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1、 小学科学研课标说教材演说稿尊敬的各位评委教师：大家好，今天我研课标说教材的容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。下面我将从课标、教材、建议三个方面进展演说，说课标包括课程目标与容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，容结构以与知识的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。如有不当之处，敬请大家批评指正。一、 说课标一课程目标1、首先说课程总目标，课标从三方面进展描述，1科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2科学探究，了解科学探究的过程与方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科
2、学的看问题想问题。3情感态度价值观，保持和开展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，热爱自然，欣赏自然珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新开展。2、课程分目标，课标也是从三方面描述的，1科学探究方面课标总共提出了八条，简单的归纳为在科学探究过程中，首先要理解科学探究的根本特征，能提出问题，做出猜测，制定活动计划，实验探究，通过查阅获得科学资料，能在已有的知识根底上做出自己的解释和结论，敢于表达交流提出质疑。2情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，珍爱并善待
3、周围环境中的自然事物，明白科学不能迷信权威，形成用科学提高生活质量的意识，意识到科学技术对人类与社会的开展既有促进作用，也有消极影响。3科学知识，课标共提出四条，总的归纳为学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。二容标准下面说容标准。五年级上册第二单元光这章的教学，1、在科学概念方面，1要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。2掌握光的传播路线，光的反射以与反射原理的应用。3了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体的吸热本领与什么有关。4太阳能热水器的结构和原理。2、科学探究方面，1学会探究影子产生的条件。2、
4、会观察和总结一天中物体影子的变化规律。3、学会物体升温的快慢与什么有关。4、学会制作简易的潜望镜和太阳能热水器。3、情感态度价值观方面，1形成对光研究的兴趣。2认识到数据的重要性。3认识到自然事物之间的变化是有联系和规律的。二、说教材一 编写特点科学课程最常用的两个版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的编写具有一定的共同点，我归纳为了四条：1、都以探究学习为主，注重培养和提高学生的科学素养。2、都开展趣味学习，培养学生对科学学习的兴趣。3、提倡自主学习，开展学生的自学能力4、引入拓展容，增加学生学习的空间。我县统一采用的是教科版教材，光这章在教科版教材的五年级上册，在人教版教材的四年
5、级下册，教科版教材与人教版教材相比有了一些突出的特点，容上更加丰富，更具有时代意义。把容由四节扩展到八节，比如新增了太阳能等知识，能够与时代接轨。教科版教材结构的编写更具趣味性和贴近生活。比如教科书新增一些人物对话，更吸引学生得眼球，引发学生的思考。书中增加了更多举例图片，让学生对知识的理解更加形象直观。对于某些知识的研究，鼓励学生到教室外实验，增强了教学的开放性。教科版教材更加注重学生对实验数据的整理和分析，比如，在第六节中，要求学生将物体的颜色和吸热本领所得的实验数据绘制成一图表，提升学生的数据分析能力。此外还增加了很多动手制作的活动，比如本章的制作简易潜望镜和太阳能热水器。一方面学生能对
6、它们的结构原理理解得更加透彻，一方面也提升了学生的科学动手能力。二编写体例接下来说教材的编写体例，首先说单元体例，教科版教材和人教版教材在每个单元的前面都设有一个单元主视图，随后有一个单元导语，这两图片分别是教科版和人教版教材的单元主视图，它们的作用都是一样的，把学生带入本单元将要学习的情境。这两图片分别是教科版和人教版教材的单元导语，单元导语告诉学生在情境中我将要学习哪些知识解决哪些问题，从整体上对本章的容有一个初步认识。两个版本不同的是教科版教材在每个单元的最后有一个资料库，补充一些相关的课外知识，丰富学生的知识。下面说分课体例，教科版教材每一课的编写，尤其是探究课，都遵循一条主线，即学生
7、科学探究的过程中，提出问题-引发思考-制定实验方案-实验探究-分析总结拓展。比如“光是怎样传播的这课中开头从学生已有经验出发，清晨，太阳出来，房间洒满了；黑夜，灯光照亮了前面的路，然后提出问题：“当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来？又是怎样到达被照亮的物体上的？然后是人物对话，光是直直往前照吗？光向四面八方射出，像什么呢？然后学生制定实验计划，进展实验探索，最后得出结论知识拓展。人教版教材的分课体例也是先提出问题，然后以活动的形式，组织学生进展探究得出结论，比如在光的来源和传播这一课先提出问题，光是从哪里来的？然后是活动1了解光的来源2给光源分类3探究光在空气中的传播方式。有的课在探
8、究活动后还设有拓展活动，目的也是拓展学生的学习空间。此外两个版本的教材都运用了大量的图片和表格，激发学生学习科学的兴趣。三容结构下面说五年级上册光这章的容结构，光这章总共分为八节，第一节光和影这一节的知识点包括影子产生的条件，光源的概念，影子的特点。第二节下的影子，学生通过观察一天中铅笔影子的变化，总结出一天中影子的变化规律。第三节光是怎样传播的，通过实验观察光的传播路线，由光沿直线传播，解释影子是怎样产生的。第四节，光的反射，认识光的反射现象，以与运用光的反射解决生活中的问题。第五节光和热，了解光的强弱与温度的关系，以与凸透镜与凹面镜的聚光原理。第六节，通过实验探究物体的颜色与吸热关系以与直
