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1、人教版统编教材初中七年级语文上册,1春 2济南的冬天 3雨的四季 4古代诗歌四首 第一单元写作热爱生活，热爱写作,人教版统编教材初中七年级语文上册,1春,学校： 执教教师：,春天是一个百花争艳的季节， 春天是一个生机勃勃的季节， 春天是一个充满希望的季节,历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。 那么你知道哪些关于春天的诗句呢？,迟日江山丽，风吹花草香。 杜甫绝句,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈早春呈水部张十八员外,1.朗读课文，把握重音和停连。 2.理清文章写作思路，把握文章内容。 3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 4.掌握多角度写景的方法。 5.激发联想和想象，体会课文优美
2、的情境。,朱自清（18981948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。,他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有背影绿荷塘月色等。,朗 润 酝 酿 窠 巢 应 和 黄 晕 烘 托 蓑 衣 抖 擞,lng rn,su,hng tu,du su,yn,yn nin,h,k cho,一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事 尽早安排好。,呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。,宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。,卖弄：有意显
3、示、炫耀（自己的本领）。,赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。,花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。,听朗读示范，注意朗读的重音和停连。,重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些 词或短语以重读的形式加以强调。,停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即 停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章 思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。,1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗？ 2.文中描写了春天的哪些景物？ 3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？ 如：_图。,（2）总括春天,（3
4、）春草图,（4）春花图,（5）春风图,（6）春雨图,（7）迎春图,（8） “新”,（9） “美”,（10）“力”,（三）颂 春,（二）绘 春,（一）盼 春,（1）总领全文，开启下文,反复朗读课文，理清文章思路,作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情?,“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。 “东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，
5、运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。 （3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。,盼 春,第2段运用了什么修辞手法？有什么好处?,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。,绘 春,总 括,1.春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,作者是怎样描写春草的？,用“ ”“”写春草的情态；,偷偷,钻,“偷偷地”写出了不经意
6、间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。,“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。,情态：指人的心理与肢体活动的情形,用“”写春草的质地；,嫩嫩的,用“”写春草的色泽；,绿绿的,用“ ”写春草的长势。,一大片一大片满是的,“一大片一大片”“满”写出了春草的繁茂。,“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？,放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?,写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。,写
7、人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）,钻、嫩、绿、满草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）,找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。,偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 作用：音韵和谐； 使语句有节奏感和音乐美。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,2.春花图,找出从下列角度描写春花的句子
8、。,红的像火，粉的像霞，白的像雪,颜色 味道 虚景,花里带着甜味儿,闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。,这些句子写出了春花的哪些特点？,花朵多,花色艳,花味甜,这段是写春花，写蜜蜂、蝴蝶是不 是离题了？,不是，这是侧面描写，用蜜蜂、蝴蝶 衬托花的多与艳。,下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 运用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,（叫）,1.花下成千成百的蜜蜂嗡
9、嗡地闹 着。,“闹”不仅有声音，还有动作，烘托出一片热闹的气氛,更好地突现出春的生机。,“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。,（开）,2.花散 在草丛,下面两个句子中加点词换成括号里的词好不好？为什么？,这是春风吹动和春光照耀的结果；这一句既写了春日野花的可爱，又将春风和煦、春日融融的景象寓于其中。,为什么野花会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？,结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花?,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,像眼睛，像星星，眨呀眨,暗写风与阳光,明暗结合,红、粉、白,甜味儿,色味结合,“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着
10、你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,3.春风图,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。,触觉：,嗅觉：,听觉：,像母亲的手抚摸,各种气息,鸟鸣、笛声,鸟安巢,视觉：,（温暖、柔和）,（欢悦）,（芳香）,（悦耳）,“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，
11、写出春风的柔和。 “(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,4.春雨图,品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点？,“雨是最寻常的，一下就是三两天。”,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”,“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”,写出了春雨次数多、时间长。,写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。,写出了春雨的润物（侧面描写）。,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出了春雨的轻盈。,景物：树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 顺序：从近到远 作用：突出了自然的和谐、生活的祥和。,“春雨图”中还
12、写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？这些描写有何作用？,5.迎春图,由景及人； 春到人欢，与开头呼应。,这段是按什么顺序描写“迎春图”?,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,末尾三段运用了什么修辞手法？起什么作用?,运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”； 运用排比，增强语势，同时形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小
13、姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,如何写景,1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；,3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,4.虚实结合，动静结合。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景
