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1、表达技巧之表现手法第1页，此课件共40页哦乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者问：哪些是实景，哪些是虚景？这首诗表达了作者怎样的感慨？怎样的感慨？答：诗中的答：诗中的“野草野草”、“夕阳夕阳”、“燕燕”等是等是实景实景，而而六朝古都六朝古都的的繁华繁华是是虚景虚景。我们从中不难想像出。我们从中不难想像出当年当年宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，可，可如今野草遍如今野草遍地，荒凉无比地，荒凉无比，强烈的对
2、比中，强烈的对比中表达了作者昔盛今衰、表达了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。物是人非的感慨。眼前之景为实，想象虚构之景为虚眼前之景为实，想象虚构之景为虚 虚实结合（虚实相生）虚实结合（虚实相生）第2页，此课件共40页哦 在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等为实，未知为虚等等。虚实结合虚实结合可以可以丰富诗中的意
3、象，开拓诗中的丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系美趣味。虚景和实景的关系：有时是相反相成形成强烈的对比，从而突有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。从而突出中心的。虚实结合虚实结合第3页，此课件共40页哦 本诗实景与虚景交融，前两句本诗实景与虚景交融，前两句“雪净雪净”“”“月明月明”等等景是景是实写实写，三四两句妙就妙在将，三四两句妙就妙在将梅花落梅花落的曲名拆开，的曲名拆开，营造成一种营造成一种
4、虚景虚景。仿佛风吹的不是笛声，而是片片落梅，一。仿佛风吹的不是笛声，而是片片落梅，一夜之间飘满关山。夜之间飘满关山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情乡情 。塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。借问梅花何处落，风吹一夜满天山。鉴赏这首诗虚实结合的表现手法。鉴赏这首诗虚实结合的表现手法。第4页，此课件共40页哦 邯郸冬至夜思家（白居易）邯郸冬至夜思家（白居易）邯
5、郸驿里逢冬至邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。作者是怎样写作者是怎样写“思家思家”的？（的？（20052005年高考全国卷）年高考全国卷）参考答案：本诗运用了参考答案：本诗运用了虚实结合虚实结合的手法的手法（步骤一）（步骤一）。前两句。前两句写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己这个远行人，是虚这个远行人，是虚（步骤二）（步骤二）。作者主要通过一幅想像的画。作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这面，即冬至夜深
6、时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现个远行之人，以此来表现“思家思家”的的（步骤三）。（步骤三）。第5页，此课件共40页哦对写法（对写法（主客移位主客移位）所谓所谓“主客移位主客移位”就是移情于景、移情于人的写法，这是我国古典就是移情于景、移情于人的写法，这是我国古典诗歌常用到的表现手法之一，也称诗歌常用到的表现手法之一，也称“对写对写”。明明是主人公对对方有所。明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。蓄。王昌龄的王昌龄的送魏二送魏二：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入
7、舟凉。忆君遥醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。在潇湘月，愁听清猿梦里长。”这首诗的一、二句叙事写景暗含惜别之这首诗的一、二句叙事写景暗含惜别之情，三、四句诗人却将眼前情景推开，以情，三、四句诗人却将眼前情景推开，以“忆忆”字勾勒，从对面生情，字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风消雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他风消雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在暂时入梦
8、，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典梦中也摆不脱愁绪。从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境，表现对方因思友而产生的愁绪又深又浓。这当型的旅夜孤寂的环境，表现对方因思友而产生的愁绪又深又浓。这当然也是诗人心境的反映；但然也是诗人心境的反映；但诗人不写自身而写对方，这就既开拓了新的诗人不写自身而写对方，这就既开拓了新的意境，又使诗作含蓄曲折，意蕴深长，耐人寻味。意境，又使诗作含蓄曲折，意蕴深长，耐人寻味。第6页，此课件共40页哦 高适高适除夜作除夜作旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然旅馆寒灯独不眠，客心
9、何事转凄然?故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。不直接写自己思念故乡，而写故乡亲人不直接写自己思念故乡，而写故乡亲人思念自己，借此衬托自己的思乡之情。思念自己，借此衬托自己的思乡之情。王维王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。第7页，此课件共40页哦对写法对写法月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，今夜鄜州月，闺中只独看。闺中只独看。遥怜小儿女，遥怜小儿女，未解忆长安。未解忆长安。香雾云鬟湿，香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。清辉玉臂寒。何时倚虚幌，何时倚虚
