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1、主编： 副主编： 2021.7中心 未来学校学习空间蓝皮书 北京师范大学未来教育高精尖创新中心 李葆萍副教授 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 本书简介 未来学校的学习空间包括物理空间和线 上学习空间，本书在梳理了两种空间组 成、形态、教育功能的基础上，根据学 习环境设计的理论，主要对未来学校的 学习空间特点、学习环境对学习效果的 影响、学习空间建设案例和学习空间的 发展趋势进行了研究和探索。 一、未来学校与未来教育 二、学习空间的历史与发展 三、未来学校整体空间设计 四、未来学校教室空间 五、未来学校过
2、渡空间和绿色空间 六、未来学校网络学习空间 七、未来学校非正式学习空间 八、可持续发展理念下的未来学校空间建设 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 未来学校与未来教育 内容摘要：介绍未来教育的变革方向及未来学校的内涵、特征； 从理论与现状调研的角度阐述了学习空间建设的重要价值。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 学习环境 智能化 学习内容 综合化 学习方式 多元化 学习组织 扁平化 师生关系 平等化 认知方式 协同化
3、课程供给 个性化 学习评价 精准化 未来教育的变革方向 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 未来学校的内涵与特征 目前的未来学校是对于未来学校形目前的未来学校是对于未来学校形 态的一种态的一种探索探索，是一种，是一种发展趋势或发展趋势或 方向方向。 未来未来学校是从学习者出发来进行设学校是从学习者出发来进行设 计与建造的，是基于一定的技术手计与建造的，是基于一定的技术手 段，变革了原有的学习方式和学习段，变革了原有的学习方式和学习 空间，有其适应学生未来发展的一空间，有其适应学生未来发展的一 套课程体系，更
4、多强调培养学生技套课程体系，更多强调培养学生技 能和素养的一种学校形态能和素养的一种学校形态。 教育 新理念 学习 新空间 学习 新方式 课程 新形态 组织 新架构 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 学习空间对学习的重要性 脑科学关于 学习空间的 观点 多元智能理 论关于学习 空间的观点 建构主义学 习理论关于 学习空间的 观点 需求层次理 论关于学习 空间的观点 脑科学的研究发现环境的丰富性与脑 的正常生产之间存在联系 学习是学习者在与环境的交互作用过 程中主动建构知识体系、获取知识的 过程，需关注学习
5、的社会合作性及学 习的情境性 添加适合多元智能培养的新因素，选 择合适的空间组合，促进学生多种智 能均衡发展 要求从学校的物质环境到开放性学校 空间、融合性空间、富有文化内涵的 空间环境来从低到高契合学生的心理 需求，助力学生实现自我价值 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 www.islide.cc7 空间形态对学习的影响 学习空间的多样性可为师生提供更丰富 的信息量，而长期单调的环境则不利于 思维能力与智力水平的提高 环境要素对学习的影响 学习空间中的物理环境要素（如光线、色彩、 温度等）会带来不同的生
6、理与心理感受，将 直接影响师生的情感体验与身心活动 设施配置对学习的影响 教育信息技术的发展革新了教学的学习 设施配置，为学习空间赋能，推动学生 核心素养的发展 学习环境会对师生教学产生不同的影响. 学习空间对学习的影响 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 新一代信息技术广泛应用 教育和学习发生巨大变化 技术融入教育推动学习空间智能化. 利用网络学习平台，教育数据分析模型和学习智能感知设 备等，在教学结构、教学模式与教学方法上进行深度变革 学习组织新形式引发教室形态重构. 教室向大型班组群教室和小班教室分化
