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1、23 祖先的摇篮教学目标知识技能1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程及方法1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。 情感态度及价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点教学重点1. 识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。第一课时（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的
2、祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 （二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？
3、（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”及“祖”，“淘”及“掏”，“忆”及“亿”。“滴”及“摘”。容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是
4、个“亡”，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第 20 页第二课时（一） 资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是
5、祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2） 想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。（4）配上欢快的音乐，齐读2、3
6、节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？板书设计 大 一望无
7、边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 感叹祖先的美好生活 教学反思：24 当世界年纪还小的时候教学目标知识技能1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。过程及方法能借助生活经验理解课文。情感态度及价值观学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。重点难点教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。教学难点 每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初
8、心，不迷失自我。第一课时（一）谈话导入，板书课题 1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。 3反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： j p co mn zhn zh x 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦一类生字：sh ji b x n fn f ji
9、n nn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）： （一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能准确认读吗？自由练读。 组内检查读。 班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读
10、音。）（3） 句子检查 读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。第二课时 （一）复习导入 1.（课件出示）认读词语：世界 必须 成功 反
11、复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 （二）精读课文，重点突破A.朗读感悟第15自然段 1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。（课件出示）出示：太阳开始学 ，学习怎么 。譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。 2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。 （课件出示） 教师引读课文，相机指导： 它一直无法决定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。仿写： 有时 ，有时 。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边
12、想象画面。水开始学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直 ， ， 省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2. 用“只要就”写句子。 （三）练习说话1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出
13、现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。） 2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。板书设计 总说，万物开始学习生活。 当世界年纪 太阳、月亮、水和万物 还小的时候 最自己最容易做的事 顺应自然规律， 按照自己的 实际情况。 做自己容易做的事，世界就 有秩序了。教学反思：25羿射九日教学目标知识技能1.学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。过程及方法2.正确
14、、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。情感态度及价值观3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。第一课时（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师
15、发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正
16、确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最
17、灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；
18、字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第
19、六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4. 展示、评价。（四）巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）（五）布置作业把这个故事读给家人听。 第二课时 （一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一
20、张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？ 出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河
21、，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。1整
22、体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计 原因：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过
23、来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出勃勃生机教学反思：口语交际：推荐一部动画片教学要求 让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。 重点难点 讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。能清楚、流利地讲述一部动画片。 教学课时 : 一课时。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、情境导入 同学们,你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。 二、讲述训练 1.教师指导:我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲,这样讲起来才有话可说。其次,讲述的语