14、画，更是一曲春的赞歌。,课堂小结,扩展延伸,阅读张晓风的春之怀古，用本课学习的分析修辞的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。,比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻 四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比 喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了” “鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度， 有的负责用那双翼丈量天的高度和深度” “所有的花，已交给蝴蝶去点数。所 有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃 去一一记忆、一一垂询”作者把自然
15、界中难以言表的春的意象，都比拟成 可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。,人教版统编教材初中七年级语文上册,2济南的冬天,学校： 执教教师：,说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。 那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！,1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。 2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。 3.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。,
16、老舍(18991966)，现代著名 作家，“人民艺术家”。原名舒庆春， 字舍予，满族人。生于北京一个城 市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。 作品有小说骆驼祥子四世同堂， 话剧茶馆龙须沟等。,济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平),为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应
17、邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。,济南( ) 伦敦( ) 着落( ) 髻儿( ) 看护( ) 镶上( ) 宽敞( ) 水藻( ) 贮蓄( ) 澄清( ),j,dn,j,chng,kn,zh,zo,chng,zhu,xin,响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。,温晴：天气温暖、晴朗。,出奇：特别、不寻常。,安适：安静而舒适。,慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。,贮蓄：储存积蓄。,空灵：灵活而不可捉摸。修订时加句中意，此处或讲解时都可以,
18、1.听朗诵，注意朗读重音和停连； 2.自由朗诵，读好重音和停连。,1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?,温 晴,2.课文主要写了济南冬天的哪些景物?,山景、水色,3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。,第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。,第25段：写济南冬天的山景。,阳光朗照下的山景。,小雪覆盖下的山景。,城外远山。,第6段：写济南冬天的水色。,第1段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？,异地之冬：,（多风）,（多雾）,（日光毒，响亮）,济南冬天：,对 比,北平 伦敦 热带,无风声,响晴,无毒日,宝地,温晴,特点,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景？,用过渡句“设若
19、单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。,第3段济南的山有什么特点？,“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出了济南小山“围城”的地理环境。,作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?,运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。,一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说,运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
20、,从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。,为了表现雪后小山的“妙”，作者用了精妙的 修辞，阅读第4段，找出用了修辞的语句并赏析。,作者用了哪个词来形容雪后的小山？,妙,运用比喻的修辞手法，将雪后矮松 比作日本的“看护妇”，以松尖的白 雪比“一髻儿白花”，生动形象地写 出了雪后青松的秀美形态。,看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。,山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 用了拟人的手法，“镶”字用得很妙， 作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动 形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝 天，就像是一道银边围在蓝
21、天边缘的 秀美景观。,这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣。 运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和 草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动 形象地描绘出雪后小山的美丽情态。,那点儿薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点儿粉色。 运用拟人的修辞手法，将夕阳 斜照下呈粉色的薄雪比拟为害 羞的少女，情态可掬，形象地 描绘了夕阳写照下雪色娇美的 情态。,作者按怎样的顺序描写雪后的山景？,按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。,阅读第5段，说说城外的远山具有怎样的特点？作者是怎样表现这种特点的？,用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，两个“卧”字，运用拟人，传神、形象地
22、照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，写出远山淡雅的特点。,济南冬天的水,济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？,暖,那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。,天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍 得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 运用拟人的修辞手法，写水也如此多情，“不忍得 冻上”，既写出了水的暖，又表现出济南冬天的无 限生机和朦胧春意，进一步印证济南冬天“温情” 的特点。,绿,水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。,清、亮,看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧， 空中，半空中，天上，自上而下全是 那么清亮，那么蓝汪汪
23、的，整个的是 块空灵的蓝水晶。,篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？,强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。,标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。,标题可否换为“冬天的济南”?,济南的冬天的写景艺术,1.紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；,2.恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序地出现；,3.映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；,4.情景交融，文章在描写济
24、南的冬景时，处处流露出作者的赞美之 情。,阅读济南的冬天姊妹篇济南的秋天，找到里面运用了拟人的语句并赏析。,学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿照课文，写一篇文章，字数500字左右。,课后练习,人教版统编教材初中七年级语文上册,3雨的四季,学校： 执教教师：,有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如画、若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季，就是这样一首四季雨歌。,1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致
25、和意趣的方法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。,【刘湛秋】1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。,花苞 娇媚 棱镜 粗犷 衣裳 静谧 屋檐 莅临 吝啬 淅沥 咄咄逼人,bo,jio mi,lng,gung,y shang,m,yn,l,ln,x l,du,散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1.读散文要识得“文眼”。 2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立