7、发展，教室空 间向弹性、多元、个性和定制式发展 学习方式多元化导致不同空间融合. 学习空间形态开始摆脱封闭而独立的架构体系，学校空间， 家庭空间，网络空间和社会空间开始互联互通，有机融合 学习新形态呼唤新型空间 课堂开始以学生为中心 非正式学习、泛在学习出现 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 学习空间建设的关注点 发掘学习数据价 值，建设数据空 间和数据平台 学习空间建设要 注重以人为本， 更加关注学习者 福祉 强化技术设备的 多场景贯通式应 用，更好地为教 育教学服务 学习空间需要为 以学习者为中心 的
8、教育变革提供 支持 数据应 用 以人为 本 贯通式 应用 教育变 革支撑 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 学习空间的历史与发展 内容摘要：介绍国内外学习空间的发展历史，指出学习空间的变 革趋势和变革动力，总结新型学习空间的设计理念和范例。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 我国学习空间的发展历史 夏商周时期 庠、序、辟雍 春秋时期 私学 汉代 官学太学 私学书馆，乡塾， 精舍 宋元明清 书院、私塾 近现代 近现代学
9、堂 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 国外学习空间的发展历史 古代黄金时代 雅典学院 20世纪30年 代 泥板书舍 公元前4世纪 中叶 古罗马卢达斯 中世纪 西欧教会学校： 修道院学校、大 教堂学校和区学 校 近现代 近现代学校模式 和教室空间 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 变革动力 从集体空间向个性空间发展 从隔离空间向开放空间发展 从物理场所向教育空间发展 学习空间的转型变革 技术因素 教育理念因素 经济因素
10、 变革趋势 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 新型学习空间设计理念 以人为本 注重舒适健康性 具备人文教育性 促进学生交互 多元融合 与自然融合 与社会融合 与实践融合 线上线下融合 技术丰富 物联网技术 虚拟现实技术 智能终端技术 动作识别技术 情感计算技术 节能高效 节能环保 安全 高效 公平全纳 不同孩子的不同 需求 尤其是特殊群体 的需求 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 未来学校整体空间设计 内容摘要：介绍
11、未来学校整体空间设计取向与原则，及整体空间 的设计要素，通过四所学校的案例介绍未来学校整体空间设计。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 办学理念引领校园文化融入育人目标渗透技术装备支撑多元参与 办怎么样的学校？ 怎样办好学校？ 从细节处大力彰显校 园文化符号 充分考虑为实现育人 目标，为学生发展服 务的需求 技术与空间结合的顶 层设计 留下进行升级和调整 的余地 在空间规划阶段就纳 入师生的参与 设计取向与原则 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供
12、本人内部使用，不可传播与转载 主要空间类别 室内学习空间 班级教室、阶梯教室， 讨论教室 室内运动/活动空间 室内运动馆，室内球场、 游泳池，舞蹈厅 室外运动空间 操场、游戏、运动场 地 虚拟学习空间 探测设备、云端系统 过渡空间 过道、走廊，屋顶平台， 风雨连廊，教室退台 室外绿化空间 植物园、花卉温室、体 验农场、公共绿地 个性化学习空间 个人静思空间、小组讨 论空间、探究室 公共社交空间 休闲阅读区、室内休闲 区，餐吧，休息区 公共学习空间 班级教室，多媒体学习 中心、图书馆 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可
