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1、-六年级下册综合实践全册教案-第 51 页肥城市小学综合实践活动单元备课（第一单元）单元备课（六）年级（综合实践）学科 备课人： 单元教材分析六年级下册第一单元活动主题为：创客我能行。活动形式为设计制作中的劳动技术类，主要培养学生创客工具使用与动手创造能力。包括手工DIY(自己动手制作)、艺术设计、3D设计与打印。它主要针对学生的问题解决、创意物化能力的培养，更具有跨学科性质。单元教学目标知识与能力：用衍纸卷制作创意作品，用果蔬制作创意作品，了解探究3D打印技术，综合运用各学科知识，培养一定的设计能力，学以致用，扩展学习的深度和广度，提高创新意识和实践能力。过程与方法：灵活掌握、融会贯通各类知
2、识和技巧，并在实践中学习，在实践中创新。情感态度与价值观：学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养丰富想象力，运用多彩和灵活的思维来丰富自然界，体验工匠精神。教学重难点教学重点：运用各种工具、工艺进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为作品。教学难点：融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平。学法指导创客教学不以讲授为主，而是更加强调一种师生之间、生生之间平等交流与合作学习的关系，教师也是学习共同体中的一分子。由于学科知识的优势，教师通常学习速度比学生快，因此，在基于设计的合作学习中，教师以解决后续制作困难为出发点，与学生分享自己的知识
3、，使学生更易于接受。在解答完共性问题后，教师再根据学生的需要提供个性化指导。（六）年级（综合实践活动）学科 备课人： 课题手工创意作品教学目标知识与能力：1、 了解衍纸艺术，感受它的魅力。2、 在熟练使用的基础上，能结合相关工具，运用握、捏、捻、拉、拽等手法技巧做出各种不同样式的衍纸卷。3、 小组合作用完成一条金鱼的衍纸卷作品。4、 创新衍纸卷，设计出有创意的衍纸作品。过程与方法：利用这些基础的衍纸卷造型按照事先设计好的图纸制作出金鱼衍纸作品。在活动中重观察，多实践，求创新，进而进行创意作品的设计。情感态度与价值观：在实践活动中掌握和运用各种实践的方法，获得积极的体验和丰富的经验；通过小组合作
4、、分享、交流与评价活动，培养学生手眼协调能力和培养学生的动手能力；提高学生的审美认知和对知识综合运用的能力，培养创新精神。教学重点1、学习多种衍纸做法 2、制作衍纸金鱼教学难点 1、制作衍纸金鱼 2、衍纸实物作品制作教学方法讲授法 演示法学法指导实物投影演示，组内互学教学过程第一课时一、作品欣赏导入：同学们，这是年后我们的第一堂课，为了表达老师对你们假期的想念，我给你们带来一份礼物！（出示年年有余的图片） 生欣赏后说感想！ 二、 衍纸卷小比赛1.课前同学们提前预习了 页的 种衍纸卷的卷法，现在咱们来比一比看谁卷得快.先卷个紧卷（学生动手卷）同桌互相欣赏，验证一下卷的紧不紧，评价。（鼓励胜出的学
5、生）再卷个松卷，开始(学生动手卷)互相欣赏，评价。2.问题抢答紧卷和松卷有什么关系？生：紧卷是 零件，卷好紧卷后一松就成了松卷。师评价引出学习其他的卷法3.泪滴卷该怎样卷呢？ 指生示范，学生尝试做，师评价 5.用学生上台试做的方法学习:眼形卷、叶形卷、月形卷、方形卷的卷法，并评价。三、学习制作一条衍纸鱼大家真是小巧手，不同的衍纸卷你们一捏、一压、一提就完成了，真棒！想不想动手制作一条鱼呢？1. 学习制作步骤小组合作，看看手中的这张年年有余怎么做出来的？学生说，互相补充2. 衍纸卷的组合都用了哪些衍纸卷？3、 注意事项有哪些？鱼的轮廓图形在底板上做到居中，布局合理依据各部分轮廓图形选择合适的衍纸
