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1、语文园地 三【教材分析】 语文园地三有四项内容，分别是交流平台、词句段运用、识字加油站、日积月累。“交流平台”主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。“词句段运用”，观察带“口”字旁的字的和认识并会用3种修改符号。“识字加油站”部分，认识7个生字，会组词语。“日积月累”部分学会并运用有关于“理”的谚语，帮助学生积累词语。【教学策略】在词语理解上采用学生自主回顾、小组交流讨论、教师适时点拨、拓展训练的教学策略。在词语积累上采用分类总结的方法帮助学生学会归类总结记忆。在阅读方法总结上，采用教师引导，学生回顾总结的方式。 教学目标1能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2能运用
2、减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 教学重难点1能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 教学准备多媒体课件。 教学课时2课时第1课时 课时目标1交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话的一些基本特点。2学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。3能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 教学过程板块一交流收获，丰富认知1谈话导
3、入。（1）引导：同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？（2）学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。预设：生1：童话故事通俗易懂，很有趣。生2：童话里的人物常常有超常的力量，让人羡慕。生3：童话里发生的事情都很神奇，吸引人。（3）导入“交流平台”：有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。2交流收获，总结童话特点。（1）读一读，想一想。读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？（2）同学们畅所欲言，深入交流。预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。童话的想象都很丰富
4、。童话故事常常能带给我们启示。（3）教师小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启示。（4）交流积累，感受童话特点。 引导学生以本单元学到的课文为例，说说童话的特点和阅读童话的好处。预设：从在牛肚子里旅行这篇童话，我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。我要学习一块奶酪里的蚂蚁队长严于律己、以身作则的精神。那一定会很好让我感受到了动植物会说话，拟人的乐趣。卖火柴的小女孩里小女孩五次擦
5、燃火柴后看到的幻象，让我体会到了小女孩饥寒交迫，渴望关爱。引导学生结合课外阅读的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。（5）教师总结：同学们，我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢！今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。【设计意图】此环节教学主要通过谈话交流的形式，由单元学习认知回顾入手，激发学生探究交流的兴趣，让学生学会从多方面去享受阅读童话故事所带来的乐趣，从而激发他们阅读更多更好的童话故事的兴趣。板块二趣味加减，快乐识字出示“识字加油站”。伸申（申请）界介（介绍）棕宗（祖宗）忆乙（乙
6、方） 招召（召开） 教孝（孝顺）1减一减识字。（1）学生读一读，认一认。（2）引导：你发现了什么？预设：生：读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。生：每组的第一个字是形声字。生：后一个字是前一个字的声旁。师小结：形声字形旁声旁形旁表示意思，声旁表示读音。引导学生读儿歌，进一步巩固复习形声字特点。汉字音形义，辨字要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握其规律，识字多容易。（3）拓展组词，丰富词语积累。（出示生字和词组）申（引申重申）介（中介媒介）绍（绍兴）宗（宗旨正宗） 乙（甲乙乙肝）召（号召召集）孝（孝敬孝心）（4）读记生字，检查巩固：点读、抽读、开火车读。（5）练一练：减一