13、传播与转载 学校 空间 作为教学育人场所 整体空间的智慧性，功能规划的多样性，校园景观的自然、 柔软、有温度，以及校园的文化氛围和审美功能 作为社会基本公共设施组成部分 学校的社会开放性，校园的内部可以设置一些社区 的要素 可持续发展的视角 利用好校园“灰空间”，考虑各功能空间的区域划 分，关注空间设计的节能环保 整体空间的设计要素 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 以人为本，充分融入师生对教 学和学习环境的实际要求 设计理念与思路 希望每一位学生成为能够制定个人学习计 划，把握个体学习步调和承担自我成长
14、责 任，实现自主引导和自我管理的主动学习 者。 123 整体上采用了类似大学 的设计，不同学科的教 学被集中起来，组成一 个个教学单元 各个学科楼交汇的空间采 用了大环形开放式设计， 为全体师生提供各种公共 服务 支持随时随地的独立/小组 学习，个人静思和朋友进 食小憩 案例：芬兰Jarvenpaa高中 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 案例：北京市中关村第三小学 “大家三小”理念 根植于自然和社会生态，以及家庭、 学校和社区的合作，满足学生多样 的学习需求，促进学生全方位的发 展；要求学校为学生提供便捷
15、的资 源和空间，借助学校建筑空间的变 革，推动学生学习和重构人际关系， 帮助学生走向未来。 增加学生接触自然的时间“三室一厅” 的“班组群”的空间设计 教学楼色调的设计随处可见的“学习”小空间 设计理念与思路 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 案例：上海市西中学 “思维广场”引领学习空间变 革，试图通过教学环境的变化， 迫使教师的教的方式和学生学 的方式有根本性的变革。 设计理念与思路 “优势学习”理念 整合教室、图书馆、电脑房等于一体 空间大小自如、半封闭半开放的学习环境保障多样性学习方式 融入信息技术
16、、融合丰富课程资源 教师发生的变化：授课参与讨论；选择内容选择思辨讨论主题；师师合作师生合作。 学生发生的变化：去听想听；去参加想参加；去讨论想讨论；去主持想主持。 教与学的变革 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 案例：深圳罗湖“习本”未来学校 以“习”改造课堂流程与学习过程， 通过多层次多形态的活动，促进学 习者手脑并用，促进学习者对知识 的不断深入的迁移内化，实现知行 合一。打造“处处有习场、时时能 习得、人人在习学”的未来学校。 灵活开放的空间、处处皆习场 在实践中习得知识 智慧化“校园”大脑 个性
17、化学习方式的支持 设计理念与思路 “习本”理念 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 未来学校教室空间 内容摘要：介绍了未来学校教室空间的设计，及教室中的技术与装备， 并通过大量案例介绍了主题教室、学科教室、实训教室等专业教室空间。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 提供功能性支持 芬兰桑拿拉赫蒂学校教室 的设计是一种支持教室内 外合作学习的设计 创设和谐性环境 法国保罗切瓦利埃学校选 址在一座林草公园外侧， 利用公共自
18、然资源加强教 室学习与自然环境交互 教室空间环境 布局设计 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 授课空间学生活动空间 交流协作空间展示分享空间 多媒体空间存储空间 欧盟未来教室实验室 瑞典Vittra Telefonplan学校 教室空间环境 空间功能分区 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 马里兰大学可移动桌椅教室没有主教学墙 麻省理工学院TEAL项目的智慧教室采用苏格拉底式圆 桌讨论形式 教室空间环境 弹性空间 用户
19、3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 中关村三小万柳新校区 自然采光设计 桑拿拉赫蒂学校 多彩的走廊设计 浙江大学智慧教室 环境指标实时监测 浙江大学音乐教室 采用隔音墙设计 教室空间环境 光照/色彩/温度/声音 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 教室中的技术与装备 平板电脑 数码笔 笔记本电脑 智慧黑板 VR三维数字 沙盘 移动式交互白 板自然交互 小组讨论 远程交互 沉浸式交互 纳米书写墙 移动桌椅 无线投屏 协作支持软
