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1、.小学六年级语文同步练习题集第一单元1、山中访友（一）、预习达标 友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍： 、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑布 陡 峭 （ ） （ ） ( ) 奥 秘津津乐道蕴 含我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（ ）错误（ ）我来总结一下，我的识字方法是:。我能自己检查写的对错 正确（ ）个 错误（ ）个在预习课文时我理解的生词有：2.这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上
2、作者拜访的对象是。这篇课文我读了（ ）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：大声地朗读。（）默读。（）和同学一起读。（），我能正确流利的读一遍。 3初读课文后我有几点收获，我想写在下面： 4初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 疑问一: 疑问二: 疑问三: （二）、学习探究 1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考:从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。X k b 1 . c o m例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。通过这段话我体会到：。再如：“
3、我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”我从中体会到了：。我感受深的句子还有：。 我从中体会到了：。 2、通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？。X|k |b| 1 . c|o |m 3、这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言、积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。 4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)（四）拓展延伸： 鼎湖山听泉
4、江轮夹着细雨，送我到。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，
5、仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。X k 1 . c o m站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而
6、上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。1、短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么?2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之处？3本文在写法上与山中访友有何相似之处？。（五）相关： 1下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读一读，背下来。登飞来峰【王安石】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。记X|k|b| 1 . c|o|m大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还
7、安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。 这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云海。云海五座，如五大洋，汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰，或被吞没，或露顶巅，沉浮其中。然后，大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特意委托风神带来名贵的松
8、树树种，播在险要处。松铁骨冰肌；异萝松天下罕见。这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无缥缈的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草，有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了只属于幸福的少数人的，极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上，各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。 2山雨一、预习达标1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：。2、我能熟读课文，完成以下练习。在正确的读音下画横线
9、一缕（l l）清晰（x x）轻盈（yngyn ）啼啭（zhun zhun）我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语3、通过自读全文，我知道课文写了：字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。我还知道课文先写了，然后写了，最后写。4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下容，把你的思考批注在课文的空白处。1、想一想课文讲了哪些容？你从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。我来盘点 ：X k b 1 . c o mA、本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是B、我抓住文章主要容的方法是：课题
10、扩充法（）段意合并法（）重点突出发（）句子摘录法（）重点罗列法（）。C、我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问别人（）没有搜集（ ） 三、合作探究阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解容的同时思考是怎样来写的。1、通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：四、达标训练：1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相
11、对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨林最富魅力的色彩“ ”。句中“ ”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。3抄写喜欢德优美句子。五、拓展延伸雷雨 晌午，太阳像个大火球，炙烤着。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，
12、天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。新标第一网1短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 （1）雨前_（2）雨中_（3）雨后_2根据以上容，将短文分成三层，用“”在文中标明。3、填空：（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风（ ）的雷声 （ ）的天空 （ ）的小路六、相关课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，
13、并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对对大自然的喜爱之情。听雨小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。 于是就怀念起那瓦屋雨声。 雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼
14、房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。 雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。 闲暇之中
15、，有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。X|k |b| 1 . c|o |m哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。我彷徨了，我问自己：我是谁？还是从前的那个我吗？ 有词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的，除去
16、岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。 3、草虫的村落一、预习达标：1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。正确认读，并抄写下列词语。静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：俏（ ）庞（ ）巷（ ）韵（ ）勉（ ）梢（ ）宠（ ）港（ ）均（ ）免（ ）2、根据意思，写出相应的词语。安宁而平静（ ） 蓄积而未显露或未发掘（ ）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景