10、幌，双照泪痕干。双照泪痕干。全诗别出心裁，言在彼而意在此，将全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子诗人自身对妻子的思念之情通过想像妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来。思念他的情景而更加深刻地表现出来。第8页，此课件共40页哦 动静结合动静结合 艺术创作中离不开艺术创作中离不开动态描写动态描写和和静态描写静态描写，或或以动衬静以动衬静，或，或以静衬动以静衬动，或一动一静，相辅相，或一动一静，相辅相成。特别是在一些山水诗中，往往有静景，如山、成。特别是在一些山水诗中，往往有静景，如山、月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的不月等；动景，如水流、风摇等等。据侧重点的
11、不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景有时为写静景而以写动景来衬托，有时为写动景而以写静景来衬托。而以写静景来衬托。第9页，此课件共40页哦例：阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。例：阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。兰溪棹歌兰溪棹歌（戴叔伦）（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。棹歌：渔民的歌棹歌：渔民的歌 试分析这首诗中试分析这首诗中“动静结合动静结合”的描写手法。的描写手法。参考答案参考答案诗中前两
12、句写了诗中前两句写了山水的明丽动人山水的明丽动人和和月色的清爽皎洁月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了，是静景；后两句写了鱼抢新水鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和出了兰溪山水的美好和蓬勃生机蓬勃生机，体现了，体现了渔民捕渔民捕鱼的闲适愉悦的美好心情鱼的闲适愉悦的美好心情。第10页，此课件共40页哦答：一、二两句以答：一、二两句以“水面平水面平”和把湖面比做和把湖面比做“明镜明镜”，写出了雨后池塘明净清雅的静态美；三、四两句则，写出了雨后池塘明净清雅的静态美；三、四两句则用用“忽起忽起”“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上
13、的雨滴被风吹到荷及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的叶上发出的“万点万点”声响，描写了雨后池上的动态美。声响，描写了雨后池上的动态美。（1 1分）全诗以动衬静，静中显动，动静结合中勾勒出一幅雨分）全诗以动衬静，静中显动，动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景图（后池上美景图（1 1分），从中也流露出诗人对雨后池上之分），从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然之情。（景的怡然之情。（1 1分）分）（2 2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。阅读下面一首宋诗，然后回答问题阅读下面一首宋诗，然后回答问题 雨后池上雨后池上 刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一
14、雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。第11页，此课件共40页哦利用事物间利用事物间近似或对立近似或对立的条件，以一些事物为的条件，以一些事物为陪衬陪衬来来突出突出某些事物的艺术手法。利用事物的某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称近似条件来衬托一事物，称正衬正衬；利用事物的；利用事物的对立条件来衬托一事物，称对立条件来衬托一事物，称反衬反衬。衬衬 托托如如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门僧敲月下门”“月出惊山鸟月出惊山鸟”等等以响衬静以响衬静。第12页，此课件共40页哦登高（唐登高（唐杜甫）
15、杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。喜景衬喜情，哀景衬哀情喜景衬喜情，哀景衬哀情情乐则景乐，情哀则景哀情乐则景乐，情哀则景哀 以景衬情以景衬情 诗的前四句描绘了诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景一幅苍凉的秋景哀景：哀景：一片深秋的凄清之色一片深秋的凄清之色。为下文浓浓的愁意铺垫。为下文浓浓的愁意铺垫。下文四句下文四句叙事抒情叙事抒情-哀情：哀情：交织着对国运艰难的关注和对沦交
16、织着对国运艰难的关注和对沦落他乡的凄苦。落他乡的凄苦。第13页，此课件共40页哦绝句（杜甫）绝句（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。诗人画面，极言春光融融。诗人以乐景写哀情以乐景写哀情，反衬出自己浓厚的思乡之情。反衬出自己浓厚的思乡之情。以乐景衬哀情以乐景衬哀情 以乐景写哀，更见其哀以乐景写哀，更见其哀 第14页，此课件共40页哦谢亭送别谢亭送别唐唐 谢诨谢诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿
