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1、第6单位分数的加法跟减法第1课时同分母分数加、减法【教学内容】课本第8990页的例1及训练二十三的第1、2、3、4题。【教学目标】1.经过教学，使先生开端了解同分母分数相加减的算理，控制同分母分数加、减法的盘算法那么。2.培育先生数形联合的数学思维，提高先生迁徙类推的才干跟盘算才干。3.培育先生规范誊写跟细心盘算的精良习惯。【教学重难点】重点：了解分母分数加、减法的意思，能准确盘算复杂的同分母分数加、减法。难点：开端控制同分母分数加、减法的算理跟盘算法那么。【教学进程】一、 温习导入1.填空。1的分数单位是，它有个如斯的分数单位。2个是，里有个。33个是，是4个。2.说话：咱们在三年级曾经学过
2、同分母分数的加、减法，明天这节课，咱们接着研讨谁人常识。二、新课讲解1.出示课本第89页例1。1提征询：不雅看图，从图中你都清楚了哪些数学信息？把一张饼均匀分红8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸跟妈妈共吃了几多张饼。提征询：求爸爸跟妈妈共吃了几多张饼？怎样样列式？什么缘故？先生思索并回答：，表现把这两个数兼并起来，因而用加法。提征询：你能算出后果吗？怎样样想的？领导先生如斯思索：是1个，是3个，合起来也的确是，提征询：+的跟是，什么缘故分母没变？分子是怎样样失掉的？由于跟的分母一样，也的确是它们的分数单位一样，因而可以开门见山用两个分子相加，分母稳定。板书：+=阐明：盘算的后果，能约分的
3、要约成最简分数。2提征询：怎样样盘算同分母分数的加法。小结：分数加法的含意与整数加法一样，根本上表现把两个数兼并成一个数的运算。在盘算同分母分数加法时，分母稳定，只把分子相加。3即时训练：+2.同分母分数减法。1课本第90页例题1第2征询。教师：爸爸比妈妈多吃几多张饼？2先生探讨。应当用什么办法盘算？怎样列出算式？盘算的后果是几多？你是怎样想的？你有什么领会？3反响探讨后果。板书：-=4归结同分母分数减法的盘算办法：分母稳定，分子相减。3.小结：不雅看例1的第1征询跟第2征询，它们有什么独特点？同分母分数加、减法应怎样样盘算？先生分组探讨，独特归纳综合。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母稳
4、定，只把分子相加、减。4.即时训练。实现课本第90页的“做一做。先生独破实现，个人修订。三、讲堂功课实现课本第91页训练二十三的第1、2、3、4题。这是同分母加、减法的单项训练。训练时，由先生独破实现，而后全班反响，反响时，让先生说说同分母分数加、减法的盘算办法，并提示先生后果应化为最简分数。谜底：四、讲堂小结1师：经过本节课的进修，你有什么播种？先生交换【板书计划】同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母稳定，只把分子相加、减。【教学反思】1.温习分数单位，让先生回想平常学过的分数加减法的常识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理一样作铺垫，提高了先生的迁徙类推才干。2.重视对算理的剖析，以算理引入算法，教学时，经过不雅看、思索、交换等运动，让先生阅历用算理引入算法的主要进程。使先生清楚：盘算同分母分数加、减法时，“分母稳定是由于分母一样，也的确是分数单位一样，因而只用分子停顿加、减。因而先生进修的踊跃性特别高。