6、卷并做到美观、大方、有创意注意锥子（牙签）、剪刀等工具的使用安全。4、 动手合作完成衍纸鱼的制作（从桌洞里拿出材料框）5、 做完的上台展示，提出建议或不足，再次根据学生制作进行作品修改与完善。5、评价四、拓展延伸 创意组合： 用衍纸卷来动手制作蝴蝶、蜜蜂等。第二课时一.直接导入：同学们，上节课我们学习了衍纸金鱼的制作，大家表现真棒！二、创意作品激趣这些衍纸作品你喜欢吗？想不想动手试试？（放PPT）三. 学习多种衍纸卷的卷法：1、 仔细观察，这些作品中都用到了哪些衍纸卷？2、 这些衍纸卷你敢挑战吗3、 学习：心形、半圆形、旋涡钻石形、三角形、S形、鸭掌形、方形等做法。四、 衍纸实物作品制作1、
7、小组内构思，根据生活中的经验，可发明、可改进、可再加工。2、 明确分工，各负其责，小组长负责好本组成员的工具使用安全提醒。3、 作品展示并说明设计理念。4、 为自己的作品起名代言。五、 拓展延伸用制作的作品组合进行教室或卧室等的美化装饰。教学反思（六）年级（综合实践活动）学科 备课人： 课题二、果蔬创意教学目标知识与能力：学会依据不同的果蔬、形状、颜色等运用切、卷、模具造型等方法，进行有趣的组合。过程与方法：灵活运用各种手法，对果蔬进行艺术加工。情感态度与价值观：培养学生丰富的想象力和创造力，进一步提高动手操作能力。教学重点运用各种手法，对果蔬进行艺术加工。教学难点运用切、卷和模具造型的方法对
8、果蔬进行创意设计制作。教学方法讲授法 演示法学法指导引导学生观察、探究、实践和创新教学过程教学流程（一） 激趣导入，揭示课题1、 导入：同学们，今天，果蔬游乐园要开化装舞会了！果蔬宝宝们纷纷乔装打扮前来参加。瞧，它们蹦蹦跳跳的来了！（出示课件：果蔬作品）2、 提问：同学们，你们看，这些果蔬宝宝漂亮吗？哪里漂亮？3、 老师：是啊，看来，蔬菜、瓜果的本领真大，竟能变出这么多可爱的宝宝造型来，那你们想不想也来当一回魔术师，让你的果蔬宝宝也来参加舞会呢？学生回答。4、 那好，今天我们就来学习“小魔术”果蔬创意。板书课题：果蔬创意。（二） 学习果蔬创意，熟练技巧1、 提问：同学们，你知道要让果蔬变出不同
9、的造型需要哪些材料和工具吗？看一看老师为你们准备了哪些材料？（出示课件：问题与思考）全班交流。水果 蔬菜 刻刀 牙签 竹签等。2、 提问：那怎样才能变出这么精美的作品呢？想一想哪些方法呢？（出示课件：实践与体验）同桌交流 。 全班交流。板书：学习技法：切有技巧 卷出变化 模具造型 组合造型学生对以上学习技法进行练习，提示学生注意安全。教师巡视。3、 小组展示，汇报结果。 （三） 自主创新，制作作品1、 下面请同学们看一下，这是老师的小作品，说说老师用哪些果蔬变出了什么？展示老师准备好的作品。2、 提问：你们想用自己的巧手做什么样的果蔬宝宝呢？学生自由回答。老师再提供一些样品，仅供参考。（出示课
10、件）3、 动动脑，动动手，相互帮助，制作出一个果蔬宝宝，比一比谁的设计最妙，谁的作品最美。4、 学生以小组为单位，人人动手制作，小组内互帮互助。5、 教师巡回指导解答。（四） 展示评议，总结交流1、 小组评议老师：我看有很多同学已经完成了自己的作品，下面，就请各小组选出你们组里最美观的作品，拿上来比一比，展示一下。学生评出小组时的最佳作品。2、 学生评价。每个小组一一展示。由于时间关系，我们就不一一展示了，同学们，在座位上都举起来自己的作品互相看一下。3、 这一个个精美的作品凝聚了大家的智慧和力量，此时此刻的你一定有很多的收获和感悟吧，谁想说一说。知识拓展 运用不同的水果、蔬菜进行创意制作，可
11、以创作出很多有特点的作品。让我们勤动脑、勤动手，试着用水果、蔬菜制作出像小狗、小熊等小动物的作品，为自己的生活增添乐趣。教学反思课时备课六年级综合实践活动 备课人： 课题三、走近3D打印教学目标知识与能力：了解3D打印的概念、历史、类型、耗材；过程与方法：积极开展打印探究，尝试进行3D打印设计。情感态度与价值观：激发学习建模软件的兴趣；激发学生学习3D打印的热情。教学重点了解3D打印的特点、打印流程。教学难点进行3D打印设计。教学方法演示指导、案例分析学法指导搜集资料、实地考察、实践操作教学过程教学流程一、 图片导入新课：1. 出示3D打印的建筑模型、领带等物品。引出课题。2. 关于3D打印，
