《三（上）集体备课：第一单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三（上）集体备课：第一单元教案.doc（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1平果五小集体备课表平果五小集体备课表三三年级年级 语文语文 科科2014 年年 09 月月 03 日日第一周第一周星期星期 三三主 备 人陆绍喜参与人员农光斌黄淑亮黄玲玲罗爱媛文卫英梁慧娇黄艳祖课题1.我们的民族小学课 型新授课教学目标1会认“坝、傣”等 5 个生字，会写“坪、戴”等 12 个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。教学
2、难点体会课文表达的自豪和赞美之情。教具准备生字卡、课件教学过程第一课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣。1播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。2导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。5根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。二、揭示课题，初读
3、课文。1早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）2初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字1出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）2游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。四、整体朗读感知2思考：民族小学的美
4、体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。第二课时第二课时五、分段读议，加深感悟。1朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？7学习第四自然段：这所民族
5、小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。六、加深体会，比赛朗读。1学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：景色美：通过看图体会朗读。衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。2课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表
6、参加。七、课后积累1把你喜欢的部分背下来。2把描写窗外安静的句子抄下来。八、布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。领导审阅领导审阅3教学反思1我们的民族小学教学反思巧用体验移情朗读朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文
7、课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我们用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，可以请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我们马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我们又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验
8、来朗读课文，他们也读得入情入境。指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。4平果五小集体备课表平果五小集体备课表三三年级年级 语文语文 科科2014 年年 09 月月 03 日日第第 1 周周星期星期 三三主 备 人陆绍喜参与人员农光斌黄淑亮黄玲玲罗爱媛文卫英梁慧娇黄艳祖课题2金色金色的草地的草地课 型新授课教学目标认识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花
9、瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。有感情地朗读课文。读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学难点体会课文中一些句子表情达意的作用。教具准备蒲公英的图片、生字卡片、PPT。教学过程第一课时第一课时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？二、初读课文，学习生字（一）学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。（二）小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员
10、。（三）展示交流：1.小组推荐代表认读新词比赛。2.小组开火车比赛。3.“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。三、再读课文，感悟（一）根据设疑提出的问题展开小组学习。（二）全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？1.这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：5课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
11、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。2.草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？第二课时第二课时一、检查复习（一）“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，
12、贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。（二）有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。（三）指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。（四）指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感（一）读第四自然段。（二）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？（三）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？（四）有感情地朗读课文。三、拓展延伸（一）你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！（二）学生画画。（三）成果汇报。四、写字指导（一）默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。（二）全班交流。（三）教师着重指导“耍、绒、瓣、察、
13、假”。（四）学生练习写字。领导审阅6教学反思2.金色的草地教学反思挥洒想象和才情著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我们通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍
14、的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我们又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我们让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我们的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐
15、就是我的快乐啊！7平果五小集体备课表平果五小集体备课表三三年级年级 语文语文 科科2014 年年 09 月月 10 日日第第 二二 周周星期星期 三三主 备 人陆绍喜参与人员农光斌黄淑亮黄玲玲罗爱媛文卫英梁慧娇黄艳祖课题3 爬天都峰课 型新授课教学目标1认识“陡、链”等 6 个生字；会写“爬、峰”等 11 个生字；能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点了解课
16、文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教具准备生字卡、课件教学过程第一课时第一课时一、一、创设情景，揭题导入创设情景，揭题导入。1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获！让我们一起去“爬天都峰”吧！（出示课题，齐
17、读课题）二、二、初读课文，认字学词初读课文，认字学词。1.自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。2.教师用多媒体课件检查识字。a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该8c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3.以小组为单位，轮流认读生字。4.推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、三、读通课文，初步感悟读通课文，初步感悟。1.指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师
18、指导，重点要求读正确、读流利。2.分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。达到要求后全班齐读。3.仔细观察插图，用自己的话，说说课文主要讲了一件什么事。四、四、识记字形，指导书写识记字形，指导书写。1.认读要求写的 11 个字，并分别组词。2.与熟字比较，识记字形。峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时第二课时一、一、巩固生字巩固生
19、字。1.朗读课文，检查生字认读情况。2.听写词语，每个词语读两遍。二、二、朗读感悟朗读感悟。1.读读想想。课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。2.读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶9这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。3.读读写写。读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。抄写优美的段落。4.读读问问。引导学生围
20、绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录下来。接着教师可引导学生进一步思考。5.读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重
21、点词语加以体会。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、三、角色朗读角色朗读。在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。四、四、拓展活动拓展活动。教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了
22、许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。10五、五、提示综合性学习提示综合性学习。你们把自己最近的课余生活记下来了吗？记了哪些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。领导审阅11教学反思3.爬天都峰教学反思爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我们首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我们把朗读感悟重点放
23、在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在这里的时间就相对多了些，最后我希望通过知识的迁移来使学生理解，我们举了望庐山瀑布的例子，通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了望庐山瀑布这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我们也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的