7、减识字。拓展延伸：引导学生对照生字表再举几组这样形式的两个汉字。挤齐（整齐）赠曾（曾经）烈列（排列）案安（安全）2加一加识字。（1）说一说：从生字表里找一找形声字，并说出其形旁和声旁分别是什么。（2）拓展积累，加一加识字。引导：同学们，你还知道哪些熟字能变成新字吗？熟字加偏旁也可以变成新字，来举例说一说吧，看谁说得最多。【设计意图】此环节教学主要采取自主观察与教师点拨指导相结合的方式，让学生进一步感知形声字的构字规律，并利用减一减、加一加等识字方法，激发学生学习更多汉字的浓厚兴趣。板块三观察发现，理解字义出示“词句段运用”第一部分。1读一读，观察发现。（1）小组交流你的发现，派代表汇报。（2）
8、引导学生了解“口”字的造字过程和意思。（出示课件）（3）教师小结：这些字都带有口字旁，但是表示的意义不同，可分为三类。（板书：口字旁）与吃的动作有关：咬叼嚼咽啃吞含与叫唤的动作有关：叫喊嚷吼吵啼唤与声音有关：啪哗吱嗡嘟呜嘀2说一说，引导拓展字词。引导：同学们，你们还知道哪些带口字旁的字呢？（1）学生自由交流。（2）师小结，归类。与吃的动作有关：吃吐吮吸啄噎喷与叫唤的动作有关：嘶鸣吆喝（h）叮咛与声音有关：叮咚咕叽喳与语气有关：呢吗啊呀嘿嘛3想一想，拓展运用。引导：同学们，你知道哪些木字旁的字？（1）生自由说木字旁的字。（杆、杖、标、栋、棵、梅、枝）（2）引导观察：你发现了什么？（3）师小结：木
9、字旁的字一般跟木头、植物有关。4课堂总结。同学们，在这节课的学习中，我们不仅一起分享了阅读童话故事的收获，还了解了关于汉字构字方面的有趣小知识，知道了口字旁的字有不同的字义。相信在下节课的学习中，我们还会在语文园地里学到更多有趣的知识。【设计意图】学生通过观察、分类，会发现相同偏旁的字却有着不同的意义，并拓展延伸，可以大大提高学生积累、运用语言文字的能力。 板书设计语文园地童话：拟人想象启示形声字：形旁表义声旁表音口字旁：意义不同第2课时 课时目标1引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，并尝试在习作修改中运用。2朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 教学过程板块一认识符号，实践运用1谈话导
10、入。俗话说：“好文章是改出来的。”这就说明我们在写作文的时候出现用字、用词错误，甚至是句子不够流畅等现象都是正常的。我们只要反复地进行修改，最终一定会把文章写得具体、流畅。同学们，接下来老师要教给你们修改习作的绝招，你们想学会并将它运用到习作中去吗？2修改病句，认识修改符号。（1）课件出示3个病句，读一读，引导：你发现了什么？李老师以经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。（2）小组交流，分析3个句子出现的问题。师梳理总结：第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不准确。（3）修改病句，认识修改符号。（课件出示3个用修改符号修改好的病
11、句）已戴着李老师 以 经走了。他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 、西瓜 和西红柿。仔细观察修改前后的句子，对比学习，了解修改符号。认识三种修改符号：“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号。观察引导：这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：“改正”符号，是对句子中有错别字、词的改正；“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的删除。（4）实践运用：用修改符号修改病句。（课件出示3个病句）A冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。B他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。C全校师生和语文老师都参加
12、了这次活动。引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。（5）学生自主修改，与同桌交流，然后在班内进行汇报。戴A冬天的早上，我 带 着一顶棉帽去上学。跳起B他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。C全校师生和语文老师都参加了这次活动。（6）引导拓展：同学们，你还知道哪些修改符号？（7）指导修改，实践运用。引导学生拿出自己的习作草稿，运用修改符号修改自己的习作。教师巡视，了解学生自主修改情况，并适时予以点拨、指导，引导他们再次进行认知巩固。【设计意图】此环节教学先是让学生找出句子的病因，认识3种修改符号，初步掌握修改句子的方法，再在训练中巩固，最后，通过修改学生自己的习作草稿，进一步实