17、天风雨下西楼。酒醒人已远，滿天风雨下西楼。上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样这样亮丽诗意的景色，反亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。衬诗人离愁别恨。景色越美，越显出离别后的愁闷景色越美，越显出离别后的愁闷 。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景写哀，以哀景写乐，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。一倍增其哀乐。第15页，此课件共40页哦 指从指从侧面侧面着意描写，作为着意描写，作为陪衬陪衬，使所要表现的，使所要表现的事物鲜明突出。事物鲜明突出。“烘托烘托”与与“衬托衬托”不同，不同，“烘托烘托”是通过别的事是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另物把想要表达的事物写出来，所
18、以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与一事物就叫烘托。这与“衬托衬托”不同，因为不同，因为“衬托衬托”是是两种事物都写。两种事物都写。衬托中的正衬可以用烘托中的陪衬之意衬托中的正衬可以用烘托中的陪衬之意来解释来解释。比如杜甫比如杜甫绝句二首绝句二首(其二其二)中的中的“江碧鸟逾白，山青江碧鸟逾白，山青花欲燃花欲燃”一联，以碧衬白，以青衬红，是一联，以碧衬白，以青衬红，是反衬反衬。再如再如琵琵琶行琶行中中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环一句，用环境描写境描写烘托烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。烘烘 托
19、托第16页，此课件共40页哦渲渲 染染 约客约客 （宋）赵师秀（宋）赵师秀 黄梅时节家家雨，黄梅时节家家雨，春草池塘处处蛙。春草池塘处处蛙。有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。闲敲棋子落灯花。诗中以诗中以“家家雨家家雨”“处处蛙处处蛙”就渲染出约客时的环境就渲染出约客时的环境气氛气氛-夜的深和静，突出诗人心中的孤寂落寞。夜的深和静，突出诗人心中的孤寂落寞。渲染一般指通过对景物、环境渲染一般指通过对景物、环境正面正面描写来营造某种氛围，描写来营造某种氛围，烘托感情。比如描写西风吹过来渲染悲凉凄清的秋意之烘托感情。比如描写西风吹过来渲染悲凉凄清的秋意之类。类。再比如杜甫的再比如杜甫的登
20、高登高中中“风急天高猿啸哀，渚清沙白风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，就，就渲染渲染出深秋出深秋江边的萧条、冷落的气氛，与诗人悲凉、伤感的人生感慨相吻合。江边的萧条、冷落的气氛，与诗人悲凉、伤感的人生感慨相吻合。第17页，此课件共40页哦把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得示；或使事物
21、对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。益彰，给人深刻印象。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。高适高适燕歌行燕歌行 将战士战死沙场与将帅纵情声色进行将战士战死沙场与将帅纵情声色进行对比对比，矛头直指那些，矛头直指那些骄奢淫逸造成战争失败的将领。表达了对广大兵士的同骄奢淫逸造成战争失败的将领。表达了对广大兵士的同情和对不恤兵士的将领的讽刺和愤恨。情和对不恤兵士的将领的讽刺和愤恨。对比对照对比对照第18页，此课件共40页哦越中览古越中览古李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今
22、惟有鹧鸪飞。前三句记叙描写前三句记叙描写昔日繁荣昔日繁荣和最后一句描写和最后一句描写今日冷落凄凉今日冷落凄凉形成强烈的形成强烈的对比对比，使读者感受特别深切，表达了诗人对，使读者感受特别深切，表达了诗人对于盛衰无常的慨叹。于盛衰无常的慨叹。相对比较（不分主次）相对比较（不分主次）衬托：衬托：对比：对比：为使事物的特点突出用另一事物为使事物的特点突出用另一事物放在一起来陪衬（一主一次）放在一起来陪衬（一主一次）第19页，此课件共40页哦托物言志托物言志托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的托物言志，诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有特征，来表达某种志向或情感
23、，诗中的物带有了人格化的色彩。如：了人格化的色彩。如：蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。本诗采用了本诗采用了托物言志托物言志的写法。三四句借蝉声远传的独特感的写法。三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。在品格的热情赞颂和高度自信。第20页，此课件共40页哦 象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节
24、操。如：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以以“梅梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊菊”象征高洁、傲霜象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为斗雪的坚强，被称为“隐逸之花隐逸之花”；以；以“兰芷兰芷”象征名贵、孤芳、象征名贵、孤芳、清高；以清高；以“牡丹牡丹”象征富丽；等等。如：屈原用象征富丽；等等。如：屈原用“兰芷兰芷”象征自己象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；的芳香、不与世同流合污的高尚节操；再如再如“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”梅花虽在风雨中凋零，梅花虽在风雨中凋零，被践踏为泥土，但芳香永存。作者以梅花自喻
