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1、一、导入：今天，我们要上的是哪一课，你们知道吗？昨天，我出示了这两个课题，这片土地是神圣的、跑进家来的松鼠，同学们一看课题就一致表示，希望我们今天共同来学习这一课，说说看，为什么？你想知道什么？二、授新：1、我们在五年级学过一篇法国作家布封所写的松鼠，谁来说说，你印象中的松鼠是什么样的？（播放松鼠的幻灯）2、松鼠真是一种可爱的动物，那么意外跑进作者家来的这只松鼠，究竟发生了什么，真让人迫不及待的想要走进课文去看看了，首先让我们先来看看同学们预习的情况怎么样吧。（复习个别字音，说词义，猜词语）3、请同学们快速阅读课文，自己思考：这是一只怎样的松鼠？他在我家都做了些什么？学习指南：1、自由地读课文
2、，读准字音，读通课文；2、快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事？分别在课文的哪几个自然段，标记出来，并用小标题概括。贮存冬粮；晾晒蘑菇；垫窝过冬4、多么可爱的松鼠啊，松鼠在我家做这些事情的原因是什么？请你找出文中的句子。你们看，作者通过具体的事情，为我们展现了一只有趣，固执，充满天性的松鼠，还特地通过解释为这只不诚实，乱挂蘑菇，乱拉物品的松鼠开脱罪责，你们从中体会到了什么？作者对松鼠的喜爱，宽容。5、过渡:这样一只完全富有天性的小松鼠，为什么会跑到作者家里，而且如此胆大的按照自己的生活方式来生活呢？因为作者的一家人都对她充满了喜爱和包容，所以，松鼠才不愿离开。学习指南
3、：1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？找出相应的段落；2、读出喜爱之情。3、小组内交流你的感受。6、这种喜爱，这种宽容，课文中还有很多具体的语句。（根据自己的能力进行分别回答）预设一：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（板书）灵活、敏捷的松鼠！）（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。预设二：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（1）学生谈感受。抓松鼠动作来感悟。（2）我
4、对松鼠的了解（板书：喜爱）（3）把这种喜爱通过朗读表现出来。（生读）（4）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动（板书）之中了。预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（1）学生谈感受。“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）（2）（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你还听懂了什么呢？从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。“咱们家的松鼠”“咱们的松鼠”：爸爸已经把
5、松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。“不甘落后”不甘心落于别人的后面。自豪，赞扬。朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑（板书）之中，这就是作者的高明之处。预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。（1）学生读后谈感受。（空落落）（哪儿也找不到）（学生回答后随机点评：松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人
6、的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是我们家庭中的一员。）7、小结：文章没有一处写有喜爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。8、除了这样的写法，文章在写作上还有什么是我们可以学习的呢？（修辞手法）三、拓展练笔按照松鼠的天性，它在我们家还会干些什么事？（出示图片）学习作者的写作方式进行快乐写话。学习本文写法，续编故事，完成小片段：小松鼠在我们家还发生了什么事？家人怎样对待？要注意学习和运用具体事例，抓住人物的语言、神态和动物的动作来表达感情的写作方法。四、情感升华前两天，我们在学习鹿和狼的故事时，向大家介绍了狼图腾这本书，也观看了电影的片段，大家对陈阵想要养一只小狼的片段还记忆犹新吧！其实，陈阵后来养狼的故事更加让读者感动，希望大家课后继续阅读这本书。同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！