《2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元作业设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编语文八年级下册 第二单元 作业设计01大自然的语言一、作业内容（1）从全文来看，作者是如何组织行文思路的呢？请同学们在方格中填写四字短语进行梳理：描述口口口口作出口口口口阐述口口口口（在整理好文章段落大意的基础上进行。第1-3段：说明什么是物候和物候学。第4-5段：说明物候观测对农业的重要性。第6-10段：说明决定物候现象来临的因素。第11-12段：说明研究物候学的意义。）（2）说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。请同学们通过以下表格完成课后任务：试从课文中各找出一个例子，说说其作用。方法例句作用举例子作比较列数字引用（此表格可让学生用作业本画表完成，也可由教师制作成任务
2、单形式发放完成。） （3）物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。作者介绍这门科学时，结合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。试比较下面两段文字的不同特点，体会说明文语言的生动性和准确性。 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快钟谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。二、设计意图本课的教学目标，一是筛选主要信息，把握文章结构，理清说明顺序；二是分析说明方法，体会课文说明事
3、理严密的逻辑思维；三是结合课文实例，品味准确又生动的说明语言。作业1对应目标一，通过引导学生对文章主要信息的筛选，把握课文“由现象到本质”的逻辑顺序。作业2对应目标二，引导学生回归文本，通过对具体语句的分析，体会各种说明方法对于说明事理的作用。作业3对应目标三，通过对两种不同风格语句的具体分析，引导学生认识到说明语言的运用，是与说明的意图、说明对象自身的特点相关联的。三、参考答案（1）描述(物候现象)作出(科学解释)阐述(研究意义)。（2）示例：方法例句作用举例子北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这
4、些物候观测资料，可以判所北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。说明物候对农业生产的重要性作比较又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。说明经度是决定物候现象来临的重要因素列数字如在早春的三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。说明纬度是决定物候现象来临的重要因素引用根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。说明物候现
5、象来临的迟早还有古今的差异（3）示例1：连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义：这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。示例2：与第一则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个体难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。四、完成时间：25分钟左右02阿西莫夫短文两篇一、作业内容（1）这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路
6、。（鼓励学生尝试用思维导图的方式呈现分析过程。）（2）通过对文章的学习，我们知道“不同科学领域之间是紧密相连的”，用一个领域的探究成果去推进对于另一个领域问题的认识，这正是科学思考方法的魅力所在。班上拟开展“爱科学、勇探索”主题班会，请结合本文的学习就如何提升我们的科学素养谈谈你的看法。二、设计思路本课的教学目标，一是筛选主要信息，把握文章的主要说明内容，明白所介绍的事理；二是梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路；三是引导学生感受科学的“趣”与“美”，激发他们自主探索的兴趣。作业1对应目标一二，阅读事理说明文，理清行文思路大致分为以下几个步骤：初读明确说明对象再读梳理关键信息思维导图理清关
7、联明确文段具体作用领悟作者所讲道理，学生实践以上方法，把握本文所介绍的事理，展示自己绘制的思维导图，并进行语言表述。作业2对应目标三，这个作业设计旨在引导学生在分析中感受科学的“趣”与“美”，从而激发学生自主探究的兴趣。三、参考答案（1）示例1：教师引导学生简要回顾课文恐龙无处不有的写作思路，不难发现阿西莫夫科普文章中的逻辑思路非常清晰，都是由事实依据出发进行推论。示例2：学生对被压扁的沙子进行自主阅读，思考探究文章的说明对象和推理思路。说明对象：被压扁的沙子与撞击说的因果关系。推理思路：被压扁的沙子恐龙灭绝火山说 撞击说金属铱的发现 斯石英的特性自然界中斯石英的发现恐龙灭绝的原因应该是撞击（
8、1）示例：科学是建立在客观材料基础上的。在本课的两篇短文中，科学家们正是在搜集了大量确凿可靠的材料基础上展开研究，揭示事物的奥秘。因此，我们在生活中也要对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。其次，我们要学会将自己所学到的理论知识去解释观察到的某些现象，要对观察到的现象进行理性的分析思考。在思考中，要学会从多个角度看问题，敢于大胆想象和猜测，学会举一反三。四、完成时间：25分钟左右03大雁归来一、作业内容 （1）本文是一篇生物学“观察手记”，作者观察细致入微，记录细腻生动，富有文学色彩。请以“关注雁群生活习性”为主题进行自主学习，注意课文对雁群生活习性的观察和说明，完成“大雁归来”知识
