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1、上海市宝山区淞南中心幼儿园 黄豪芳,教育就是培养习惯 叶圣陶先生,一、各年龄段幼儿行为习惯指标：,（一）、用情感来感化,（二）、用后果来体验,（三）、用环境来熏陶,二、培养幼儿互相谦让的好习惯,（一）、用情感来感化,思考： 如何激发幼儿谦让的内在需要？,案例：“学做小绅士”,谈话：怎样才算是小绅士？,女孩对男孩说：我们对你们不满意,争创“小绅士”的行动开始了,我让你先洗,不要吵，玩具让你玩,（一）、用情感来感化,小贴示： 1、培养幼儿谦让的动机，让孩子体会到会谦让的好处。 2、应结合日常情景讨论什么时候需要谦让，而不是处处都要谦让。,反思： 儿童大多是以自我为中心的，他们往往从自己的立场出发去
2、做事，帮助他们了解别人的情感和愿望，能激发幼儿谦让的内在需要。,（一）、用情感来感化,思考： 如何激发幼儿谦让的内在需要？,思考： 当孩子争执不让时，该如何引导？,案例：“寻找失主”,（二）、用后果来体验,第一次行动：在争吵中结束,你的意见我不同意,第二次行动开始了，孩子们尝试在讨论中让一让,孩子们到各班去询问,孩子们到小喇叭去广播,孩子们张贴失物招领，找到失主,第二次行动由于“让”而合作成功,（二）、用后果来体验,小贴示： 1、为幼儿创设与人合作的机会，让幼儿在多次合作中感悟解决矛盾冲突的方法。 2、当幼儿由于行动失败而产生消极情绪时，教师要积极鼓励，帮助其体验成功。,反思： 当孩子意见发生
3、分歧时，教师不急于介入，让孩子深刻体会由于“让”和“不让”导致的不同后果，能使孩子感悟到谦让也是合作成功的主要方法。,（二）、用后果来体验,思考： 当孩子争执不让时，该如何引导？,思考： 环境对幼儿良好行为习惯的培养有何作用？,案例：“让一让”,（三）、用环境来熏陶,妈妈把漂亮衣服 让给了别人,黄老师让李老师先怀宝宝,让座,老师让小朋友先上楼梯,爸爸妈妈吵架，爸爸让一让。,爸爸让妈妈搓麻将,小贴示： 1、“身教重于言教”。教师、家长必须注重自身的谦让行为，给幼儿榜样作用。 2、对于孩子寻找的成人各种谦让行为，教师要引导幼儿价值判断。,反思： 环境塑造孩子，成人的一言一行都是孩子模仿的对象，让孩子在生活中寻找“让一让”，更能激发幼儿学习谦让。,（三）、用环境来熏陶,思考： 环境对幼儿良好行为习惯的培养有何作用？,重渗透融合渗透日常生活,重强化逐渐巩固形成习惯,重同步家园社会同步教育,重体验情感体验产生需求,三、操作建议,对习惯多一点关注，,给孩子多一点体验,使方法多一点弹性 ，,谢谢,问题一：在生活课程中，应重点关注幼儿哪 些良好的习惯与品质的养成？ 问题二：要养成幼儿一个好习惯，如礼貌招 呼、物归原处、饭前洗手等，有何 关键的要领和有效的做法？ 问题三：家园如何有效互动，才能有利于幼 儿良好生活习惯的养成？,