26、意。 3.要体会散文的意境。 4.品味散文的语言。,鉴赏技巧,1.本文的“文眼”是什么？,（文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。）,我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。,结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些？,雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动； 只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。,3.阅读2-5段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？,春雨： 清新、润泽、甜美,夏雨： 热烈、粗犷、奔放,秋雨： 沉静、端庄、
27、深情,冬雨： 自然、平静、纯洁,春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？,春雨绵绵,驱走冬天,柔软 娇媚,透明,使世界改变姿容,作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？,作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。,夏雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？,夏雨倾盆,热烈、粗犷,丰满大地,第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？,夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。,秋雨有什
28、么特点？给人带来哪些变化？,秋雨淅沥,端庄、沉静,倾诉、沉思,变得更轻,纯净人的灵魂 使人产生情思,闪着光,凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？,在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。,冬雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？,冬雨化雪,自然,平静,透明,降临温暖 带来蜜情,文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。,第6段，作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好
29、呢？,好。由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。,在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。 例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。 这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。,分析文章的语言特征,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。,运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化
30、，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。,运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。,而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。,运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。,当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。,远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。,运用比喻的
31、修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。,运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。,也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。,如果把文章题目改成四季的雨好不好？请说明理由。,（1）“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。,（2）“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,鉴赏文章的写作技巧,（1）多用比喻和拟人
32、的修辞，形象而生动；,（2）运用侧面描写的手法；,a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人 感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点娇媚，美丽）,b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶 鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点 热烈，粗犷）,c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子， 红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点端庄、沉思）,（3）从多角度描写景物。,拓展延伸,朗诵刘湛秋的散文南国的雪，感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。,课后练习,写作 题目：行走在雨中 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的
33、感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。,人教版统编教材初中七年级语文上册,4古代诗歌四首,学校： 执教教师：,中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，以古老的诗经为发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。,桃之夭夭，灼灼其华； 之子于归，宜其室家。 诗经桃夭,悲莫悲兮生别离， 乐莫乐兮新相知。 楚辞九歌少司命,人生天地间，忽如远行客。 古诗十九首青青陵上柏,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫登高,知否？知否？应是绿肥红瘦。 李清照如梦令,晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 王实甫西厢记,青山依旧在，几度夕阳红？ 杨慎临江仙,人生若只如初见，何事秋风悲画扇？ 纳兰容若木兰词
34、,4 古代诗歌四首,1.有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。 2.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。 3.学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。,观 沧 海 曹操,曹操（155-220），即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。,乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。 汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与诗经中的“颂”相同；另
35、一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 汉代乐府诗一般无标题,观沧海这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。,东临碣石, 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。,ji,dn,sng zh,zi,以：连词，来。,何：副词，多么。,之：结构助词，取消句子的独立性。,其：代词，指大海。,以：介词，用。,东临碣石，以观沧海。 （我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 水何澹澹，山岛竦峙。 海水波涛激荡，海中
36、山岛罗列，高耸挺立。 树木丛生，百草丰茂。 树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。 秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。,日月之行，若出其中； （大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落， 好像出自大海的胸中。 星汉灿烂，若出其里。 银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现 出来的。 幸甚至哉，歌以咏志。 啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱， 畅抒心中的情怀。,开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所思。,1.开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内容？,2.作者看到、听到和想到了哪些景物
37、？它们分别有什么特点？,观沧海,水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 洪波涌起,日月之行 星汉灿烂,秋风萧瑟,实写,虚写,全景、动静结合、 大海的辽阔和威严,近景、静态,动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势,动态,互文、夸张,描绘出了沧海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。,作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。,3.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？,这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。 表现了诗人博大的胸