13、现认知内化，以达到实践运用的目的。板块二积累内化，丰富语言出示“日积月累”的谚语。灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。1读一读，想一想。（1）学生自主朗读，要求：借助拼音读准字音，读通句子。（2）师范读，学生跟读，自由朗读。（3）引导学生再读句子，试着理解句子的意思。2交流汇报，理解意思。（1）小组交流，深入体会谚语的意思。（2）小组代表汇报交流，教师小结：这三句话都是关于“理”的谚语。灯不拨不亮，理不辩不明。意思：油灯只有经常拨灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。启发：只有去实践才能明白其中的奥妙！道理要经常辩论才能更明白！有理走遍天下
14、，无理寸步难行。意思：做任何事情有道理才行得通，不讲道理是行不通的。启发：指人的言行必须有理可循。一时强弱在于力，万古胜负在于理。意思：一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。启发：谁赢谁输关键要看谁有道理。（3）自由朗读，背诵积累。（4）练一练，填谚语。（课件出示习题）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“（一时强弱在于力，万古胜负在于理），咱们找老师评理去。”我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了来龙去脉后，语重心长地说：“孩子们，（有理走遍天下，无理寸步难行），凡事都要讲道理。”今天的辩论会开得很成功，老师一席话使我茅塞顿开，真是“（灯不拨不亮，理不
15、辩不明）”。3引导：你还积累了哪些关于“理”的谚语？示例：（1）不看人亲不亲，要看理顺不顺。（2）有理不怕势来压，人正不怕影子歪。（3）天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。此环节教学主要采取反复诵读法，让学生在读中不断明确句子所包含的深刻内涵，同时进行练习与拓展，能极大地丰富学生的语言。 板书设计语文园地 三 教学反思本次语文园地的教学，我放手让学生去观察发现，鼓励学生讨论交流，从而使学生体验发现的快乐。同时，每个板块有意识地进行拓展延伸训练，环环相扣，层层推进，让学生充分地感受到语言文字的奥妙与魅力。教学“交流平台”时，首先引导学生回顾本单元所学的童话，然后让学生自主交流喜欢童话的原因，最后
16、师生共同总结童话的特点和阅读童话的好处，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教学“词句段运用”时，第一部分通过让学生自己观察，发现这些带“口”字旁字都与什么有关，进而引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主思考，再采用全班交流的形式进行反馈。第二部分重点学习修改符号，教师先进行简要介绍，再组织学生进行对应练习，之后再进行拓展训练，从认识修改符号到运用修改符号，从而保证学习的目标的真正达成。教学“识字加油站”时，引导学生观察新旧字的差别，整体上感知汉字的形体，这样就会把“眼”中字变成“心”中字。然后再通过同桌互查等方式让生达到熟练掌握的程
17、度。“日积月累”先让学生独立思考感悟，然后交流讨论，教师释义，再当堂背诵和运用，促进了学生的积累和运用能力。总之，在以后的教学中要创造性地使用教材，并不断增强以学生为主体的意识，不断创新教学形式，努力调动学生的积极性，在练习活动中渗透学习方法，培养学生的方法意识，提高学生的语文学习能力和素养。【课后作业设计】一、照样子，减偏旁写新字，再给新字组词。例：伸申(申请)缩_()拆_()等_() 砍_() 怜_()二、读一读下面的字，说说你的发现。江河湖海：我发现这些字的偏旁都是_，都和_有关。菜花草莲：我发现_三、用修改符号修改下面的句子。1校园里屹立着一棵棵白杨树。2万里长城、故宫博物院和南京长江
18、大桥是中外游客向往的名胜古迹。3老师要求同学们明确学习目的和学习态度。四、学了本单元的童话故事，你有什么收获？ 五、补充下面名言。1灯不拨不亮，_。2_走遍天下，_寸步难行。3一时强弱_，万古胜负_。参考答案：一、宿宿舍斥斥责寺寒山寺欠欠费令口令二、三点水水这些字都有草字头，都和植物有关。挺立三、1校园里屹立着一棵棵白杨树。端正2万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。3老师要求同学们明确学习目的和学习态度。四、我认识了一个在大年夜冻死街头的卖火柴的小女孩；了解了青头不顾自己的安危救红头的感人故事；知道了严于律己、无私奉献的蚂蚁队长。五、1.理不辨不明 2.有理无理 3.在于力在于理