12、你有什么问题？学生提问，教师梳理问题。二、 七嘴八舌话3D:谁知道3D是什么意思？学生交流。教师补充：3D是英文“3 Dimensions”的简称，中文是指三维、三个维度、三个坐标，即有长、宽、高。换句话说，就是立体的，3D就是空间的概念也就是由X、Y、Z三个轴组成的空间，是相对于只有长和宽的平面（2D）而言。根据科学猜想，人们本来就生活在四维的立体空间中（加一个时间维），眼睛和身体感知到的这个世界都是三维立体的（时间是虚构的），并且具有丰富的色彩、光泽、表面、材质等等外观质感，以及巧妙而错综复杂的内部结构和时空动态的运动关系；我们对这世界的任何发现和创造的原始冲动都是三维的。三、 交流资料识
13、3D：交流自己课前搜集到的资料，选取下面的一个方面进行交流。1. 说说传统打印与3D打印有什么区别。从打印产品、所用材料、产品的用途等方面进行交流。2. 3D打印技术的发展情况。3. 3D打印对人体健康的影响。四、 实践操作3D打印：1. 参观打印室（或者观看3D打印视频）。2. 尝试操作（具备条件的学校）。3. 把自己的感受和收获与大家分享一下。使学生初步了解打印过程：启动3D打印机，通过数据线、SD卡、等方式把STL格式的模型切片得到Gcode文件传送给3D打印机，同时，装入3D打印材料，调试打印平台，设定打印参数，然后打印机开始工作，材料会一层一层地打印出来，层与层之间通过特殊的胶水进行
14、粘合，并按照横截面将图案固定住，最后一层一层叠加起来，就像盖房子一样，砖块是一层一层的，但累积起来后，就成一个立体的房子。最终经过分层打印、层层粘合、逐层堆砌，一个完整的物品就会呈现在我们眼前了。3D打印机与传统打印机最大的区别在于它使用的“墨水”是实实在在的原材料。五、 畅想3D打印 你想利用3D打印做什么？自己做设计方案，可以是文字稿，也可以画图。知识拓展3D打印发展历程：3D打印技术出现在20世纪90年代中期，实际上是利用光固化和纸层叠等技术的最新快速成型装置。它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终
15、把计算机上的蓝图变成实物。这打印技术称为3D立体打印技术。1986年，美国科学家Charles Hull开发了第一台商业3D印刷机。1993年，麻省理工学院获3D印刷技术专利。1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。2005年，市场上首个高清晰彩色3D打印机Spectrum Z510由ZCorp公司研制成功。2010年11月，美国Jim Kor团队打造出世界上第一辆由3D打印机打印而成的汽车Urbee问世。2011年6月6日，发布了全球第一款3D打印的比基尼。2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。2011年8月，南安普敦大学的工程
16、师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。2013年10月，全球首次成功拍卖一款名为“ONO之神”的3D打印艺术品。2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”(SolidConcepts)设计制造出3D打印金属手枪。2018年8月1日起，3D打印枪支将在美国合法，3D打印手枪的设计图也将可以在互联网上自由下载。2018年12月10日，俄罗斯宇航员利用国际空间站上的3D生物打印机，设法在零重力下打印出了实验鼠的甲状腺。2019年1月14日，美国加州大学圣迭戈分校在自然医学杂志发表论文，首次利用快速3D
