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1、色彩斑斓的文化生活说课稿耒阳二中 阳小兵各位评委、老师们，你们好！今天我要说课的题目是“色彩斑斓的文化生活”。首先我对本框题进行分析：一、说教材的地位和内容分析：色彩斑斓的文化生活是人教版教材第三册高二政治必修3第四单元第八课第一框题。在此之前，同学们学习了前三个单元的内容，分别是文化与生活、文化传承与创新和中华文化与民族精神，这为过渡到本单元的学习起到了铺垫的作用。 因此，本框题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础。它在整个教材中也起到一定的承上启下的作用。本框题的一些基本内容，既是对文化生活的一些知识的复习，也有对经
2、济常识的巩固。二、说教学目标：第八课走进文化生活就是要让学生了解当前我国文化建设的现状，了解文化在内容和形式上的多样性；了解大众传媒在文化传播过程中对人们文化生活的影响；了解我们的大众文化是保持多样性与倡导主旋律相结合的。我们在一起商讨的过程中认为，走进文化生活的核心就在于“走进”二字。这既是教材对本课内容的要求，又是对老师和学生对本课的教学与学习的要求。不能突出“走进”这个词，其实就不能把本课的教学内容和要求完整地表现和达成。1.知识目标：（1）了解文化生活多样性体现在内容和形式上。（2）了解文化市场和大众传媒对现在人们文化生活正反两个方面的影响。（3）了解大众文化，以及如何发展大众文化。2
3、.能力目标： 通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生一分为二地看待社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确的选择。3.情感、态度、价值观：通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。4.教材的重难点：本着高二新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既又积极的一面，又有消极的一面。只有做到客观、辩证地评价
4、它们，才能趋利避害。2.教学难点：如何正确认识“大众文化”。因为虽然学生生活在丰富多彩的文化生活中，但未必对身边的文化发展特点给以特别的关注，在教学中需要教师创设一定的情境使学生真正从对文化生活的体验中总结出大众文化的内涵和特点。三、教法和学法分析为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，我再从教法和学法谈谈：1、学情学法分析：备课不仅要备教材，还要备学生，只有这样才能设计出适合学生的教学过程，当然，这也体现出新课程过程中“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。所以我对学生的学情分析和学法指导。一、从认知水平上看，高二的学生具有两面性，一是有一定的自学能力、认知能力、判断能
5、力和学习热情；但另一方面，知识储备、认知水平虽比高一时有进步，但是还是有限，缺乏透过现象认识本质的能力和分析概括的能力，不能从辩证的、全面的分析问题。 二、从身心特点来看，高二的学生正处于青春发育的时期，好奇心强，思维比较活跃，但是注意力难以集中，比较分散；所以教学不能死板，应该采取教学方式和教法多样化。 三、从学生的欠缺来看：现代中学生虽然生活在多彩的文化生活中，却很少去主动认识和发现现代文化生活的特点，对文化生活的认识表面化。所以学生需要在认识文化的方法上给以指导，促使其去认识和发展身边的先进文化。我指导学生的学习方法是：自主学习、合作学习、探究学习，让学生学会学习，在体验文化，感受文化中
6、，升华情感2、教法分析：考虑到高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 因此，结合本框题的特点，我所采取的主要教法有：调查归纳法、情景教学法、提问讨论法、讲授法、比较法、例举法，总的来说，都是启发式教学。具体地说本框的教学方法是以生活实例为基础，以问题为载体，以多媒体为辅助手段，以课堂活动为实现方式，师生互动，生生互动，使每一个学习者都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、提高能力、完善情感、升华人格的
