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1、浅谈“pair work”在初中英语教学中的运用英语教学的目的是使学生利用所学语言进行交流和沟通，因此在教学过程中应以学生为主体，教师为主导展开一系列英语实践活动。针对这种课堂实际，pairwork 被大量地应用于课堂练习中。Pair work 即“伙伴活动”,也称“对子活动”,两人一组完成课堂的交际训练。这种形式不仅能用来训练英语说的能力，还能进行读和写的训练。但 pair work 在实际课堂中的运用并不简单，不仅需要教师花费很多精力，而且要精心设计课堂内容及形式，这样才能发挥良好的教学效果。下面具体谈谈 pair work 在活动过程中需要注意的问题。1、合作小组的分配必须科学合理。教师
2、在进行合作小组的分配时，应充分考虑学生个体学习之间的差异，保证合作小组的两个学生之间英语水平差距不大，避免将优等生和差生分成一组，否则会出现其交流过程中不匹配现象，差生自尊心同时也会受挫，达不到预期效果。较为合理的方式是优等生搭配中等生，中等生搭配差生，这样在交流过程中差距不会太大，不会挫伤学生的积极性。不过，教师应在旁边多加指导。2、合作小组可以随时变换，良性互换。合作小组不仅仅通过教师的分配来完成，也可以是同桌结合，前后结合或自由搭配等多种形式。这样学生会感觉到自己的被重视性和自主选择性，继而主动地投入到 pair work 活动中。通过自主选择合作伙伴，学生往往会选择与自己关系好的同学，
3、也会在心里产生某种竞争意识，产生学习的斗志。在这个过程中，教师应在一段时间的观察和运用后，适当地指导学生变换合作伙伴，以新的结对伙伴来进一步激发学生的学习潜力，从而提高教学效率。3、设置多种形式进行 pair work.在实际的课堂教学中，很多老师都是在遇到角色扮演或对话(dialogue)时才运用 pair work，以至于时间一长，学生对这种课堂活动也失去兴趣。我们完全可以多方面的运用 pair work,例如找主题句，连词成句，复述课文，听写练习以及各类课堂游戏中。例如教授新单词时，老师可以在黑班上写单词，空字母，让 partner 来做，比一比看谁记得快，这样学生既有兴趣，单词当堂课也
4、能记住。4、多给予学生肯定，减轻学生心理压力。学生在上台表演后，即使有错，教师也不能直接批评，而应予以鼓励，多说“good”,“thank you”,“youvedone a good job”等等激励学生的话。待学生下台予以鼓励后，教师可对全班同学说“But there is a problem in.”做对话的目的是让学生从自己的话语中发现自己的错误，教师应以合理的方式指出。同时在学生表演的过程中，教师千万不能因时间不够或学生磕磕绊绊就匆匆让学生下台，这样会让学生难堪，严重者以后不再敢开口讲英语，所以明智的做法是这时教师应给予提示和指导，帮助这些学生树立自信和课堂参与的积极性。5、课堂组织
5、严谨，pair work 不能拘泥于形式。在实际的英语课堂中，有些教师只是走过场，站在讲台上，简单的几句“Now please work in pairs”.“Stophere”.就完成了整个 pair work.这样的讨论活动没有任何意义。活动的过程中教师应在教室里来回走动，注意观察学生的进展情况，发现任何问题应及时解决。也绝不能只注意优等生。如果有些同学提前完成活动，教师可给他们布置额外的活动。但整个活动不能时间太长，否则学生的兴趣会有所减弱，活动也不会达到预期的效果。Pair work 增强了学生的语言实践机会，能够使大量学生在同一时间开口说英语。但这也给教师提出了很高的要求，pair work 没有现成的资料，教师要根据教材自己设计课堂活动与内容，而且要能自如地用英语进行教学。因此作为每一位英语老师，都应该不断提高自己的英语专业能力和文化素养，这样 pair work才能真正地收到事半功倍的效果。朱晶汇一英语组2014.10.18