17、。（ ）指停下脚步痴痴地看着。 （ ）匆忙赶路的神态（ ） 3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。 我还知道课文先写了 ，然后写了，最后表达了作者。4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：新 -课-标-第-一-网二、挑战自我 阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。我来盘点一下： A.本课的生字比较难写的是，我能给难写的字组词 B.我选择理解词语的方法是：查字典
18、理解。（） 根据上下文理解。（） 联系实物想象理解。（）先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。（）联系生活实际理解。（ ） C.我提出的疑问是关于：词语的。（）句子的。（）文章容的。（）表达方式的。（ ） D.我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）三、合作探究学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。2、你是从哪些描写中体会到作者
19、想象丰富，感受独特的； 再联系实际，谈谈你的体会。 四、达标训练：（1）填空：新|课|标|第 |一|网我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，（ ）的小果实，已经让（ ）得熟透了。甲虫音乐家们（ ）地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）。（2）抄写自己喜欢的语句：（3）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。五、拓展延伸草虫的世界茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。 白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩美极了！这时，一只
20、红色的七星瓢虫吸引了我的目光。 这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然，他在一个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。 X k b 1 . c o m 我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着什么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！ 十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱吱”“笃笃”“呀呀”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓我听得如痴如醉
21、，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。 “轰隆隆”，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。 抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。1、结合文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？2、作者有哪些发现？。六、相关郭枫著名诗人、作家。读高中的时候，郭枫在宝岛文艺发表长篇叙事诗北方。1950年起，郭枫成为半月文艺中国文艺时代青年野风宝岛等刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在振兴中国文学而奔忙，他还在大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集早春花束九月的眸光老家的树永恒的岛；诗集郭枫诗选第一次信仰海之歌；论文集高举民族文学的大旗等。 郭枫是一位民族意识和传
22、统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。从上世纪50年代的黄河的怀念到60年代的山，再到80年代的我想念你，北方，都表现了他对古老的中华的深情怀念。他写的老家的树，以饱满的激情，用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民。4、索溪峪的“野”一、预习达标1、认读词语：净化 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 调皮怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 2、根据词义写词语。 （1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。（ ） （2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（ ）新课 标第一 网 3、初读课文，我了解到：作
23、者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”，这里 、 、 、。作者选取独特的视角，描绘了索溪峪独特的美景，表达了。4、我有几点疑问想与同学交流：疑问一：疑问二：5、我搜集到的相关资料是：二、挑战自我阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？ 我来盘点一下：我读了（ ）遍课文，我喜欢（ ）朗读，我通过（ ）方法理解词语，我提出的问题是关于（ ）的，我通过（ ）搜集资料，我采取（ ）方法抓住了课文主要的容。三、合作探究学习提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的
24、语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解容的同时思考是怎样来写的。1、读课文，想一想：走进的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。这句话在文中起什么作用？ 你是怎样理解的？2、通过自读全文，思考： “野”在课文中是什么意思？从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。四、达标训练：1、想一想这段话是围绕哪句话写的。说说这样写的好处。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。 2、读句子悟写法旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相
25、依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。这句话让你感受到：。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。这句话写出了五、拓展延伸天子山自然保护区位于武陵源区东北部，桑植县东南边缘，与风景明珠，十里画廊索溪峪，构成了一个品字形的风景区。天子山自然保护区的总面积为9000余公顷，近一百平方公里。天子山仅次于峰林中心的高台地，景区峰林耸立，云雾飘渺，现有黄龙泉、茶盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区；有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，阴晴
26、朝暮，变化万千。因而赢得了“不是，胜似”，“谁人识得天子山，归来不看天下山”等赞语。天子山的风光，用一句话来概括，就是“原始风光自然美”。她的景观、景点都天造地设，全无人工雕琢痕迹。这里不但有奇山秀水，还有淳朴的民情，奇特的民俗、独具风味的民族食品正等待着各位游客光临。 景区特点：观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观。云雾，是天子山最多见的天象奇观。有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏细雨之中，先是朦胧大雾，继而形成白云，环绕飘浮。群峰在无边无际的云海中时隐时现，使人仿佛置身于蓬莱仙境之中。有时云雾从溪口涌出，爬过峰顶，然
27、后以铺天盖地之势，飞泻而下，形成云瀑，十分壮观。1、这篇短文有不少优美的词句，请你把喜欢的抄一抄。、通过阅读短文，我对天子山有了更多的了解，它给我留下的印象是：、短文主要写了。4、这篇短文在容和写法上与索溪峪的“野”一文有哪些异同：。六、相关在省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。1982年，被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。已被
28、联合国教科文组织列入世界自然遗产名录。 索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约180平方公里，区约有2 000多座独具特色的险峰。 十里画廊十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷。这条峡谷奇峰叠耸，怪石林立，一路上风景相连，宛如一幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观。六年级语文第一单元测试卷一、首先简单梳理一下本单元的学习（5分）1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了体会到了，还学到了一些学习、写作方面的方法，比如：