17、打印技术，制造出模仿中枢神经系统结构的脊髓支架，在装载神经干细胞后被植入脊髓严重受损的大鼠脊柱内，成功帮助大鼠恢复了运动功能。该支架模仿中枢神经系统结构设计，呈圆形，厚度仅有两毫米，支架中间为H型结构，周围则是数十个直径200微米左右的微小通道，用于引导植入的神经干细胞和轴突沿着脊髓损伤部位生长。教学反思课时备课六年级综合实践活动 备课人： 课题三、走近3D打印教学目标知识与能力：了解3D打印的概念、历史、类型、耗材；过程与方法：积极开展打印探究，尝试进行3D打印设计。情感态度与价值观：激发学习建模软件的兴趣；激发学生学习3D打印的热情。教学重点了解3D打印的特点、打印流程。教学难点进行3D打
18、印设计。教学方法演示指导、案例分析学法指导搜集资料、实地考察、实践操作教学过程教学流程六、 图片导入新课：3. 出示3D打印的建筑模型、领带等物品。引出课题。4. 关于3D打印，你有什么问题？学生提问，教师梳理问题。七、 七嘴八舌话3D:谁知道3D是什么意思？学生交流。教师补充：3D是英文“3 Dimensions”的简称，中文是指三维、三个维度、三个坐标，即有长、宽、高。换句话说，就是立体的，3D就是空间的概念也就是由X、Y、Z三个轴组成的空间，是相对于只有长和宽的平面（2D）而言。根据科学猜想，人们本来就生活在四维的立体空间中（加一个时间维），眼睛和身体感知到的这个世界都是三维立体的（时间
19、是虚构的），并且具有丰富的色彩、光泽、表面、材质等等外观质感，以及巧妙而错综复杂的内部结构和时空动态的运动关系；我们对这世界的任何发现和创造的原始冲动都是三维的。八、 交流资料识3D：交流自己课前搜集到的资料，选取下面的一个方面进行交流。4. 说说传统打印与3D打印有什么区别。从打印产品、所用材料、产品的用途等方面进行交流。5. 3D打印技术的发展情况。6. 3D打印对人体健康的影响。九、 实践操作3D打印：4. 参观打印室（或者观看3D打印视频）。5. 尝试操作（具备条件的学校）。6. 把自己的感受和收获与大家分享一下。使学生初步了解打印过程：启动3D打印机，通过数据线、SD卡、等方式把ST
20、L格式的模型切片得到Gcode文件传送给3D打印机，同时，装入3D打印材料，调试打印平台，设定打印参数，然后打印机开始工作，材料会一层一层地打印出来，层与层之间通过特殊的胶水进行粘合，并按照横截面将图案固定住，最后一层一层叠加起来，就像盖房子一样，砖块是一层一层的，但累积起来后，就成一个立体的房子。最终经过分层打印、层层粘合、逐层堆砌，一个完整的物品就会呈现在我们眼前了。3D打印机与传统打印机最大的区别在于它使用的“墨水”是实实在在的原材料。十、 畅想3D打印 你想利用3D打印做什么？自己做设计方案，可以是文字稿，也可以画图。知识拓展3D打印发展历程：3D打印技术出现在20世纪90年代中期，实
21、际上是利用光固化和纸层叠等技术的最新快速成型装置。它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。这打印技术称为3D立体打印技术。1986年，美国科学家Charles Hull开发了第一台商业3D印刷机。1993年，麻省理工学院获3D印刷技术专利。1995年，美国ZCorp公司从麻省理工学院获得唯一授权并开始开发3D打印机。2005年，市场上首个高清晰彩色3D打印机Spectrum Z510由ZCorp公司研制成功。2010年11月，美国Jim Kor团队打造出世界上第一辆由3D打印机打印
22、而成的汽车Urbee问世。2011年6月6日，发布了全球第一款3D打印的比基尼。2011年7月，英国研究人员开发出世界上第一台3D巧克力打印机。2011年8月，南安普敦大学的工程师们开发出世界上第一架3D打印的飞机。2012年11月，苏格兰科学家利用人体细胞首次用3D打印机打印出人造肝脏组织。2013年10月，全球首次成功拍卖一款名为“ONO之神”的3D打印艺术品。2013年11月，美国德克萨斯州奥斯汀的3D打印公司“固体概念”(SolidConcepts)设计制造出3D打印金属手枪。2018年8月1日起，3D打印枪支将在美国合法，3D打印手枪的设计图也将可以在互联网上自由下载。2018年12