20、 件 个人学习内容呈现交互支持协作支持 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 教室中的技术与装备 各类传感器 智能手环 可穿戴信 号设备 各类学习行为数据 分析 5G+MR 5G+校园管理 5G+远程教育 教学管理智能代理学科工具5G+学习空间 语文、数学、 英语、物理、 化学、生物、 音乐. 5G+人工智能. 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 主题教室 森林主题教室书法教室国学教室心理活动室 安全体验馆创新科技实验室创
21、客教室校园科技馆 天文台录播室 体验性 开放 性 功能 性 主题教室的三个特点 主题教室是结合学校的特定教育理 念和教育需求而定位的学习空间建 设目标和方案，具有鲜明的、符合 某一特定主题的特征要素。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 英国英国博耐顿学校博耐顿学校森林主题教室森林主题教室 u 设计和布局了自然生态化的校园。校园中的森林教室及其附带的草 木空地可以在生物、地理和英语等科目教学中使学生们能够沉浸在 大自然环境中去感知和体会。 u 校园主体教学楼采用了栽培有景天科植物的屋顶，可帮助遮阳隔热， 同
22、时也将引导学生经过门廊直达新维多利亚风格的水榭花园。 青浦区实验小学青浦区实验小学安全安全体验馆体验馆 u 整个馆区主要分用品展示和模拟体验两大板块，以图文演示、实物展板、 知识加油和模拟体验等形式，引导学生增强安全意识，提高自护能力。 u 展示区域有交通用品展示、消防用品展示、知识加油站、交通安全小知 识、灭火器的分类等。体验区域有模拟报警体验、急救知识现场体验、 虚拟地震体验、模拟灭火体验、心肺复苏等。 主题教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 湖北十堰文锦学校湖北十堰文锦学校智能书法教室智能书
23、法教室 u 该智慧书法教室的核心是由教室前端黑板上的教师用机和每张书法 桌上学生用机组成及其网络系统的智慧书法教学系统。 u 在授课过程中，师生用机的屏幕实时同步。系统中还存储了各种字 体的字帖，学员们可自由切换调取，在学生用机上临摹。课程结束 后，通过书法桌上的智能电动洗笔系统完成清洗工作。 大连沙河口区中心小学大连沙河口区中心小学智能国学教室智能国学教室 u 该教室包括国学数字化课程包、国学数字资源库、国学教育云平台和国 学智慧教室终端。 u 云平台中的电子资源和电子书籍随时供师生通过教室终端调用阅读。同 时，对于优秀经典国学读物，配备了智能点读笔。此外，学生资源选择 行为会被记录在系统中
24、，成为教师智能备课和国学资源推荐的数据基础。 主题教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 河北玉田一中的心理河北玉田一中的心理沙盘室及情绪宣泄室沙盘室及情绪宣泄室 u 心理沙盘室干净明亮，让咨询者能够更快 的适应室内环境，沙盘游戏由沙盒、沙箱、 支架、沙具、沙子组成。 u 情绪宣泄室墙壁粘贴了宣泄墙软包，并备有 众多宣泄击打设备，可以让师生能够更好地 排除负面情绪。 河北邯郸峰峰职教中心的音乐放松室河北邯郸峰峰职教中心的音乐放松室 u 音乐放松室配备反馈型音乐放松椅，集音乐 放松、仿真按摩、体感振动于
25、一体，能够为 咨询者舒缓疲劳，缓解压力。 主题教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 上海理工大学上海理工大学附属中学附属中学&上海上海 理工大学理工大学“尚理实验中心尚理实验中心” u “尚理实验中心”是由上海理工大学附属中 学与上海理工大学共建的实验室，承担工程 素养培育的主要任务。 u 吴淞中学建立了道尔顿工坊，学生每周有两 个下午可以在其中开展自主学习和研究。 吴淞吴淞中学中学“道尔顿工坊道尔顿工坊” 石家庄二中创新科技实验室石家庄二中创新科技实验室 u 石家庄二中创新实验室包括基于传感器数据