24、学生不能太强求了，要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行！12平果五小集体备课表平果五小集体备课表三三年级年级 语文语文 科科2014 年年 09 月月 10 日日第第 2 周周星期星期 三三主 备 人陆绍喜参与人员农光斌黄淑亮黄玲玲罗爱媛文卫英梁慧娇黄艳祖课题4*槐乡的孩子课 型新授课教学目标1了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。3引导学生从小树立热爱劳动的观念。4认识略读课文，初步掌握学习方法。教学重点认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐
25、劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教学难点认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教具准备生字卡片、课件教学过程一、回忆旧课，激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从我们的民族小学 金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习槐乡的孩子。（板书课题）二、初读课文，初步感
26、悟（一）简介课型1同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？2我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第 1、2、3 课；一种是略读课文，如第 4 课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？3怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要（二）导读提示。1自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。3自主读悟自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交
27、流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的13快乐。）三、赏读课文，感悟理解（一）细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”你是从哪里体会到的？（二）学生发表见解，全班交流。1生：槐乡的孩子真懂事！师：你从哪里体会到的？（指生说）据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读）2.生：槐乡的孩子真快乐！师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）（
28、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）据生答相应出示句子：1月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-赛读齐读）2当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读齐读）3还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”（三）抒发感受。读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最光荣！”、
29、“幸福的生活靠双手去创造！”（同桌互说指说）（四）赏读品味。1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）2小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!四、课外延伸，拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计：懂事槐乡的孩子采摘槐米快乐劳动是快乐的勤劳辛苦领导审阅14教学反思4*槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子这篇略读课
30、文，是学生学习、接触的第一篇略读课文。这篇课文我们准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我们就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我们感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是
31、略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深。教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。三、要给学生足够的空间去质疑，充分
32、激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。15平果五小集体备课表平果五小集体备课表三三年级年级 语文语文 科科2014 年年 09 月月 10 日日第第 2 周周星期星期 三三主 备 人陆绍喜参与人员农光斌黄淑亮黄玲玲罗爱媛文卫英梁慧娇黄艳祖课题语文园地一课 型综合课教学目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参
33、与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重点1进行口语交际。2背诵古诗。3完成习作。教学难点1进行口语交际。2背诵古诗。3完成习作。教具准备多媒体课件教学过程口语交际口语交际我们的课余生活我们的课余生活一、谈话导入二、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？（一）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；（二）可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；（三）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；（四）可以讲讲自己在兴趣爱好、
34、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；（五）可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；三、全班交流。16（一）每组推选一位优秀代表进行全班交流。（二）共同评议。1评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。2谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时第二课时 习作习作 指导指导一、揭示目标在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。二、学习提示：课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨
35、论，教师提示，以下活动可参考：（一）游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包（二）课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练（三）个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴（四）家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼三、讨论写法：你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。四、学生起草，教师巡视。五、学生
36、交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。六、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。七、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时第三课时 作文作文 讲评讲评一、朗读展示优秀习作，揭示目标（一）教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。（二）全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。二、学法提示：教师可引导学生以下几方面评议：17（一）是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；（二）是否按一定的顺序把内容写清；（三）用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；三、小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评
37、互议。（一）各人修改自己的习作。（二）将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时第四课时日积月累日积月累一、我的发现（一）各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。（二）指名朗读，要求横着逐行读。（三）比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。（四）齐读巩固。二、读读认认（一）各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。（二）比赛：谁读得正确、流
38、利。（三）谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。（四）齐读巩固。（五）单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。三、读读背背（一）古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读（二）短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，18跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。（三）朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。（四）师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿
39、、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。四、展示台（一）课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。（二）班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。（三）举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。（四）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。领导审阅19教学反思语文园地一教学反思在本组课文的学习中，教材首次提出开展记录自己课余
40、生活的综合性学习的要求，安排在我们的民族小学的后面，目的是使师生了解安排此项活动的意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，有编排了综合性学习提示，提醒学生继续完成综合性学习的任务。本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，语文园地中的展示台则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接。课堂上，孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了，所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式，我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点，但实在找不到一个任务，所以就选择只是挑战自己而已。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。