29、2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵积累了很多精彩片段。（5分）如：二、检测一下自己基础知识掌握的情况（29分）1、读拼音，写词语（10分）du qioyn sn o m yn hn yu y( )( )( ) ( )( ) hn ko yn yn qn min qng xn qio l ( ) ( )( ) ( ) ( )2、填字组词（5分）（ ）乐道（ ）高（ ）重 （ ）然大物 意味（ ）（ ）匆匆 （ ）冲（ ）撞 不（ ）一格 年过（ ）3、按课文原文填空，体会表达的妙处。（14分）(1)（ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（ ） ；（ ）一片落叶，细数
30、精致的纹理，我看到了（ ）；（ ）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（ ）。这组句，通过觉觉觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的和。(2) 这清新的绿色仿佛在雨雾中( )，流进我的( )，流进我的( )。这个句子写出了雨林的美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是感受到的。(3) 我（ ）地漫游了一个下午，直至夕阳（ ）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（ ）唤回来。 这是一个句，从中我体会到了三、考察一下自己的阅读理解能力，快速阅读短文，完成文后问题（31分）（一）雷雨 晌午，太阳像个大火球，炙烤着。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱
31、摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。1自己的话概括雨前、雨中、雨后的情景（6分） （1）雨前_ （2）雨中_ （3
32、）雨后_2根据以上容，将短文分成三层，用“”在文中标明。（2分）3、填空：（6分）（ ）的太阳 （ ）的傍晚 （ ）的春风（ ）的雷声 （ ）的天空 （ ）的小路（二）第一抹春痕 看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这
33、是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一（ ），便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（ ）的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。
34、终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。1、结合语境，解释下面词语和句子的意思。（2分）娇娇：太阳依旧病恹恹的样子：2、选择恰当的词填入文中括号（2分）耐心 细心 留心3、文中“发现第一抹春痕”指的是什么？（2分）4、将“这些鲜艳的粉末细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上”中的“染”换成“插”好不好？为什么？（4分）5、文章开头部分的环境描写有什么作用？（3分）6、文中你最受感动的句子是哪个？说说为什么。（4分）四、看看自己的写作能力有没有提高（30分）选择“成为大自然中的一员”、“走进音响世界
35、”、“回顾暑假生活”三个话题中的一个,完成一篇作文。温馨提示：以上三个话题,选择一个方面来写,题目自定.如:我是一棵树、小树与小鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨假如你选择的是“成为大自然中的一员”这一话题，你可以想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 假如你选择的是“走进音响世界” 这一话题，你可以说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。假如你选择的是“回顾暑假生活” 这一话题，就要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。别忘了作文最基本的要求喔。第二单元5、詹天佑一、预习达标目标：整体感知课文容，能正
36、确读写目标中的生字生词，能正确流利地朗读课文，初步理清文章顺序，并记下自己的疑难问题。1、扫清字词障碍。我能把生字写正确美观，”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。给下列带点字选择正确读音。塞（si si）外 怒号（ho ho） 要（yo yo）挟差（ch ch）不多 阻挠（no ro） 藐（mio mo）视用下面的生字组成词语。施（ ）（ ） 挠（ ）（ ） 劣（ ）（ ）艰（ ）（ ） 毅（ ）（ ） 讥（ ）（ ）2、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了课文是围绕”“这句话写的。学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁
37、完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。3、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了4、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：5、我搜集到的相关资料有：二、合作探究目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。(一) 细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。 “要挟”这个词
38、，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控制。 学法盘点：l 我学会了查字典并联系上下文来理解词语。l 我学会了抓住关键词语来理解句子。（二） 细读四六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会”人”
39、字形线路的巧妙。1、 读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？ 2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。 3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。（三）大胆想象，表达交流。 正是在詹天佑的主持修筑下，京铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？三、达标训练1、补充词语。狂风（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）山（ ）涧黄沙（ ）（ ） （ ）崖（ ）壁 赞叹（ ）（ ）2、写出下列词语的近义词。勘测（ ） 讥笑（ ） 周密（ ） 阻挠（ ）3、缩句。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。4、积少
40、成多u 利于国者爱之，害于国者恶之。 晏婴u 捐躯赴国难，视死忽如归。 植u 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 仲淹u 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥u 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武u 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 朱德四、拓展延伸 1881年，詹天佑从美国留学回来了。在轮船的甲板上，他陷入沉思那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上垂挂着屏幕，放着幻灯，詹天佑正在听课。 屏幕上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师开始讲解：这是十九世纪七十年代最新式的火车。目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具接着幻灯片又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛破车在缓
41、缓地前进。老师说：”这样的车子、这样的速度、国家落后，人民贫穷”具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。下课以后，詹天佑依然坐在那里，默默不语。一个美国学生走过来，对他说：”那老牛拉破车是哪个国家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那个学生冷笑着说：”高才生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑忽然站起来说：”是我们国家的。但那是暂时的！”“哈哈哈”在一阵笑声中，另一个学生说：”听说大帝英国曾经在中国修了一条铁路，可是中国的皇帝却说那是怪物，把它拆了，扔到河里去了。”“哈哈哈”又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。“呜”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船
42、靠岸了，他望着岸上同胞的亲切笑容，踏上了祖国的土地，开始了他建设祖国、报效祖国的人生。1、 在回国途中，詹天佑回忆了一件什么事？请你概括写出来。2、读了这篇短文和课文詹天佑，你认为是什么原因促使詹天佑留学后毅然回国，并接受修筑铁路任务的？2、 给短文加一个合适的题目，写在横线上。五、相关 关于修筑京铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日马关条约。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