《人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《动态消息两篇》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文选修--新闻阅读与实践《动态消息两篇》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、动态消息两篇教学设计学习目标： 1.阅读课本22页“小链接”，概括动态消息的概念和分类。 2.通过对两则消息的对比分析，能够归纳、概括消息的结构特点及作用。 3.通过对关键词语、句子的分析，能够概括消息的主要内容和蕴含的情感。学习重点、难点：比较分析两则动态消息，归纳、概括消息的结构特点及作用。学情分析： 本课的教学对象是高二的学生，对新闻体裁并不陌生，在高一时，学生就通过学习别了，不列颠尼亚奥斯威辛没有什么新闻等课文，对新闻报道有了初步的了解，但却缺乏系统、深入的学习，对不同新闻媒介及新闻体裁的特点、新闻要素、新闻事实与新闻背景、客观事实与主观评价的理解仍停留在较浅层面上，他们的筛选整合信息
2、的能力、阅读新闻作品的能力还有待提高。学习方法：诵读法、启发法辅助工具：优教云平台、多媒体课件学习过程：一、 温故知新结合课本1819页、22页相关知识，回答下列问题： 消息是什么? 消息与其它新闻体裁最显著的标志是什么? 消息的结构有几部分?分别是什么? 动态消息是什么? 动态消息可以分为几类,分别是什么?二、 初读文本、梳理文意（一）学习要求： 1.自主阅读课文，分别勾划出两则消息的导语、主体、结尾。 2.分析两则消息主体的层次并概括主要内容。 3.思考两则消息在标题、导语、主体、结尾等方面有哪些异同。（二）互联网助学 利用优教云平台，学生自主阅读课件，梳理两则消息的层次结构。三、品读文本
3、、思考探究 因该部分知识较为抽象，对提炼、整合、概括信息和比较阅读、对比分析的能力要求较高，因此，需要学生有充足的时间进行深入思考，在学习过程中，要以教师引导、启发为主，学生通过对文本的深入分析，完成文本解读、信息概括、要点整合、方法积累等学习任务。【思考与探究】 两则消息在标题、导语、主体、结尾等方面有何异同。 1.标题 形式不同多行标题/单行标题 句式不同被动句/陈述句 作用不同揭示意义、传递情感/陈述新闻事实 2.导语 要素不同时间、事件/时间、人物、地点、事件、结果、 价值（意义） 作用不同引起阅读兴趣/介绍新闻事实、揭示意义 3.主体 结构形式相同倒金字塔结构 逻辑顺序不同认知习惯与
4、认知心理/时间顺序、认知习惯 4.结尾 作用不同补充其他新闻/阐述影响四、再读文本、总结提升奥运会第一枚金牌为我夺得报道了第23届奥运会开赛第一天我国运动员夺得第一枚金牌等可喜成绩的事实，突显了这一事实的历史意义，流露了记者强烈的爱国之情和民族自豪感。14名下岗工竞得道路保洁权报道了青岛市市南区道路保洁权拍卖竞标的全过程，突现了这一事实的意义：改革必然带来可喜的效益和活力，透露出记者对这一新事物的赞许和期待。五、归纳整理1.标题的形式及作用2.导语的作用3.主体的概括 抓住叙述对象，概括主要事件4.抓住关键词语，体会蕴含的情感六、作业 1.完成课后“思考与探究”。 2.参照本节课探究方式，预习综合消息两篇 2