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1、文贵有“我”,有我之境，以 我观物，故物皆著我之色彩。, 身份：1919年学生集会上，青年学生当事人，发言人 特点：觉醒的，对国家和人民怀有深深的爱，有救国救民的热情和不怕牺牲的精神 立场：宣扬新民主主义，主张反帝反封建 责任（任务）：发表演讲，激扬集会同学, 身份：参加开国庆典庆祝游行的，青年学生当事人，孩子 写信者 特点： 充满胜利的喜悦，对未来有美好的期待 立场：国家百废待兴之际，主张投身于祖国建设的新征程 责任（任务）：写一封信给家人，向家人陈述游行所见所感, 身份：参加新生开学典礼的 青年学生当事人，写信者 特点：内心五味杂陈，对教育停摆期间年华流逝感到无奈、痛苦，对教育终于走过冬日
2、迎来春天感动喜悦，胸怀报国之志 立场：主张汇入改革开放的时代洪流 任务：向同学陈述开学典礼的见闻及感触，邀约同学以梦为马，不负年华，把失去的光阴追回来,身份：新时代青年学子 特点：成长于物质相对丰富，文化相对多元、知识更新更快的时代，信息摄入的渠道和量很多，热爱国家，将要切实担起民族复兴的责任，不迷信权威，有才艺，敢创新 立场：坚定拥护中国共产党的领导，相信人民团结的力量 责任（任务）：站在中国共产党成立100周年的历史节点，忆昔思今，怀想将来,“我”的定位,明确“我”的身份 （身份， 情景） 明确“我”的交流对象 明确“我”的身份特点、 立场和任务,题中设定的身份 生活既定的身份,说理时要有
3、受众意识，要让受众（听众）看到（听到）你，独一无二的你。,一、 文题有“我” “我”的观点 二、开篇有“我” “我”的身份、任务 “我”的见、闻、知、思 、感、想 三、文中有“我” （“我曾从报上读到”“我曾在学校里见过”“从他们的经历中，我明白了”“我想”“对此，我常感疑惑”“我仿佛看到了”“我何以不倍感自豪” ） 人称代词、称谓词互换 “我”的交流 “我”“你”“我们”“你们”“母亲 ”“同学们”） 共情性语言 （设问） 四、文末有“我” “我”的身份、观点,修改示例： 环境破坏了怎么办？答案很简单，从意识上重视，在行动上落实。你看，我们的身边已经有很多人在行动了：小孩背着用绳子串起来的塑
4、料瓶照出了“最美生态链”的照片；那个叫“坚果兄弟”的小伙子带着他的电瓶吸尘器游走在北京的街道上；还有那些为“三北防护林”默默奉献的劳动者，还有当然了，保护环境，还要从自身做起，骑自行车代替汽车，绿色出行你最美；远离路边烧烤，文明健康你最棒相信，只要我们共同努力，蓝天白云、青山绿水，一定会天天陪伴在我们身边。,修改示例： 俗话有言羊群走路靠头羊蛇无头不行,鸟无头不飞,这点出了领导者的重要性。在这百年党庆的历史节点，当我再回看历史，总会对党的领导心怀无尽的感激，也为生于有共产党如悬空之白日般的华夏而骄傲自豪。 从第一代党领导集体至今天，党带领着人民从血雨腥风中走来，走过贫瘠大地上热火朝天的农村建设
5、，走过改革开放“弄潮儿”们的商海搏击，走过全面奔小康的一路艰辛坚韧和坚信。而当我环观周遭，我似乎听到“我是共产党员，我先上”，似乎看到被口罩勒到破皮的脸颊，被汗水浸到泛白的双手，手术室外席地而眠的身影他们疲惫而坚定地奔走在各处，像头羊一般，和逆行者们一道走出了一条条拨开迷雾走向光明的路。他们是千万名党员里的一位，今天我只是党领导下的一名共青团员，我也常想，或许在不久的将来，我就会成为他们中的一员。,总结,高中生应该有青年的视野、话语和担当，面对情景任务式的命题，面对宏大主题，必须要站在青年视角去思考和表达，既有“大我”，写与人生、社会、国家乃至人类相关的思考，也要表现“小我”，写“我”的所见所
6、闻、所思所感、所想所知,感谢您的参与！,回看时光隧道，我们仿佛能够听见农民在津津乐道家庭联产承包责任制带来的崭新生产活力，我们仿佛能够看到一户又一户的农村家庭顺利脱贫后满脸的笑容，我们仿佛能听到民营企业家们在政策帮扶下，解决了融资难容资贵的欢呼声,你们会以为在你们面前的这个老头子是在唱不吉利的反调，可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。 在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点!,或有人言,人类社会发展的最终目的就是尽可能地减少劳动,随着科技的发展,人类渐渐不需劳动也是大势所趋。固然,解放双手是世世代代人类奋斗的共同目标。然而,科技进步了,难道就一定意味着人类将无所事事?劳动的内容减少了,难道就一定意味着我们要抛弃热爱劳动的精神?不论社会怎样进步,我们都应怀劳之心,传勤之道,让文明的原野欣欣向荣,涓涓始流。,