26、 采集和处理的实验教学、接轨大学普物的竞 赛实验探讨、VR虚拟现实教学系统等。 主题教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 主题教室案例 华师大宁波艺术实验学校的创客教室华师大宁波艺术实验学校的创客教室 u 配备了金工、木工等微型加工设备，还包括手动电动工具、切 割机；提供多个独立的制作桌面区和公共制造桌面区，让学生 随时利用空间里的工具，独立或者协作地开展制造项目。 鄂州市实验小学创客教室鄂州市实验小学创客教室 u 设有设计编程区、活动区、展示区、工作区等，学生可根据 课程设置的不同，学习三维设计、
27、机器人编程等，也为学生 提供专用场地用于学生开展机器人比赛巡线地图、开源硬件 组装、3D打印作品测试等科技成果的测试和竞技活动。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 主题教室案例 济南市历城第二中学科技馆济南市历城第二中学科技馆 u 科技馆包括智慧之光展区、生命健康展区、天文航天展区、前沿 科技展区等，学校的科学技术课程基于科技馆开展。 杭州高级中学天文台杭州高级中学天文台 u 天文台有三层，第一层摆放各种观测仪器及电脑、投影仪、桌椅、 书柜等；第二层的其圆形房间中央放置供学生分享天文发现的圆桌； 第三层中
28、为专业天文望远镜，用来观看天文现象。 u 还安装了专业的天文台扇形天窗不锈钢圆顶，屋顶可以完全打开， 方便学生全天候观测。此外，天文台还配置了赤道仪、大口径天文 望远镜以及数字天象仪系统等专业设备。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 松阳县民族中学的录播室松阳县民族中学的录播室 松阳县民族中学的录播室能立体式、多角度摄像和录音，可以将教师 现场授课自动生成课堂教学实况录像。集控管理系统解决录播教室数 量的增加带来的的系统与设备管理的困扰问题，管理人员可通过系统 实现对前端各个录播教室进行实时监控、远程设备
29、开关机等管理。 主题教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 学科教室 语文学科教室地理学科教室化学学科教室 音乐教室数学学科教室物理学科教室 专业的学科情景开放性 课程实施的场所 多维度的认知设计 学科老师的设计与建设 技术的深度融合 动态的建设过程 常态化的互动性教学 非标准化的技术装备 学科教室的八大特点 完善的学科教室是实施“走班制”教学课堂结构改革的有效载体。 为特定学科教育教学服务的专用教室， 是专供语文、地理、化学、物理、生物等其中一门学科授课的场所。 用户3 8 8 5 1 7 7 3
30、8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 学科教室案例 嘉兴第四高级中学语文学科教室嘉兴第四高级中学语文学科教室 u 该校语文学科教室师重在突出汉语古朴典雅的文化气质。教室内放 置古朴的小方桌，古色古香的书柜，书柜上摆放各类古典名著和国 内外现当代著作，为语文教学提资源保证和良好的环境。 u 教室的后面墙壁的显示器可对接语文资源平台，为学生播放纪录影 像、诗词诵读和大家访谈等。 新疆克拉玛依市第一中学的新疆克拉玛依市第一中学的数学学科教室数学学科教室 u 新疆克拉玛依市第一中学的数学学科功能教室分区分模块布置，突出 数学史与数学文化的主线，为学生营
31、造良好的学习环境。 u 共有5个模块：高中数学知识结构图，我的数学生活&中外数学家，体 验模型、玩转立体几何，学生乐园，休闲区。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 重庆市第三十八中学地理教室重庆市第三十八中学地理教室 u 教室两侧的展示柜架上放置了各类地形地貌模型，天花板 上则分别布置了太阳系九大行星运行图和地壳地幔剖面图， 从而帮助创设适合地理学科学习的学习情境和场景。 北京亦庄实验中学化学学科教室北京亦庄实验中学化学学科教室 u 该教室将化学实验室和学习课堂合二为一。学生在教室中间的集 中学习区域进行
