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1、促织,蒲 松龄,作者介绍,蒲松龄，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除聊斋志异外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。,蒲松 龄,科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”（大江东去寄王如水）蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认
2、识到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”（与韩刺史樾依书）。他把满腔愤气寄托在聊斋志异的创作中。,蒲松龄20岁左右开始创作聊斋，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。,题材可分为：婚姻爱情类，
3、如婴宁连城小翠,连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。,故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。,婴宁,连城,批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等,故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。,一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”,颜氏,司文郎,席父被冤至死，方平赴泉下为
4、父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，终于战胜邪恶，伸张正义。,牛医爱女胭脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋隼。岂料竟引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。,揭露黑暗现实的。如：席方平胭脂促织,席方平,胭脂,其他名篇,崂山道士 画皮 聂小倩 胭脂,一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山。,有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 落第自勉联,给下列加线的字注音 迂讷 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 抢呼欲绝 惙然 蹄躈 龁 觇视 俾入邑庠,n,b,ru,x,tin,ch,q
5、ing,chu,qio,h,chn,b xing,第一段,岁征民间： 欲媚上官： 以一头进： 试使斗而才： 笼养之，昂其直： 辄倾数家之产： 里胥猾黠 旬余，杖至百,名词做状语，岁每年,媚，巴结,以，巴；进，进献,使，让；而，却；才，才能,笼，名词作状语，用笼子；直，通“值”，价值。,辄，就；倾，使倾尽/竭尽(破产),狡猾,用杖打,使高，抬高,第二段,靡计不施： 迄无济： 早出暮归: 成然之: 薄产累尽 死何裨益 百计营谋不得脱,靡，没有；计，办法；不施，不用,迄:始终;始终没有办法。,名词作状语,在早上;在晚上.,意动,认为是对的,形作动，赔尽,益处,谋求,第三段,填塞门户 唇吻翕辟 急逐趁
6、之 上于盆而养之 大喜，笼归 蟹白栗黄 隐中胸怀：,充满 门口,嘴唇,追赶,装、放置,用笼子装,形作名，白肉 黄粉,中:合乎;暗合自己心意。,第四段,得无教我猎虫所耶？： 俨然类画： 遽扑之： 虫跃掷径出 取儿藁葬 儿涕而去 啼告母 不复聊赖 近抚之,莫不是吧？,宛然(非常,特别的样子)类似那张画,突然，赶忙,跳跃,用草席（裹）,流着泪,动词作状语,依赖、寄托,形作动，靠近,第五段,径出： 成以其小，劣之: 僵卧长愁,直接,认为劣/差,向后倒下，躺,第六段,儿渺然不知所往： 不复聊赖： 徬徨瞻顾： 劣之： 自名“蟹壳青” 日与子弟角 而高其直 自增惭怍 急解令休止,渺然，没有踪迹,没有什么指望
7、,转来转去，四处张望,意动，以.为劣,名词作动词,命名,名词作状语,每天,使高，抬高,惭愧,停止,第七段,旋： 力叮不释 第八段 进宰： 虫尽靡： 赉： 益奇之: 成述其异: 细疏其能,随即,进献,失败,赏赐,名词作状语,用力,意动,认为奇特,形作名，奇特的本领,名词作动词,陈述,第九段,民日贴妇卖儿: 故天子一跬步: 裘马扬扬: 独是成氏子以蠹贫,以促织富: 仙及鸡犬:,名词活用作状语,每天,名作动,走半步一步,名作动,穿着皮衣,名作动,骑着马,名作动,受穷;名作动,变富,名作动,成仙,1、-得佳者笼养之 2、成然之 3、靡计不施，迄无济 4、成妻具资诣问 5、既而得其尸于井 6、成以其小，
8、劣之 7、掇置笼中 8、无出右者 9、抚军亦厚赉成,名词作状语,（准备）,（赏赐）,（不久）,疑难字句解析,（认为-对）,（认为不好）,（捉）,（以右为尊）,（没有）（帮助）,成不敢敛户口，而又无所赔偿：成名不敢勒索百姓，但自己又没有用来赔偿的东西。 冀有万一之得：希望有万分之一的收获 展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词。“觇”，“看”。 不如拼博一笑：不如让它斗一斗，换得一笑了事。 又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“
9、以鸡试之”。,速读课文，理清情节。,故事情节,1、序幕：朝廷 征 促织 2、开端：被摊派交纳促织 3、发展：卜促织 索促织 4、高潮：毙促织 化促织 斗促织 5、结局：献促织 6、尾声：评促织,山穷水尽,柳暗花明,大起大落,因祸得福,痛斥官吏警戒天子,交代背景,离奇、虚幻的情节,成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了自会想到这点。,成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻
10、情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。,结尾的的喜剧结局既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。,1、作业：归纳总结通假字、词类活用现象，要写出例句。 2、思考：小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？,这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。 成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于
11、区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ “喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！,为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？,比较阅读：聊斋志异有几种版本，文字各有出入，试对照阅读下列例子，比比优劣。,1、而心目耳力俱穷，绝无踪响。（课本） 2、寻之多时，绝无踪响。（另版本）,3、则气断声吞，亦不敢复究儿。 （课本） 4、 则气断声吞，亦不复以儿为念。 （另版本）,写出捉蟋蟀时的极度紧张，揭示“岁征民间”之苦。,失虫之忧甚于失子，揭示成名精神上所受的摧残。,读下面一则野史，与课文作比较有什么不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江
12、南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史） 情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。,“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 鲁迅,画人画鬼高人一等 刺贪刺虐入木三分 郭沫若,翻译“异史氏曰”一段: 篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效史记“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。 奉行者：“奉皇帝的命令去办的人”，可与上文“天子”一致。 加以官贪吏虐：加以，两个词，“加”，加上；“以”，由于。“