23、月10日，俄罗斯宇航员利用国际空间站上的3D生物打印机，设法在零重力下打印出了实验鼠的甲状腺。2019年1月14日，美国加州大学圣迭戈分校在自然医学杂志发表论文，首次利用快速3D打印技术，制造出模仿中枢神经系统结构的脊髓支架，在装载神经干细胞后被植入脊髓严重受损的大鼠脊柱内，成功帮助大鼠恢复了运动功能。该支架模仿中枢神经系统结构设计，呈圆形，厚度仅有两毫米，支架中间为H型结构，周围则是数十个直径200微米左右的微小通道，用于引导植入的神经干细胞和轴突沿着脊髓损伤部位生长。教学反思肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板（ 六）年级（ 综合 ）学科 备课人： 课题家乡非遗的传承教学目标知识与能
24、力：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。过程与方法：2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养综合实践能力。情感态度与价值观：3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学重点通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养综合实践能力。教学难点认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学方法讲授法、讨论法、谈话法、调查法学法指导自主学习法、合作探究法教学过程教学流程一、素材导入图片展示师：中国历来有“文明古国”之称，先人给我们
25、留下了丰富的文化遗产，今天我们就来拾起这个古老的话题，开展一次主题为“家乡非遗的传承”的活动课。希望通过大家的参与，加深对非物质文化遗产的理解，并能在日常生活中展开宣传和保护行动。我们身边的文化遗产：鲁绣 皮影 剪纸二、什么是文化遗产1历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。2文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。3国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。三、联系实际，保护“非遗” 1.社会各界已经意识到保护非遗的重要性了，同学们知道吗？我们学校的社团活动，也有非遗项
26、目呢？你们知道是什么吗？我们班也有同学参加的。 2.请参加的同学展示自己的作品。同学们知道是什么了吗？对，是我们中国的剪纸艺术。 3.请参加的同学简单介绍一下“剪纸” 4.像“剪纸”这样的非物质文化遗产，如果没有人传承，那我国将有多少非物质文化遗产消失，那该是多么遗憾的事情啊！所以，对于保护和传承“非物质文化遗产”，我们可以做些什么呢？5.讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。1)学生可以分组对非物质文化遗产进行讨论，提出对传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议。家乡非物质文化遗产传承和保护的措施 2)开展一次校园非物质文化遗产活动晚会，让全校
27、学生理解并认同家乡传统文化，乐于传承。学生分组讨论，制定活动方案，全班展示。3)争做“非遗”小传人让同学们演一演皮影戏，感受一下皮影戏的魅力。四、交流与评价通过实践探究，你一定收获了很多吧！让我们开展一次“我是家乡非遗小传人”展示活动，看看谁表现得最好。“非遗”项目展示形式展示效果自我评价同学评价教师评价五、知识拓展非物质文化遗产的传承需要每个人的共同努力，撰写一份“非遗传承我能行倡议书”，呼吁同学们人人都来做“非遗”小传人。非遗传承我能行倡议书 六年级 班 少先队员 四、小结课堂教师总结：家乡是美丽的，可爱的，我们的有着悠久的历史和丰富的文化，让我们从现在开始好好学习，打好基础，并从身边的小