32、化学知识的讲授学习中和结束后，可以无缝实时 在教室两侧的实验区进行操作。 学科教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 上海市奉贤中学物理学科教室上海市奉贤中学物理学科教室 u 通过引入云终端、触屏电脑电视一体机、互动电子白板、实物视频 投影、普通白板的组合，结合梯形课桌、无线网络和移动终端，构 建多方互动、多媒体展示交流的学习空间。 u 配备满足学生学科借阅的图书资源、个性化学习的场地以及教师办 公的设备等。 华师大宁波艺术实验学校科学教室华师大宁波艺术实验学校科学教室 u 分为标本展示区、问题交流区
33、、自主探究区。 u 标本展示区以实物代替抽象文字，使抽象知识具象化；在问题交流区， 学生可通过文字的形式展示科学学习中形成的问题，师生均可解答；自 主探究区是鼓励学生搜集和积累一些废旧材料，设计各种有趣的实验。 学科教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 上海浦东模范实验中学智慧上海浦东模范实验中学智慧钢琴教室钢琴教室 上海浦东模范实验中学采用Find智慧钢琴系统打造了智慧音乐 教室。 u 师生端均配置大屏，用于展示教师手型、指法、按键等； u 具备同步纠错功能，方便学生自主练习和调整； u 配套云平
34、台拥有丰富的音乐教学资源，便于课后学习； u 内置测评系统智能反馈，实现线上到线下的“双师”教育； u 教师端钢琴可控学生端钢琴，高效管理课堂； u 利用摄像装置和大数据分析结果，老师即时了解学生学情； u 学生端钢琴也全部互联互通，他们可以开展合奏，伴奏和 对比演奏等。 教 师 端 钢 琴 学 生 端 钢 琴 学科教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 实训教室 真实情 景化 操作性 强 专业性 突出 教学过程必须与真实工作情景建立密切联系 引导学生将理论知识运用在实际操作中去 为培养学生掌握技术或
35、工艺， 空间的布局及设计具有某一特定行业的专有特色 实训教室的特点 实训教室应是针对某一行业类别或岗位群组的技能培养而设立的开放性工作环境，具有产学研一体 的基本特点，实现学生从学校到工作的顺利过渡。例如，职业实训室、多功能一体化教室 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 实训教室案例 人大附中驾驶模拟教室人大附中驾驶模拟教室 教室里整齐排列了多台全真驾驶模拟器，可以让学生在高度逼 真的环境下学习和体验汽车驾驶。 每一台模拟器 都是严格按照 现代汽车主流 车型制作 模拟器的显示屏 可以完美地模拟 出车窗视觉效
36、和 各种路况。 u 新奇有趣，很 好地成为了紧 张学习下的一 种放松调剂 u 起到了良好地 驾驶技能训练 效果。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 芬兰职业学校芬兰职业学校web智能智能教室教室 u 学生拥有一个名为“Omatila”的个人学习空间，在自己的工作 站单独工作。 瑞士职业学校支持瑞士职业学校支持烹饪学习的在线平台烹饪学习的在线平台 u 学习者通过一台智能手机和通畅的网络连接，可以在工作场所记 录下对应的照片，及相关的学习日志，并开发自己的场景化食谱 笔记，并在以后的工作中使用这些材料来进一步
37、丰富资源内容。 u 教师可以通过平台完成对材料的初步选择，以确保专业知识中一 些有意义的方面出现。 u 学校使用游戏环境作为职业教育的一部分。 实训教室案例 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 实训教室案例 湖南万通汽修学校职业实训室湖南万通汽修学校职业实训室 u 为使学生更好地掌握中、美、德、日、韩五大车系的维修，引 入了宝马、奔驰、奥迪、雷克萨斯等多辆高级轿车，并配备全 套的正规汽修工具。 广东省交通运输技师学院的物流综合实训室广东省交通运输技师学院的物流综合实训室 u 由4个主要的实训项目（室）和沙盘
