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1、课题 加减混合 P36课型新授教学目标1.能借助问题情境，理解加减混合计算的意义。 2.掌握加减混合运算的计算顺序，能正确地进行计算。 3.在解决实际问题过程中，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点正确进行10以内加减混合计算。教学难点加减混合的含义。教学技术与学习资源应用：多媒体课件。教学环节目标指向师生活动评价关注点一、复习引入1算一算。(1)10-6=( ) 4-2=()10-6-2=()(2)4+3=() 7+2=()4+3+2=()(3)9-4-3=( ) 2+7+0=( )学生口算。说说连加、连减的计算方法？小结：连加、连减都是按照从左往右的顺序来的算的。2.揭示课题：同学们
2、都做得很好，今天我们要来学习“加减混合”。(板书课题：加减混合)3. 提出评价内容：我们今天从“会看、会想、会说”三个方面对自己的学习情况进行评价。能正确计算。能说出连加、连减的计算顺序。二、探究新知对应教学目标1. 对应教学目标2.对应教学目标1.对应教学目标2.1出示主题图1。提问：看，图上有什么？他们在干什么？预设：图上有2只小鸟，他们在吃食。提问：（演示）发生了什么？预设：飞来了4只小鸟一起吃。提问：（演示）又发生了什么？预设：3只小鸟吃饱了，又飞走了。提问：现在哪个小朋友根据这三幅图编个故事？预设：图上有2只小鸟在吃食，又飞来了4只小鸟，过了一会儿，又飞走了3只。提问：非常棒，那谁来
3、根据故事提个问题？预设：现在有几只鸟？提问：小朋友谁来根据故事和问题列个算式？2+4-3= （生口述，师板书）提问：你观察这个算式与刚才数卡上的题目有什么不同？引导学生仔细观察：这个算式中既有加又有减，刚才的算式都是连加，连减。小结：对，这个算式中有加号，又有减号，我们把它叫做加减混合。这就是我们今天要学的新本领 加减混合运算（板书）2想想你会算吗？怎样算？小组轻轻讨论一下。 汇报交流预设：2+4-3=3 先算2+4=6，再算6-3=3同桌之间互说一遍这题的计算过程。3尝试练习5+2-3= 7-2+3= 学生独立完成，汇报交流4.出示主题图2。引导：（演示）小朋友能否根据这三幅图从左到右再来编
4、个故事，提个问题？预设：图上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在有几只小鸟？师评价：大家能仔细观察图片，看懂图意，编出了合理的数学小故事。谁来列个算式回答？生：6-4+1 （板书）比较：这题和前面一题有什么相同点和不同点？预设：两题都有加减，不同点是前面一题是先加后减，这一题是先减后加。提问：好，那么不管是加在前，还是减在前，只要有加有减的，都是加减混合。这题你会算吗？怎么算？独立思考生：6-4+1=3 先算6-4=2，再算2+1=3师：不错，前后小朋友互说一遍。5.尝试练习。 4+4-5= 8-3+4= 生独立完成，汇报交流引导：观察一下题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？（
5、小组讨论）生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着运算符号的先后顺序算的。评价：说得真棒！其实在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按先后顺序做，谁在前谁先做，也就是加减混合的计算过程是按从左往右的顺序做的。反思：这和我们学习过的哪种计算一样？生明确：加减混合的计算过程和连加连减的计算过程是一样的。能认真观察图片，理解图意，编出数学小故事能根据题目列出相应的算式，并理解加减混合计算的意义。能正确地进行计算。 能认真观察图片，理解图意，编出数学小故事能根据题目列出相应的算式，并理解加减混合计算的意义。能正确地进行计算。 会主动联想旧知，建立起新旧知识间的
6、联系。三、巩固练习对应教学目标2. 对应教学目标3.1.出示：5-3+1 7+2-8 2+7-4 9-6+3学生口算，汇报交流。提问：谁再来总结一下加减混合的计算过程？2.解决问题：2号公共汽车上有9个人，到了外滩站下车了7人，又上车了6人，现在车上有几人？学生独立思考，列式并解答。9-7+6=8（人） 答：现在车上有8人。3.看图列式。4.你能根据4+6-5这个算式编个故事并解答吗？生汇报交流 （抽23个学生编故事）5.口算比赛。 9-6+4 7+2+1 8+2-3 6-2-3 2+5-6 9-5-4 10-4+5 2+4+1正确运用所学知识解决实际问题，能正确计算。四、课堂总结1. 今天这节课你学到了什么本领？2. 根据课前评价要求自评这节课的学习情况。板书设计加减混合62 + 4 - 3 = 3 6 - 4 + 1 = 32