28、事做起，保护和传承非物质文化做出自己的贡献。谢谢大家配合，下课。教学反思通过这节课的教学，我觉得达到了教学的目的，也让我明白了，作为小学生，其实他们的内心对我们祖国的文化是认可的，是热爱的，只是我们为他们提供展示的机会还是太少了。作为教育者我们应该有意识、有责任去为孩子们提供学习的机会，这些机会也不仅仅是在综合性学习中，它应该贯穿在我们教学的整个过程中，融入到我们的生活中。肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板（ 六 ）年级（ 综合实践活动 ）学科 备课人： 课题第二单元第三节保护非物质文化遗产教学目标知识与能力：了解非物质文化遗产的重要价值。过程与方法：通过了解非物质文化遗产保护的法律法
29、规、讲述“非物质文化遗产”民间传说和发起“保护家乡非物质文化遗产”倡议，培养保护非物质文化遗产综合实践能力。情感态度与价值观：认识保护非物质文化遗产的意义，增强保护和弘扬中华民族优秀传统文化的意识和能力。教学重点通过了解非物质文化遗产保护的法律法规、讲述“非物质文化遗产”民间传说和发起“保护家乡非物质文化遗产”倡议，培养保护非物质文化遗产综合实践能力。教学难点认识保护非物质文化遗产的意义，增强保护和弘扬中华民族优秀传统文化的意识和能力。教学方法课上小组交流学法指导指导学生课前查阅资料。教学过程教学流程一：师谈话引入新课课题非物质文化遗产既是历史发展的见证，又是珍贵的、具有重要价值的宝贵财富。我
30、们不仅要传承好非物质文化遗产，还要保护和利用好它们。怎样保护好家乡的非物质文化遗产呢？让我们一起来探究吧！二：优秀的非物质文化遗产图片欣赏 学生边欣赏边了解非物质文化遗产的魅力。三：问题与思考非物质文化遗产大多是心口相传的，如果没有保护与传承，很多优秀的非物质文化遗产就面临消失的危险。保护非物质文化遗产是我们共同的责任。我们应该在哪些方面来保护家乡的非物质文化遗产？怎样才能保护好家乡的非物质文化遗产呢？学生分组讨论，制定计划，全班展示。四：实践与体验1、了解非物质文化遗产保护的法律法规 为了更好地保护好非物质文化遗产，我国颁布了一系列法律法规。通过上网、查阅书籍等方式，了解这些法律法规，并自觉
31、遵守。非物质文化遗产保护的法律法规1.中华人民共和国非物质文化遗产法2.3.4.知识拓展“保护家乡非物质文化遗产”我倡议 保护家乡非物质文化遗产需要每个人的努力，撰写一份“保护家乡非物质文化遗产倡议书”，倡议大家共同参与到非物质文化遗产保护中来。倡议书 六年级 班 少先队员 教学反思通过这节课的教学，我觉得达到了教学的目的，也让我明白了，作为六年级的学生，其实他们的内心对我们祖国的文化是认可的，是热爱的，只是我们为他们提供展示的机会还是太少了。作为综合实践老师我们应该有意识、有责任去为孩子们提供学习的机会，这些机会也不仅仅是在课上的学习中，它应该贯穿在我们学习的整个过程中，融入到我们的生活中。
32、附件二：肥城市小学科学（综合实践活动）单元备课模板（第三单元 篆刻艺术 ）单元备课（ 六）年级（ 综合实践活动 ）学科 备课人： 单元教材分析本单元主要让学生通过自己亲自动手操作，完成篆刻印章。篆刻艺术，是汉字特有的艺术形式，它运用书法与雕刻相结合的手法，通过印章的形式展示构图、线条等形态，体现美感。篆刻艺术迄今已有3700多年的历史。2008年北京奥运会会徽“中国印.舞动的北京”就是一方“京”字印章，它向全世界展示了中国传统篆刻艺术的魅力。中国的篆刻是中国传统文化百花园中一颗奇葩，它以印材为载体，以汉字的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。学习篆刻，应从临摹印稿开
