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1、教师数学培训心得体会范文大全2022 2022年数学培训心得体会总结怎么写数学培训心得体会 篇1 每一次学习，都是一次认知的飞跃。20xx年12月5日，我参与了洛阳市教研室组织的苏教版教材培训。这次培训让我对运算教学的理解有了新的熟悉。 侯正海老师先从运算何以影响解决问题切入，通过详细的错例分析，让我们熟悉到运算教学并不是单纯的教会同学计算，而是要把运算和解决问题联系起来，才能让运算技能转化为运算力量。接着侯老师通过对运算教学历史的阐述，从历次课程改革，课程标准变化分析中，我们了解到：20xx年数学课标试验稿已经提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样化;削减单纯的技能性的训练，避开繁杂计算和程
2、式化的叙述算理;避开计算与应用割裂开来，要在应用中去看待运算。依据刚出台的高中课程标准，侯老师提出，运算教学由以往注意运算技能的训练，到现在重视运算力量的培育，在理念虽然已经不错，但今后更应当站在运算素养的角度来看待运算教学。通过运算教学，除了让同学学会选择合理敏捷的计算方法，能够正确快速地计算外，还要促进数学思维的进展，形成规范化思索问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的精神。因此我们要从思维，力量，情感态度价值观三个层面来设计我们的运算教学。最终侯老师以笔算教学为例，总结出促使运算力量形成的运算教学过程，即理解算理内化算理概括法则内化法则迁移运用，结合详细实例讲解了如何以运算力量的形成为主线
3、，让运算素养在教学过程得以落实。 听了侯老师的讲座，回顾自己的运算教学，发觉许多不足之处。 1、运算与应用割裂，理念与实践脱节。 教材在编写运算教学时，都是从详细的情境引入，结合详细情境理解算理，归纳出运算的方法。这一方面我理解的还算可以，教学中也能按编者意图，结合同学的认知去教学。但是在处抱负想做做和后面的练习时，对于解决实际问题，往往关注的是同学的解题思路，忽视了其中的运算练习，这样处理无形中把运算和应用割裂了。究其缘由，是对数学课标研读不深化，对运算素养的熟悉不够全面。没有意识到学习计算的目的是为了运用，是用来解决问题的，更没有意识到，只有在解决问题的过程中，才能形成运算力量，而单纯的计
4、算训练，同学获得的仅仅是运算技能。这让我熟悉到理念和实践之间的脱节。 2、练习题设计意图理解不透彻，两个内化不到位。 在侯老师运算教学的五个环节中，有两个内化。 第一个内化是在同学初步理解算理之后要引导同学去内化算理。内化算理在练习题的设计中有两组练习，一组是分解、仿照的指导性练习，一组是完整、变式的自主性练习。培训结束，我翻了学校各班级的教材，从一班级10以内的加减法到六班级分数乘除法，每节课后的试一试，或想想做做、练一练，都是遵循这个特点编排的。指导性练习是把运算的过程以分解的方式呈现，以仿照为主，分解算理，让同学依据操作的过程，理解每一步的含义。在仿照练习的基础上，逐步过渡到初步的尝试自
5、主进行完整或变式的练习。这两组练习都是聚焦算理，帮同学理解和巩固算理的，有了这些练习做铺垫，才开头概括法则。在这一点上，由于对教材编排理解不够，基本上都是在例题和试一试学习完之后，就开头概括法则，每到这个环节同学就会感到困难，总达不到想象中水到渠成的那种境界。有时候为了节约时间，就直接告知同学。听了侯老师的讲座，才明白同学没有经过内化算理这一环节，阅历积累不够，对算理理解不充分，导致总结法则这一环节学习的困难。以前面对同学总结法则时的困难，找不到症结所在，所以就用告知的方法草草了事。今日才明白，同学总结法则这个环节对于同学在数学方面的进展有多重要。在总结法则时，同学要根据一些方法，去观看比较练
6、习题目中运算的共同点，得到运算方法，梳理自己的语言，表达出来。这个过程是归纳推理的过程，是同学进展思维的机会。所以运算教学中肯定要重视这一过程，切不行老师代包，让同学读一读就完事。经过这次培训，今后在运算教学设计方面确定会有所改进。 其次个内化是在概括法则之后要引导同学内化法则。内化法则的练习，一般会这样要求，如先想一想积是几位数，再计算先估量商是几十(百)多，再用竖式计算先说说商是几位数，再计算先看图想一想商是几，再计算先说说运算挨次，再计算，这些练习都不是单单让同学去运算，而是指向了法则最重要的部分，体现了内化法则。这样的题目考试中是无法进行测试的，因此平常教学，也没太重视，细细想来，自己