38、演示等组成，为现代物流专 业的多门专业课程提供综合的性教学实践与学习。 u 发动机实训中心包括一期拆装实训室、二期拆装实训室、发动机理 实一体化实训室及多台发动机，为学生提供了多样的实际操作平台。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 实训教室案例 广东省核工业华南技工广东省核工业华南技工学校的光学校的光机电一体化实训室机电一体化实训室 空间一般划分为： u 讲授及讨论区 u 操作区 u 展示区 u 资料查询区 u 储物区 u 多功能一体化教室:以理论教学、小组工作、实验 操作作为主要特征，模拟企业真实工作环
39、境，实 现案例教学、项目教学和任务教学等 一般配置的基本设施包括： u 电子白板 u 多媒体计算机 u 投影机及屏幕或LED电视 u 广播系统 u 多媒体讲台 u 储物工具柜 u u 该一体化实训室配备光机电一体化设备 、数控车床维修实训 设备，配备多个工位，可供多个实训项目的教学。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 未来学校过渡空间和 绿色空间 内容摘要：介绍了未来学校走廊空间、屋顶空间、绿色空间的设计及案例。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅
40、供本人内部使用，不可传播与转载 走廊空间 休闲交流设计展示分享设计非正式学习空间设计教室配套设计理念展示设计物品存储设计 充分开发利用走廊空间，成为面向未来的新型学校空间建设的题中应有之义。 走廊空间开发设计的六个出发点 充分创设可供同学 们休息和交流的开 放式设施区域 在走廊空间展示学 生们的作品，如陶 艺、书法、绘画、 摄影等 走廊上适当地设置 对应区域和设施， 便利学生的交流和 临时性的学习 走廊同样也是教室 功能的外向延伸， 需要与不同教室的 功能相匹配融合 将文化理念融于学 校走廊空间设计， 形态化地表达出学 校风格特色 在走廊空间中加入 属于孩子们的公共 或私密储藏空间 用户3 8
41、 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 走廊空间设计案例 美国康奈尔大学建筑学院美国康奈尔大学建筑学院的走廊非正式的走廊非正式学习空间学习空间 在建筑学院的活动中心的走廊旁，专门设计了颇受欢迎的阶 梯学习区域。 师生们经常在此开展各种非正式的学习活动。 u 工作坊 u 讨论会 u 读书会 u 小组会 u 建筑设计分享展示会 u 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 走廊空间设计案例 浙江永康城西小学陶艺浙江永康城西小学陶艺室外的陶艺展示
42、走廊室外的陶艺展示走廊 杭州白马湖杭州白马湖小学音乐小学音乐和艺术教室和艺术教室外外的的戏曲戏曲文化走廊文化走廊 杭州萧山高桥小学国学走廊杭州萧山高桥小学国学走廊 北京市丰台二北京市丰台二中中专业画室外的美术走廊专业画室外的美术走廊 作 为 教 室 配 套 设 计 的 走 廊 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 宁波镇宁波镇海实验海实验小学的班级走廊小学的班级走廊 u 将学校独特的M.A.N教育理念融入建筑 设计之中。在班级外的走廊上，将学校 的育人目标以简洁易懂的文字展示出来， 并加入绿色植物与班级照片点
43、缀。 u 作为以外语为特色，力推国际化教育的学校， 杭州外国语小学的走廊设计采用近年来流行 的北欧简约风格，英文标识与简洁的线条相 搭配，彰显着学校的国际范。 杭州外国语小学杭州外国语小学的外语特色走廊的外语特色走廊 杭州京都小学的运河文化走廊杭州京都小学的运河文化走廊 u 小学位于京杭大运河最南段，浸润着京杭运 河千百年来水的灵气和南来北往的交汇豪迈， 其走廊的设计处处采用了运河元素，体现着 运河文化与江南特色。 走廊空间设计案例 基于理念展示设计的走廊 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 法国巴黎法国巴