33、始，然后再进行渡稿，最后进入雕刻环节，环环相扣，培养了学生的创新精神和实践能力，培养了感知美、认识美、欣赏美、体验美、创造美的能力。单元教学目标知识与能力：通过篆刻印章的活动，培养细心、沉稳地观察生活，处理事物的态度。过程与方法：通过对印章的设计和制作的过程，培养学生动手操作的能力和欣赏美、创造美的能力。情感态度与价值观：学生通过刻印章，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，增强对中国传统文化的认同和理解。教学重难点教学重点：学生对印章文化的一般性了解。探究篆刻的方法和过程；篆刻的制印步骤及方法。教学难点：篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度；镌刻过程中线条、刀法处理。学法指导1、研究
34、性学习、操作性学习相结合。2、过程与方法相结合。3、师生互动、学生与学生互动、课堂内外互动相结合。单元知识树刻制印章渡 稿临摹印稿肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板（六 ）年级（ 综合实践活动）学科 备课人： 课题第三单元篆刻艺术 一、临摹印稿教学目标知识与能力：通过本课的学习激发学生学习临摹印稿的兴趣，了解临摹印稿制作一般过程。过程与方法：通过临摹印稿的讲解和示范，使学生初步懂得临摹印稿的基本技法与步骤。情感态度与价值观：通过学习让学生受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。教学重点临摹印稿步骤及方法。教学难点章法布局、“双钩法”的掌握教学方法合作学习、讨论、学生活动、师生互动。学法指导欣
35、赏、讨论、合作学习、评述和实践。教学过程教学流程一、观看视频，回顾导入。“请您签名盖章。”，小的时候经常会听到这句话，在银行提钱要盖章，契约订立时要盖章，公文往来时要盖章，在中国自古至今，由政府到人民，不论事情的大小，印章一直都代表着信用与承诺，凡事在签名后再盖上印章，才会得到法律上的保障；而另一方面，印章又是中国书法家和画家的随身伴侣，他们都习惯将自己的名字盖在作品上做为记号并以辨别真伪；所以说印章虽小作用却不小，这节课我们就来学习一下。二、问题与思考让学生搜集了解临摹印稿的知识，想一下在实际操作中，有哪些技巧可以遵循？学生分组交流汇报三、实践与体验1、临摹汉印“福和”2、材料工具 印稿，拷
36、贝纸，铅笔，橡皮，小毛笔，墨汁3、学生分组动手做4、 让学生说说制作步骤1）拷贝纸纤薄且透，覆在篆刻作品上能清楚的看到印迹的轮廓和线条 2） 用铅笔将汉印的线条依样描出，白文可用“双钩法”3） 描得越精确越好，有利于下一步的填墨；4） 用毛笔将空心处填上墨，所用墨汁一定要浓，有利于下一步的水印上石5）不到位的地方还可以进行适当的修饰四、交流与评价1、 小组自评2、 全班交流评价比一比谁临摹的印稿文字清晰准确、笔画粗细均匀知识拓展同学们按照临摹印稿的步骤，尝试设计双子“平安”印章的印稿，也可以根据自己的喜好设计创作更美观的印稿。教学反思肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板（六）年级（综合实
37、践活动）学科 备课人： 课题渡稿教学目标知识与能力：初步掌握渡稿的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。过程与方法：创设情景、成立小组、拓展延伸。情感态度与价值观：在参与活动中发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。教学重点让学生学会用水印法来渡稿。教学难点探究产生各种问题的原因及其内容。教学方法情境导入法、讨论法、小组合作学法指导教学过程教学流程一、情境导入出示各种印章作品。师：这些优美的印章是如何完成的呢？文字怎样印到石章上的呢？今天我们就来探究印稿文字上石的方法。二、出示课题 渡稿学生交流概念教师明确渡稿的概念（印稿临摹或设计完成之后
