是“我”一家人的钱财？（3）老王和“我”一家人相处融洽、互相帮助？（4）老王临终前想要表达对“我”一家人的谢意？（5）“我”想用钱打发外貌可憎的老王？（6）“我”没有理解到鸡蛋香油是老王临终前的心意？ 总结：_（三）课堂总结 3