9、射、斜射与物体吸热的关系。第七节做个太阳能热水器，主要是了解太阳能热水器的结构和工作原理。第八节，评价我们的太阳能热水器，注意评价时的考前须知。四知识与技能的立体式整合先说横向整合，在光这一章，第一到四课研究光的传播特点，研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第一课“光和影，第二课“下的影子，因为影子的产生和其特点正好反映光沿直线传播的规律。在前面学习的根底上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。然后回过头去解释影子的成因。光的反射是第三课的延续，光的传播特点还包括光遇到传播物体会反射，这是前四课在横向上的一个联系。第五课是在第一课学习光源的根底上，探究光的强弱与温度的关系，第六
10、课“怎样得到更多的光与热这一课紧接上一课的容，研究光的强弱与热的关系。第七八课，是本章所学知识的一个应用，在前面所学知识的根底上，设计，制作，评价，改良学生们的太阳能热水器。接下来说纵向整合，科学知识分为生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域，光这章属于物质世界中能量的表现形式这局部容，从三年级的磁铁开始，到四年级上册的声音，下册的电，以与五年级上册的光与下册的热，六年级的能量。一直贯穿着这条学习主线，都属于能量的不同表现形式。五年级上册的光与下册的热也有一定的联系，光能产生热量，这是光这局部容在整个学段中的纵向整合。三 、说建议一教学建议教学建议， 先说课标建议，课标共提出了七条教学建议，1
11、、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。2、把握小学生科学学习特点，因势利导，要从儿童身边的自然事物开始学习活动，形成对自然进展探究的态度、技能和获取关于自然的知识。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调，以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。4、让探究成为学习科学的主要方式，科学探究活动应掌握由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开，由模仿到半独立再到独立的过程逐步进展。5、树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是学生学科学用科学大有作为的更广阔天地。6、悉心地引导学生的科学学习活动，需
12、要教师能够根据学生的实际情况，教学活动中实际发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。7、充分运用现代教育技术，现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术比如各种音像资源，计算机软件，网络等提高学习效率。对于光这章，提出了几条我的教学建议，1、实验探究，让学生真正参与到探究中来，比如研究光的传播路线，光的反射等实验中，一定要让学生亲手实验，让学生在做中学，那么学习就变成一件轻松的事了。2、游戏教学，目的在于激发学生的学习兴趣，比如在学习影子产生的条件时，让学生在讲台上玩手影游戏，在玩的过程中，学生很容易就能体会到影子
13、产生的条件，有利于学生对知识的理解。3、学生活动教学过程中遇到一些动手操作的活动，要积极组织学生实践，在本章有两个实践活动，制作简易的太阳能热水器和潜望镜，组织学生进展竞赛活动，培养学生的动手能力。4、开放教学，需要在室外做的实验，比如本章观察一天中影子的变化规律，要用心组织学生实验，不要把学生只局限于教室，一味得灌输知识。5、讨论教学，在遇到某些问题或分析实验数据时，组织学生讨论，各抒己见，取长补短。6、信息搜集，每学完一节后鼓励学生搜集与之相关的科学知识，拓宽自己的知识面。7、运用多媒体技术，多媒体给农村孩子带来了一个新的视野，增大了课容量，对一些知识的理解更加形象直观。二评价建议首先说教
14、材的评价建议，课标从三方面进展描述的，1、充清楚确评价的目的，科学课程的评价，其主要目的是了解学生实际的学习和开展状况，以利于改良教学，促进学习。这样的评价不同于传统的评价，只看重学生成绩，而应该是全面的，对学生进展评价，表现为评价主体的多元化，评价方法多样化，评价时机的全程化。2、准确把握评价的容，科学课程从三方面对学生评价，科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。情感态度价值观方面，重点评价小学生科学学习的态度。科学知识方面重点评价最根本的概念和技能的理解过程和应用情况。3、灵活运用评价方法，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际
15、的学习和开展状况。下面说我的评价建议，作为一名教师，首先要明确评价的目的，公平平等的对待每一位学生，每个学生都是一个独立的个体，都需要尊重，以下是我在教学过程中一些具体评价方式。在评价方法上，我采用教师评价，我校通过学生的过程性评分记录表和学生成长记录，记录学生在学习过程中的优秀表现，促进学生进步。学生自评，主要是上完一节课，学生通过填写自我评价表，对自己一堂课的表现做出总结。学生互评，在学习完一单元后，我会组织小组实验技能测试与书面考试，小组之间互相评价，给每个小组几颗星，然后榜表扬。家长评价，主要还是采用，家长检查作业，然后签名的形式。评价的容上，我从三方面对学生进展评价，科学知识方面，主
16、要是通过学生之间拿笔记本互相提问和学生自己总结科学概念的形式进展评价，科学探究方面，通过学生填写实验报告以与实验技能测评来评价。情感态度价值观方面，通过一情感态度价值观评价表对学生的表现进展评价。三课程资源的开发与利用为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。新课标提出了三方面的容1、学校课程资源的开发与利用2、家庭课程资源的开发与利用3、社区课程资源的开发与利用。具体我校在课程资源的开发与利用方面如下：首先是利用好课程资源如科学教材、科学光盘、科学读物，这是最根本的科学资料。其次就是开发利用好学校的资源，比如说实验室、图书馆、校园环境、学校设施要给学生尽量多的创造机会，组织学习。此外教师丰富的阅历也是一种无形的资源，教师要为人师表，言传身教。还有家庭资源，包括家庭的藏书、家里饲养的动植物以与家长的阅历，都是学生学习的空间。社区资源，充分利用学校周围的环境，让学生亲近自然，热爱自然，欣赏自然，提高保护资源和环境得意识。其次就是网络资源，网络是学生学习的很好平台，学生可以上网查询问题，观看一些科教视频，扩大知识面，全方面的提高学生的科学素养。让我们结合学生的认知心理和认知水平，深入学习课标,创造性地使用教材，努力打造优质高效课堂，让学生在轻松开放的学习环境中健康成长！6 / 6