25、，表现了不畏谗毁、被践踏为泥土，但芳香永存。作者以梅花自喻，表现了不畏谗毁、坚贞自守的高风亮节。陆游以坚贞自守的高风亮节。陆游以“梅花梅花”象征自己的孤高与劲节。象征自己的孤高与劲节。（卜算子卜算子咏梅咏梅）恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。象象 征征第21页，此课件共40页哦 小小 松松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉
26、出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木时人不识凌云木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。从从整整体体构构思思看看，本本诗诗采采用用了了_ _ _的的艺艺术术手手法法,请请说说说说你你对本诗主题的理解。对本诗主题的理解。以以“小松小松”喻人，写喻人，写“小松小松”初始不为初始不为人注意而最终长成凌云大树，批判了世人以人注意而最终长成凌云大树，批判了世人以身世取人的浅陋目光。身世取人的浅陋目光。象征象征第22页，此课件共40页哦 石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。本诗运用了象征的手法，本诗运用了
27、象征的手法，借物喻人，借物喻人，托物言志。托物言志。表面上写石灰，实际上写人、表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。操。象象 征征第23页，此课件共40页哦 古人常用典故在作品中或古人常用典故在作品中或鲜明强烈鲜明强烈、或、或含蓄曲折含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。术感染力。如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。弃疾是个擅用典故的人。永遇乐永遇乐 京口北固
28、京口北固亭怀古亭怀古中连用了五个典故（孙权、刘裕、中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。密相连。用用 典典 第25页，此课件共40页哦 用典有用典有用事用事和和引用前人诗句引用前人诗句两种。用事是借用历史故事两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀借古抒怀。引用或化用前。引用或化用前
29、人诗句目的是人诗句目的是加深加深诗词中的诗词中的意境意境，促使人联想而寻意于言外。，促使人联想而寻意于言外。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：鉴赏诗歌的用典主要明确两点：（1 1）典故的来）典故的来源及其含义。（源及其含义。（2 2）用典的作用。）用典的作用。用典的作用在唐用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤怀古伤今今，咏史言志。，咏史言志。第26页，此课件共40页哦 永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，
30、风流总被千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？借用典故抒情借用典故抒情 用事用事 引用或化用前人诗句引用或化用前人诗句 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对借用历史故事来表达作
31、者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于于借古抒怀或借古讽今。借古抒怀或借古讽今。第27页，此课件共40页哦 这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。颇显豪气。绝句绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。借古讽今借古讽今第28页，此课件共40页哦欲扬先抑（先扬后抑欲扬先抑（先扬后抑
32、）闺闺 怨（王昌龄）怨（王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去赏春景的兴奋欢愉之情。后两句则写闯入眼帘赏春景的兴奋欢愉之情。后两句则写闯入眼帘的柳色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。的柳色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。先扬后抑先扬后抑之间传达出少妇因触景而生的感伤和哀之间传达出少妇因触景而生的感伤和哀怨，突出了怨，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。第29页，此课件共40页哦悯悯 农李绅农李绅春种一粒粟，秋收万棵
33、籽，春种一粒粟，秋收万棵籽，四海无闲田，农夫犹饿死。四海无闲田，农夫犹饿死。欲抑先扬欲抑先扬即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。好像瀑流，从高处飞泻而下。第30页，此课件共40页哦答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法结合诗句阐释为什么是用了这种手法(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。诗歌鉴赏表达技巧的考查诗歌鉴赏表达技巧的考查设题方法设题方法1、请分析这首诗的表达技巧、请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法