7、自主学习过程。四、教学过程分析：在教学过程中，我注重要突出重点和条理清晰。各项活动的安排也要注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）在课前让学生搜集一下自己所喜爱的文化产品的相关图片和报道，课上的时候先让部分学生代表展示一下自己搜集的资料，并谈谈自己喜爱这种文化产品的原因。然后让同学们谈谈看了、听了刚才同学展示后对现代文化生活有了怎样的认识。学生基本上可以谈出现代文化市场的多样性、多元性，呈现出前所未有的斑斓色彩，人们的文化生活选择丰富了。在这里就可以引出本课的框题：色彩斑斓的文化生活，同时也完成了文化生活素描部分的内容。2、讲授新课（35分钟）老
8、师可以就文化生活的多样性结论，进行引导。当代文化的多样性既表现为涉及内容的多样性，又表现为传播形式的多样性。首先，就传播方式的多样性而言，可以先让学生谈一谈自己更偏好哪种大众传媒的形式？为什么？学生可以谈出一些自己平时较多接触的大众传媒形式。在这里学生就可以总结出现代文化生活中的“喜”；紧接着可以再让学生谈谈以上或其他同学未提到的大众传媒形式在现实生活的传播文化过程中，发生过哪些不好的现象？学生会谈一些看法，如恶意炒作、垃圾短信等，在这里学生就可以总结出现代文化生活中的“忧”。那么紧接着提问，让学生总结一下，为什么现在的文化市场和大众传媒会如此的让我“欢喜”，让我“忧”呢？学生会谈到关于商业化
9、带来的优势和劣势，这时老师可以引导学生去把文化市场和大众传媒的一些现象与市场经济的特点和弊端相联系，使学生认识到市场经济下的文化生活在越发丰富多彩的同时，也必然要出现一些不良的现象。使学生能够一分为二地看待文化市场与大众传媒对文化生活的影响。现代的文化市场与大众传媒能够满足人们日趋多样的文化需求；充实精神生活；在传播文化知识的同时，又不失灵活多样，饱含吸引力；刺激消费，推动生产发展；同时其所存在的一些弊端和不良现象我们是可以通过自觉抵制，并制定相应的法律法规政策给以规范和管理的。 那么这里可以让学生思考一下，刚才大家所提到的电视节目粗制滥造、垃圾短信满天飞等不良的现象是电视和手机的错吗？大众传
10、媒不关是好与坏，它都是一种文化传播的形式，形式取决于内容。所以归根结底文化生活的“喜”与“忧”是文化生活的内容带来的。那我们下面就好好研究一下文化生活内容的多样性。 其次，就内容的多样性而言，可以让学生对刚才展示的文化生活的材料然按几种类型进行分类。使学生进一步感受文化生活中不同的内容所反映出来的多样性、多层次性、兼容性等特征。再分类过程中，有些文化内容是容易分类的，有些分起来就有了一定的争议。这时老师可以引导学生认识到有些文化内容本身并没有类型上的清晰、模式化的界定，任何文化都要随着人类社会的发展而发展的。 紧接着提问学生：晚上看电视的时候一家人喜欢的电视节目是不是一致的，为什么呢？学生能够
11、总结出欣赏角度不同、个人爱好不同、认识水平不同等原因。这时，教师可以总结出文化需求主体（人民）的需求的多样性和多层次性，造成了文化产品的多类型和多风格。要让学生明白文化是人创造的，同时文化又是服务于人的，研究文化到底还是要研究人，这里体现了以人为本的科学发展观。这样就给学生在立即大众文化的方向和性质做了一定的铺垫。 这时可以让学生参考教材的P88-89，总结一下出什么是大众文化。得出大众文化的含义后，再提问学生：那么我们应该多为人民大众提供怎样的大众文化呢？从而引出如何发展大众文化的问题，学生可以总结出健康的、向上的、有利于个人社会发展的文化等，这时，可以让学生参考教材P89最后一段，总结发展
12、大众文化的一个原则：坚持文化多样性与倡导主旋律的统一。3、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，对教材内容的处理上我根据新课标的要求、知识的跨度和学生的认知水平，我对教材的内容有增无减；在教学策略上，我运用了辩论、探究式的方式让学生自己从文化现象中学会理论知识与实际生活的交融，也让其在探究中学会了新的知识。五、课堂反思真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。无论是在教学案例、教学材料的选择，还是教学方法和教学手段的运用我都力图与学生的生活实际相结合，提高他们思考问题的积极性。当然，预期并不等于现实，怎样引导好学生的思路，掌控好教学的进程，还有更好地调动学生思考问题的积极性，都是我需要思考和解决的问题。我相信年轻就是资本，只要肯付出肯努力，在新课改的历程中我一定会取得更好的成就，这也离不开各位专家和同仁的热情指导，谢谢！5