9、卡片。“大雁归来”知识卡片大雁归来的时间大雁归来的保障大雁归来的行为雁群的组合规律归来雁群的特点大雁迁徙的常见路径大雁迁徙的意义（2）小丽同学在网上搜集有关课文资料时看到这么一句话：“本文文质兼美，实现了知识性、抒情性与思想性的完美统一。”请结合课文阅读提示，谈谈你对这句话的理解。二、设计思路本课教学目标，一是把握该观察手记的基本内容，理清说明顺序；二是通过阅读感受作者人文情怀，理解思想内涵；三是培养尊重自然生命的价值观，深化生命意识。作业1对应目标一，通过小组合作的形式结合具例分析，实践自读课文四步法：在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标；有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动；若有旁批，
10、借助旁批深入思考问题；师生交流分享，丰富深化认知。作业2对应目标二三，引导学生感受“观察笔记”所具有的独特的抒情笔法特点，体悟文章思想内涵。三、参考答案(1)示例：“大雁归来”知识卡片大雁归来的时间每年3月大雁归来的保障威斯康星州规定3月为禁猎期大雁归来的行为低空飞行，在盘旋之后，滑翔降落在池塘里，叫声喧嚷；数量多达600余只；食物为玉米粒。雁群的组合规律雁群是家庭的聚合体，雁队成员往往为六只或六的倍数归来雁群的特点夜间集会，发出刺耳的鸣叫声大雁迁徙的常见路径中国海西伯利亚幼发拉底河伏尔加河尼罗河摩尔曼斯克林肯郡斯匹次卑尔根群岛大雁迁徙的意义是自身生命历程不可或缺的一部分；有利于植物生命的延续
11、和扩散；是自然的，不像人类那样为文明所规训，又有着深刻的精神内涵。（2）本文是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，作者以灵动的笔触记录了大雁的归来，确实实现了知识性、抒情性与思想性的完美结合。知识性：本文文章虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点、雁群的组合规律等，读来有一种“发现的快乐”。抒情性：本文字里行间注满爱鸟之情。作者对雁群的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为受伤孤雁的不幸而悲伤哀痛，更为大雁的归来而欣喜万分。作者对大雁的一切活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情。思想性：文中作者把大雁视作“我们的大雁”、“我们的春雁”“我们的大雁集会”，这一深
12、切情感的背后是作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思，体现出了一位环保主义者的深切思考。四、完成时间：25分钟左右04时间的脚印一、作业内容 （1）默读课文，理清本文结构，试说说文的说明顺序。 （2）请同学们任找一处使用了修辞手法的语句进行赏析，体会语言的生动有趣。（关注课后“阅读提示”中的相关介绍：比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力。） （3）在自主学习之时，班上同学指出文章第4自然段有关北京故宫“铜壶滴漏”的内容放置有问题，应该放在文章第2自然段“但是”前面，请结合文章内容谈谈你的看法。二、设计思路本课教学目标，一是把握事理，理清结构，梳理说明顺序；二是品味文章语言，
13、体会生动写法，赏析写作特色。作业1对应目标一，通过浏览、批注的自读方法，理清作者行文思路，感受文章的说明顺序。作业2对应目标二，让同学们感受科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。三、参考答案（1）时间的脚印这篇文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。（2）示例1：“特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。”此处把岩石在风沙中的情景比作砂轮在有力地转动，生动形象地表现出
14、风沙对岩石的磨损，饶有趣味。示例2：“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”作者用拟人的手法，生动形象地写出了笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近，而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性和可读性。示例3：“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”其中并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势，形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外，“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。（3）言之成理即可。同意这位同学的观点。因文章第2自然段讲述人们想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京故宫“铜壶滴漏”的内容确实可以放在此处。作为对前一说法的举例说明，衔接紧密。另外，如果把这一段去掉，将“每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间”与下一段“岩石是怎样记下时间的呢”直接相连，在行文上也很自然紧凑。不同意这位同学的观点。因为从作者的思路看来，这一段是插说，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到北京故宫“铜壶滴漏”的计时方法，然后再从比较的角度顺势发问“岩石是怎样记下时间的呢”，思路清晰。四、完成时间：20分钟左右