34、表现手法）（或艺术手法表现手法）2、诗人是怎样抒发情感的？有怎样的效果？、诗人是怎样抒发情感的？有怎样的效果？3、这首诗用了什么表现手法（修辞手法、这首诗用了什么表现手法（修辞手法)？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一手法这一手法的？的？第31页，此课件共40页哦 早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注：注：“驼褐驼褐”，是一种用兽毛，是一种用兽毛(不一定是驼毛不一定是驼毛)制成的上衣，露水不易制成的上衣，露水不易湿透。阑干湿透。阑
35、干”，纵横貌。古人往往用，纵横貌。古人往往用“阑干阑干”形容星斗，如形容星斗，如“月没参横，月没参横，北斗阑干北斗阑干”之类。之类。问问:此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?主要用了反衬手法。主要用了反衬手法。(步骤一步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步骤步骤二二)两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了诗人两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了诗人心中由飘泊引起的孤独寂寞之情。心中由飘泊引起的孤独寂寞之情。(步骤三步骤三)第32页，此课件共40页哦 小
36、重山端午小重山端午 元元 舒舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。长。空惆怅，谁复吊沅湘空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注注 五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。和湘水。湘水支流中有汨罗江。问问:此词主要用了什么表现手法此词主要用了什么表现手法?思路分析思路分析 本题考查对比的表现手法。可从以下几本题考查对比的表现手
37、法。可从以下几个方面入手分析：个方面入手分析：(1)(1)找出对比的双方，并点明对比找出对比的双方，并点明对比点是什么，如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一点是什么，如本题中有两处对比，上阕和下阕各有一处；处；(2)(2)分析对比的作用是什么，对比都有突出强调分析对比的作用是什么，对比都有突出强调的共性，要具体说明白。的共性，要具体说明白。(3)(3)联系全诗说明对比对作联系全诗说明对比对作者的情感态度有什么作用。者的情感态度有什么作用。第33页，此课件共40页哦 小重山端午小重山端午 元元 舒舒 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝
38、长。长。空惆怅，谁复吊沅湘空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注注 五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。水。湘水支流中有汨罗江。问问:此词主要用了什么表现手法此词主要用了什么表现手法?思路分析思路分析 对比。对比。（步骤一）（步骤一）上阕中用众人的繁上阕中用众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中用世忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中用世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切
39、感伤俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比，形成对比，（步骤二）（步骤二）慨叹人们不理解或淡忘了端午慨叹人们不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵，表达了对屈原的怀念之情。节厚重的历史内涵，表达了对屈原的怀念之情。（步（步骤三）骤三）第34页，此课件共40页哦观祈雨李约观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧上有什么突出特点？这首诗在表达技巧上有什么突出特点？采用对比采用对比（步骤一）（步骤一）。前两句写农民春旱祈雨的。前两句写农民春旱祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者
40、忧，后者乐。场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧，后者乐。对比鲜明，反差强烈对比鲜明，反差强烈（步骤二）（步骤二）。诗人的同情与愤慨渗。诗人的同情与愤慨渗透其中透其中（步骤三）（步骤三）。第35页，此课件共40页哦阅读下面一首词，然后回答问题。阅读下面一首词，然后回答问题。青玉案青玉案元夜（宋）元夜（宋）辛弃疾辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。回首，那人却在，灯火阑珊处。注释：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。注释：蛾儿、雪柳，都是妇女的头饰。全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？感情？以繁华热闹的元夜以繁华热闹的元夜反衬反衬“那人那人”的孤寂，从中表的孤寂，从中表达了作者达了作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持志士操守的高洁品性。守的高洁品性。第36页，此课件共40页哦