38、怀和远大的政治抱负。,4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？,创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞 在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方； 九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。,读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？,“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表达了诗人
39、开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负。,借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。,蒿里行 曹操 关东有义士，兴兵讨群凶。 初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。 铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。,在三国演义中，曹操被塑造成“奸雄”形象，历史 上的他真的是这样的吗？阅读曹操的另一首代表诗作蒿里 行，结合课文所学内容，说说你看到的曹操是怎样的。,关东的诸州郡将领，都起兵讨伐董卓及其党羽这些残暴的人。 本来期望各路将领在孟津会合，同心讨伐长安董卓。 结果各有打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯
40、率先前进。 权势、财利引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间就自相残杀起来。 袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝，在北方刻了皇帝印玺。 战士常年征战，铠甲上生满了虮虱，百姓也因此死伤无数。 累累白骨曝露于荒野之地无人收埋，方圆千里都没有人烟，听不到鸡鸣。 一百个老百姓当中只一人能活，想到这里不免让人肝肠寸断。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白,李白(701762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有望庐山瀑布蜀道难将进酒梦游天姥吟留别等。,王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李
41、白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。,降职,即布谷鸟，又称“杜鹃”,在杨花落完，子规啼鸣之时，,我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。,我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。,我把我忧愁的心思寄托给明月，,伴随着您一直走到那夜郎以西。,首句写“杨花”“子规”的作用是什
42、么？哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,首句写景兼点明时令暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。 “五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。 这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。,运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。,想象奇特、
43、借景抒情,融情于景，借景抒情：,表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。,运用浪漫主义手法：,凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。,天末怀李白 杜甫 凉风起天末，君子意如何。 鸿雁几时到，江湖秋水多。 文章憎命达，魑魅喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗。,乾元元年（758）李白因参加永王东巡而被判罪长流夜郎， 杜甫因担心李白，写了梦李白二首和天末怀李白，阅 读后一首，说说和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在抒情上的 相同之处。,从天边吹来阵阵凉风，你现在的心境怎么样呢？ 不知道我的书信你何时才能收到？只恐江湖险恶，秋水多风浪。 创作诗文最忌讳
44、坦荡的命途，奸佞小人最希望好人犯错误。 你与沉冤的屈子同命运，应投诗于汨罗江诉说冤屈与不平。,本诗颔联和课文首句一样通过对景物的描写， 渲染伤感的氛围，表达对友人的担忧； 尾联和课文三四句一样，运用想象，表达对 友人的思念。,次北固山下 王湾,王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有次北固山下奉使登终南山奉和贺监林月清酌。,古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。,律诗，因格律要求严格而
45、得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。,律诗的格律常识,首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。对偶联颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。对偶联尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。,次北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸阔,风正/一帆悬。 海日/生残夜,江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。,客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。,旅人前行的路,北固山,旅途在青山之外，行船在绿水之中。,潮水涨得与岸齐平,风顺而和,挂,潮水涨满，两岸
46、与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。,次北固山下,停宿,海日生残夜，江春入旧年。,从海上升起的红日,升起来,夜将尽未尽之时,夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。,进入，降临,乡书何处达，归雁洛阳边。,思念故乡的书信,到，送到,北归的大雁,思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。,1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？,这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。,2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。,在天将明未明之时
47、，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。,3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。,“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与 岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬” 是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、 大江直流、波平浪静的大景。,4. 想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？,积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈
48、显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。,5.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。,“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化， 赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中 蕴含“旧事物孕育着新的生机”的哲理。,6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？,“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。,诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要
49、借大雁来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。,次北固山下通过描写长江下游开阔秀丽的早春 景色，表达了诗人家乡亲人的思念之情。,思乡意象知多少,1.雁是大型候鸟 , 不善于远距离飞翔 , 它总是每年秋季奋力飞回故巢，这景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此雁在诗词 中多以离思的形象出现。如韦应物在闻雁中写道：“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。” 2.杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦联系在一起，多用来渲染哀怨 悲凄的气氛或思归的心情。宋人贺铸忆秦娥：“三更月，中庭 恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” 3.在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。比较经典的诗句有“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。,天净沙秋思 马致远,马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。元代著名戏曲家。一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄梁梦等杂剧共15种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数二百余