44、黎Tino学校的公共学校的公共挂物挂物架架 学校在走道空间中加入了属于学生自己的物品挂墙空间。学生们仅可 以放置、展示属于自己的东西，也可以放置一些与其他人分享的东西。 学校在走廊拐角处设置了学生的储物柜，学生可以储存一些私密的物品。 走廊空间设计案例 丹麦金特福德市沙加学校的私丹麦金特福德市沙加学校的私密储物柜密储物柜 考 虑 物 品 存 储 需 求 设 计 的 走 廊 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 54 u 屋顶这样的大片连续空 间是设置群体性全校性 活动的理想场所。 u 屋顶空间一般直接位于 最
45、常用空间的上方，经 改造可以与其他教学空 间无缝对接. 独特的空间特性优势 u 大大拓宽校园空间，为 教育教学和各类学生活 动的开展提供良好地空 间保证. 很高的空间利用价值 屋顶空间 屋顶空间 屋顶既是一种遮风挡雨的功能性建筑结构，也同样是一种 建筑空间资源。 屋顶屋顶空间空间的的两两大突出特点大突出特点 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 屋顶空间设计案例 案例：案例：越南农场幼儿园越南农场幼儿园 整个幼儿园的核心是一个连续的绿色 屋顶，给孩子们提供体验作物种植和 农业实践经验，以及广阔的活动和接 触天
46、空的场地。 u 幼儿园建筑通过连续的三重环形绿色屋顶，营造出三个内部操 场，为幼儿提供安全又舒适的开阔环境。 u 从地面起步仅二层楼的高度，屋顶两端往地面倾斜，提供抵达 顶层和蔬菜园的通道，让孩童和教师能够轻松到屋顶种植作物。 设计的优势 u 学校内部的庭院成为了儿童日常的教学空间。 u 屋顶则开放儿童去体验自然生态、探索植物、学习种植。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 屋顶空间设计案例 案例案例：浙江天台：浙江天台县赤城二小屋顶操场县赤城二小屋顶操场 u 将200米环形跑道放在教学楼四楼屋顶设计。 u
47、 楼顶跑道有三层护栏以确保师生安全，最外一层有强化玻璃防 护墙，中间有一层为绿色隔离带，最内层防护是不锈钢栏杆。 u 通过双层结构来减震，减少了剧烈活动带来的噪音和震动。 设计的优势 u 有效地解决了学校用地面积紧张的问题。 u 给学生们进行运动锻炼和开展体育活动提供了良好的空间场地， 帮助孩子们强身健体，全面发展。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 屋顶空间设计案例 案例：北京四合院幼儿园案例：北京四合院幼儿园 u 该幼儿园屋顶以低矮平缓的姿态水平展开，将不同建筑间有限 的空间最大限度地转化成为一个户外
48、运动和活动的平台。 u 平台的西南侧，像是一个个“小山丘”与“平原”相互交错， 地形高低起伏。 u 漂浮的屋顶下方则是开放布局的教学空间、图书馆、小剧场、 室内运动场等。 设计的优势 u 巧妙地将文物进行保护和利用。 u 同时也为幼儿园提供了充足的可利用空间。 北京四合院幼儿园中以“漂浮的屋顶”为 设计理念，围绕一座四合院建设了幼儿园。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 中国生态环境部提出了绿色学校核心评估的10 条标准，其中不可缺少的是环境教育、环境管 理、绿色校园、绿色生活基本内容。 绿色空间 植物园
49、 花卉温室 体验农场 异域文化风景园 公共绿地 绿色空间能够为师生提供体验和感知自然的环境。 在设计校园环境时，要将自然植物、美育、自然 教育课程等完美融合，让校园里的每一株花草树 木都成为学校教育理念、课程实施的载体，为全 学习生态校园建构更多学习赋能场域。 用户3 8 8 5 1 7 7 3 8 于2 0 2 1 - 0 8 - 0 1 日下载，仅供本人内部使用，不可传播与转载 绿色空间设计案例 u 精妙的竹子建筑是巴厘岛绿色学校的一大特色。学校所有建筑物 均使用当地盛产的竹子和阿兰德草来建造。 u 开放式的建筑没有墙和窗户，宽大的挑檐阻隔了雨水和烈日侵袭， 将阳光清风迎进屋内。平静自然的环境利于学习，激发创造思维。 u 学校真正利用自然世界来挖掘他们的好奇心、同理心和创造性思 维技能，提高他们的社会意识、责任意识、环保意识、合作意识， 并鼓励学生以全球公民身份的视角将学习应用到真实世界中。 案例：案例：印度尼西亚印度尼西亚巴厘岛绿色巴厘岛绿色学校的学校的绿色空间绿色空间 学校开 放式的 竹子建 筑 学校阿 育河边 的生态 循环课 程实践