13、贪”译“贪婪”。 一跬（）步：古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。,以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。,对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。,小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢
14、极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。,表现手法,表 现 手 法,详略安排 文笔变化 虚幻情状,详写捉虫曲折过程 略写献虫层层受惠,粗笔勾勒故事开端 （饱含同情） 工笔描述发展高潮 （饱含同情） 粗笔勾勒故事结局 （辛辣讽刺）,心理描写，细腻合理 情景描写，逼近生活,情节曲折 波澜起伏 跌宕多姿,岁： 1、后岁余，成子精神 2、岁征民间 3、成有子九岁。 4、不终岁，薄产累尽,（一年）,(每年),（年龄）,（年）,顾： 1、顾念蓄劣物终无所用 2、相如顾召赵御史书 3、子布、元表诸人各顾妻子 4、激昂大义，蹈死不顾， 亦曷故哉,（但）,（回头）,（顾念）,
15、（顾念、顾惜）,报： 1、虫翘然矜鸣，似报主知 2、士不敢弯弓而报怨 3、所以不报谢者，以为小礼无所用 4、欲求报其父仇，莫能得,（报告）,（报复）,（报答）,（报仇）,（命令）,（时令）,（美好的）,（命令）,令 1、维扬帅下逐客之令 2、群葩当令时，只在花开之数日 3、便言多令才 4、令初下，群臣进谏，门庭若市,A邑有成名者，操童子业 B小则获邑，大则得城,A试与他虫斗，虫尽靡 B靡计不施，迄无济 C吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之,A因出己虫，纳比笼中 B成妻纳钱案上，焚拜如前人 C谘诹善道，察纳雅言,旧时县的别称,古代与都城对称的县镇,（败退）,（无，没有）,（倒下）,（放进）,（交纳）,
16、（采纳）,A俨然类画 B然睹促织，隐中胸怀,（-的样子，形容词词尾）,(然而，但是),1、令以责之里正 2、不终岁，薄产累尽 3、成妻具资诣问 4、成然之 5、蹑迹披求 6、斯须就毙 7、既而得其尸于井 8、成以其小劣之 9、自增惭怍 10、掇置笼中 11、细疏其能 12、无出右者 13、无何，宰以卓异闻 14、抚军亦厚赉成 15、独是成氏子以蠹贫 16 、并受促织恩荫 17、又嘱学使俾入邑庠,（连词，就）,（准备）,（追随、拨开）,（不久）,（惭愧）,（陈述）,（才能优异）,（赏赐）,（侵耗，因侵耗而贫穷）,（得到恩惠荫庇）,（俾，使。庠，学校）,（亏累）,（认为对）,（不久）,（认为不好）
17、,（以右为尊）,（捉）,疑难字句解析,“异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。 作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定。,篇末评论,4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙
18、述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。,艺术特色鲜明,1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。,2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。,3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。,阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。,成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小
19、则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。,怒,悲,喜,愁,惊,喜,劣,喜,恐,细读课文，点击心理,可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。,1、借古讽今的笔法。 借明朝喻清朝。（讽刺揭露贪官虐吏） 2、细腻的心理描写。 3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节。,全文特点概括,补充注释1,宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(14261435)。,不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”
20、。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声（），只有在“堆叠”（“累土为山”）、重叠（“层楼累榭”）、屡次（“累战皆捷）时，才读第三声（）。,成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是的”，表肯定。成名（认为）很对。,右 :古代崇右，故以右为上，为贵，为高。,又试之鸡：（接着）又（拿它）跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。,业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。,思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代
21、“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。,补充注释2,展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明（是什么意思）。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。,补充注释3,（8）篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效史记“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。,（9）奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”一致。,（10）加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪婪”为好。,（11）一跬（）步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。,（12）以蠹（）贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的
22、侵害。有的译作“由于读书而贫困”。根据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。,“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？,补充注释4,“向隅”实际上是代指“哭泣” ；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借； “不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是聊斋志异中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味（旧时评注家冯镇峦语）。这种化用，本文中还有许多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传说，“掩口胡卢而笑”， “胡卢”是笑在喉间；“蠹若木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了论语中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。,读下面一则与促织相关的野史，与课文作比较，有哪几处不同？,宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖明朝小史）, 野史是一大悲剧，蒲松龄改写的促织却是“喜剧” ； 野史为骏马来换蟋蟀； 妻失促织，惧而自缢； 鸡啄食促织；夫亦自经。,