24、速要适中,语速不能太快,也不能太慢,要根据情节调整自己的语速,如,遇到紧张的情节,可以讲快些,把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节,语速要舒缓。 讲述的时候,要使用普通话,尽量让别人听清楚。 2.教师引导学生交流,推荐自己喜欢的动画片。 示例:生1:我向大家推荐动画片大头儿子小头爸爸,这部动画片中有许多生活中的小事,从这些小事中,我们可以学到很多的知识。比如,在动画片中,小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向,结果把爸爸妈妈急坏了。所以,我们出门的时候,一定要告诉爸爸妈妈我们支哪里。 生我向大家推荐熊出没,熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争,尤其是光头强举手投降的动作,有意思极了。 每位同学讲
25、述以后,师要加以点评。 点评示例:这位同学口齿伶俐,语言清晰,语速适中,讲得很好,我想大家肯定都听清楚了。 第二位同学讲述的内容重点突出,语言清晰,很好。 三、本课小结 同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。教学反思：语文园地八教学目标: 知识及技能 1.根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都及哪些事物有关。2.了解六组近义词，并能运用。3.会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。过程及方法4.积累“礻、衤、冫、氵”偏旁的生字，并发现“礻”旁和“衤”旁的区
26、别，以及“冫”和“氵”偏旁的区别。5.积累古诗舟夜书所见，了解古诗的大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。情感态度价值观6.像诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。7.我爱阅读李时珍，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用教学目标： 1.根据偏旁识字，同时积累“金、木、水、火、土”偏旁的生字，看看这些生字都及哪些事物有关。2.了解六组近义词，并能运用。3.会根据文字的描述，想象当时的画面，从而帮助理解课文内容。一、识字加油站。1.出示识字加油站
27、的内容，让学生借助拼音自由读一读。2.学生说说通过阅读，你有什么发现。3.仔细观察这五组生字、新词，看看这些字词及生字的偏旁有什么关系。4.师小结：这些生字新词都及它们的偏旁有关。5.根据生字的偏旁识字。钩 铲 梅 柿 源 涨 炬 灿 垮 坟6.将这些生字的拼音宝宝去掉，你还认识吗？试试看。7.同桌游戏：你指我认，我指你认。8.我也会照这样写生字并组词。钅（ ）（ ）木（ ）（ ）氵（ ）（ ）火（ ）（ ）土（ ）（ ）二、字词句运用。1.认识六组近义词。（1）出示这六组近义词。忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼逐渐 渐渐 慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠（2）学生观察每一组近义词，说说是什么
28、意思。（3）选择其中一两个说句子。如：吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。（4）你也会说这样的词语吗？有哪些？如：开心 高兴 漂亮 美丽 背地里 私底下2.读词语，想画面（1）出示句子。最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（2）说说加点词语的意思。（3）读句子，边读边想象当时的画面。（4）我也会说这样的句子。A 小园中的花，无力地被打落，在细雨的空中盘旋着，轻轻的，如舞者的身姿，飘零在一片淡绿色的泥地上。B 每当小鲤鱼吐出一串串的气泡的时候，垂柳就用柔细的枝条点在水面上，让水面荡出一圈一圈延绵不断的涟漪。三、师总结。第二课时一、我
29、的发现。1.出示我的发现。神 祖 礼 福 冰 冷 冻 凉补 袜 衫 补 海 流 洒 滴2.学生读一读，看看有什么发现？3.学生讨论交流自己的发现。（1）他们每一组生字的偏旁都相同。（2）每一组生字的意思都相近。A 礻旁的字及神明或及神明有关的活动或心理有关。B 衤旁的字一般都及衣服有关。C 冫的字一般及冰或寒冷有关。D 氵的字一般及水有关。4.你还能补充出哪些这一类的生字？礻 衤 冫 氵 二、日积月累。1.出示查慎行的舟夜书所见。2.自由读古诗，将古诗读通顺，读流利。3.理解诗意。（1）齐读古诗，说一说怎样理解。（老师适当点拨、引导）学生：“舟”是船的意思；“书“是”写、记的意思；“所见”是见
30、到的东西。学生：记夜间在船上所看见的景色。（2）齐读第一句，说一说它的意思。分小组讨论。A：“月黑”就是没有月亮，一片漆黑；“渔灯”是渔船上的灯火。“月黑见渔灯”是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。B：“孤光”是孤零零的灯光；“萤”是萤火虫的意思。“孤光一点萤”是说那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。也随着微波荡漾。（3）师：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。我们想像这个画面，会是多么美丽。（4）学生汇报第二句诗的意思。A 一阵微风吹来，河面上荡起层层波浪。B 灯光的倒影也在闪动，仿佛化作了满河的星星。（5）学生用自己的话
31、说说整首诗的意思。4.师小结。这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人“静”的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由“静”变“动”的感觉；这种变化是在刹那间。说明作者观察景物很仔细，把他见到的景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身临其境。5.听朗读，想象画面。老师范读古诗，学生闭上眼睛聆听，然后想像诗中所描绘的美景。6.说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？生：诗人观察景物很仔细，表达了热爱大自然的情感。生：诗人描写了夜间美妙的景象，表达了热爱生活的情感。7.学生读一读，背一背。（1）同桌对读。（2）自由读。（3）同桌处背诵。三、师总结。第三课时教学目标：我爱
32、阅读李时珍，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。从而让学生爱上阅读。一、谈话导入。1、谈话介绍李时珍，板书课题。2、学生谈自己对李时珍的了解。3、教师小结：李时珍最伟大的贡献就在于编写了一部伟大的著作本草纲目。二、走进本草纲目，初步感受“伟大”。1、抓住数量词，指导朗读，初步感受本草纲目的伟大。（1）、师：课文是怎样介绍本草纲目？（2）、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的伟大。（3）、师小结：两个数字，说明了本草纲目全面、详细而准确，因此，本草纲目是一部伟大的药物书。2、通过和
33、旧的药物书对比，感受本草纲目的伟大。（1）、师：而当时旧的药物书却有（2）、教师引导学生找到旧的药物书的三个缺点，通过对比，体会本草纲目的完善，再次感受它的伟大。（3）、引导男女生对比读：总而言之，女生读旧的药物书有不少缺点，可本草纲目却男生读有一百多万字，记载了一千八九百种药物。（4）、教师小结：本草纲目全面，详细而准确，这样一比较，我们不由感叹本草纲目真是中药书中一部伟大的著作。3、抓住“终于”，体会不易，感受伟大。（1）、引导学生再读第五自然段，抓住关键词“整整二十七年”、“终于”体会编写的不易。（2）、通过删词比较法进一步对比，感受艰辛，指导读出感受。课件示句子：他整整用了二十七年的时
34、间，编写成了一部著名的药物书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书。4、师生轮读五段，整体感受本草纲目这部书的伟大。三、走进艰辛的准备过程，进一步感受伟大。1、出示自读提示，引导学生通过自读，概括李时珍做所做的准备工作：采药、尝药、访药。2、学习采药片段，感受“不怕”。（1）默读“采药”片段，感受艰辛的付出。（2）汇报交流，理解“山高路远”，“严寒酷暑”，读出词语中饱含的艰辛：A 通过想象画面理解词语“山高路远”，感受采药中环境的艰险。师：看到“山高路远”这个词语，你的眼前仿佛浮现怎样的画面？预设生：山很高，高得插入云霄，路很远，远得看不到尽头。B 通过对“暑”字的学习，理解
35、“严寒酷暑”，感受采药时气候的恶劣。（3）教师指导个体读句子：严寒酷暑，山高路远，李时珍毫不退缩，读出他的坚定。（4）想象李时珍在采药过程中还可能遇到什么困难。课件示句式：他不怕，不怕走遍了产药的名山，进行语言训练。（5）通过朗读，读出李时珍面对困难的坚定和不退缩。3、体会尝药的危险和访药的艰苦。（1）在尝药和访药的过程中，李时珍还不怕什么？指导学生默读，思考，小组归纳，完成题单。（2）交流，走进内心，感受李时珍不畏艰辛。课件出示：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他不怕_，许多药材都亲口品尝。他不怕_，_。（3）个体说，引导学生个体读。4、感受“不怕”背后的精神力量。（1）教师小结：这就是李时珍，这几句话中都有一个相同的词语，那就是不怕。所有的不怕，正如李时珍曾所过的一句话(课件出示）：“心比铁石坚，至死不怕难。”他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书本草纲目，而这部书也成就了李时珍伟大的人生，在世界医学史上树立起一座不朽的丰碑。（2）向李时珍致敬。四、师总结。同学们，这部书有一百多万字，字字都凝聚着救死扶伤的信念，有一千八九百种药物，种种都是他伟大人生的见证，这部书是伟大的著作，更是一座不朽的丰碑，所以我们说生齐读：一本书是一种信念，一本书是一段人生，一本书就是一座不朽的丰碑。教学反思：