38、，需要把纸上的印稿文字转印到石章上去，这个过程称为“渡稿”。印稿文字成功上石是刻制好一方印章的前提。）师：印稿文字成功上石的方法有哪些呢？学生讨论交流（水印法、反写法）三、动手探究1、印稿文字成功上石的方法有很多，今天我们就一起尝试利用水印法来渡稿吧。2、出示材料工具3、明确制作步骤4、学生小组合作交流，共同完成实践过程。5、提出问题 同学们，通过水印法成功渡稿应该注意些什么呢？学生回顾操作过程，明确注意事项。（学生讨论交流）师出示注意事项四、交流与评价。以小组为单位对转印在石章上的印文进行展示。看看谁的印文清晰、与印稿最接近。总结渡稿过程中的感悟与经验，与大家分享。五、课堂小结。学生交流自己
39、的收获。知识拓展印文上石除了用水印法，还可以选择反写法。反写法是从反面参照印稿，用毛笔蘸墨直接将反字写在石章上的方法。试一试，看看你能否用反写法把篆体“平安”两个字成功写在石章上。教学反思肥城市小学综合实践活动课时备课模板六年级 综合实践活动 备课人： 课题刻制印章教学目标知识与能力：掌握执刀的姿势和运刀的方法。过程与方法：在刻制印章的过程中，培养学生精雕细刻、耐心细致、灵活熟练的实际操作能力。情感态度与价值观：通过学习刻制印章，激发学生学习篆刻的浓厚兴趣，感受中华传统文化的神奇魅力，增强民族自豪感。教学重点掌握篆刻执笔的姿势，运刀的方法，学生能独立完成刻制印章。教学难点初步学习篆刻，掌握执刀
40、姿势和运刀方法。教学方法谈话、引导、启发点拨学法指导示范、讨论、自主探究、合作交流、实际操作教学过程教学流程师：同学们印文转印到石章上后，我们就要以刀做笔进行刻制了。在刻制前，先要掌握执刀的姿势和运刀的方法，才能在刻制的过程中尽量避免失误，成功完成印章作品。常用的篆刻执刀的方式有两种：推刀式和掴刀式。推刀式与我们平时拿笔的姿势相同，用大拇指、食指、中指三指自刀杆四周用力固定住刀杆，将刻刀从下往上直推或从右往左平推。这种执刀方式，适于刻制笔画平直的文字或精细的小印。掴刀式是用五指由外向内用力紧握刀杆，如握拳状。这种执刀的方式适于刻制大印或气势磅礴的写意印。常用的篆刻运刀的方法有两种：冲刀和切刀。
41、冲刀就是刻刀入石后，手指与手腕密切配合，以一定的角度向前冲刻，要求用力均匀，行动果断。这样刻出来的线条，挺拔酣畅，干净利落。在冲进过程中，要掌握一定的深浅度，刀角不能深陷石中。切刀是以刀角入石，刻刀不断起伏，使刀痕一个接一个连成笔画。这种刀法要求前后衔接自然，切忌矫揉造作。用这种方法刻出来的线条含蓄温厚，有古朴苍茫感。篆刻体验：篆刻有阴阳两种刻法。让我们体验用冲刀法完成一方阴刻印章的过程。材料工具：石章、刻刀、小毛刷、宣纸、印泥。制作步骤：1、将刻刀的一个刀角扎进石面，刻刀和石面保持大约30的角度，顺势将刻刀向前方推进。运刀时能感受到手腕和上臂的用力。2、在刻制过程中，随时用小毛刷将刻下来的石
42、渣轻轻刷掉。3、刻好后，用石章轻轻蘸满印泥，并端放在宣纸上，用力向下按压，再轻轻拿起石章，就得到阴刻“平安”印章的第一稿。4、反复观察原印稿，雕琢细节终至完善。知识拓展篆刻分为阴刻和阳刻两种方法。阴刻，就是把文字笔画深深刻进印章中去，文字陷入印中，所以最后印文的文字部分是白色的，又称“白文印”。阳刻与阴刻相反，它是将文字留在石面上，并将印文周围部分刻除，使文字呈现凸起的形状，所以最后印文的文字部分是红色的，又称“朱印文”。交流评价：同学们将自己的作品进行展示，交流篆刻过程中的收获与感悟。教学反思肥城市小学科学（综合实践活动）单元备课（第四单元 食品腌制 ）单元备课（ 六 ）年级（ 综合实践活动 ）学科 备课人： 单元教材分析本单元重在引导学生研究食品腌制技术，体会劳动的乐趣。单元教材列举的主题有“爽脆萝卜干”“淌油红心蛋”“美味香肠”。这些主题既关注学生年段水平，也给出了其自主发展与探究的空间，从教材的角度来看，这些活动让学生从多角度，多领域了解我国的腌制技术，增长学生见闻，具有综合性和实践性。因此，教师作为活动的组织者，应