7、教学中应试教育的影子还是有的。 3、对同学学习中的困难分析不到位。 看到侯老师用一个个同学的错例来分析和讲解，我的内心既震撼又惭愧。一个在教育讨论所工作的老师，能收集到那么多的错例，并逐一分析讨论。而我作为一线数学老师，对于同学学习某个学问点消失的错例，脑海中能有几例?张嘴又能说出几例?平常课堂教学中，批改作业时，面对同学的错误，只是一遍一遍重复的给同学讲解正确的方法，却很少静下心来，分析错误的缘由，读懂同学的想法。以学定教，关注同学的思维，读懂同学。理念都有，道理都懂，可是却没有真正做到知行合一。我想这或许是我这次培训最大的收获。 每次学习都收获满满，有人说人生是一场修行，我要说教育生涯也是
8、一种修行。在这条路上，探究着，成长着，欢乐着，幸福着。 数学培训心得体会 篇2 今年2月16日，我有幸参与了教育局组织的学校数学老师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，主要分为三大块内容培训，也就是：区级教学质量分析、教材分析以及观摩克区第十二学校数学集体备课的形式。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!特别感谢区级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。 在最开头的全区五班级期末质量分析中，我从整体上看到了我所教学的班级从成果上存在着很大的差距。从全区同学的典型错
9、误分析来看，我从整体把握了全区的数学学习趋势和同学发生错误的典型题。通过这个分析，我可以对同学下一学年的教学进行具有针对性的教学。将同学的易错思维毁灭在萌芽之中。 通过倾听学习兄弟学校的两位老师对于五班级教材进行分析，使我对如何有效备课和上课有了全新的熟悉。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教育教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代进展的步伐。 有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循同学认知规律，从同学已有的学问基础阅历动身，关心同学找准新旧学问间的切入点，让同学的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要老师创设真
10、实的情景来互动。老师设问题，同学生成问题，老师引发争论，使整个课堂的学习活动布满生气活力。 有效教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题力量化，要实现这一目标老师就必需与同学共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以同学为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导同学的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。 在培训的其次阶段，我们有幸观摩了克拉玛依市第十二学校的集体备课模式。这种模式是十二小经过创新之后的比较新奇的模式。通过十二小全体数学老师的努力，他们经过先后两次改版，将具有十二学校特色的集体备课模式初步定
11、型。他们的集体备课不仅要对所要教学的课程进行了典型课例的分析，还包括对于已经上过的课程进行回顾和亮点展现。在对典型课例进行分析之后，并没有简洁的结束分析，还就本课同学可能消失的错误提前进行争论，这样一来，可以让老师在进行教学的时候，少走许多弯路。也可以让老师有针对性的对同学进行训练，真正落实突破教学重难点，使同学受益良多。更加珍贵的是，他们并没有由于这样就停止了摸索，而是在经过两次改版，并且得到督导老师的认可之后，还将进行再一次的改版，将集体备课真正落到实处。这种探究精神是真的很难能珍贵的。在参与完培训之后， 我校老师也就集体备课的问题进行激烈地争论。我们始终认为照抄照搬是不能够进步的。所以我
12、们的想法是借鉴十二小的一些胜利阅历，结合我校的实际状况，设计出适合我们自己的集体备课模式。这也是任重而道远的。 无论如何，我们培训的目的始终是为了能够更好地教好我们的同学，不断提升教学质量。我始终认为，单纯的教给同学某道题的解题方法是不够的，更重要的是教会同学用数学的思想思索问题。将数学学问应用于同学们的生活当中，培育同学的数学力量。在新的一年里，我还盼望区里能给我们一些学习心理方面的培训。我们曾经学习的心理学学问是不够的，随着时间的消逝，同学的心理也发生着很大的变化，所以我们的学问也应当是与时俱进的。当然，许多理论上的学问是很有用的，但是我们更需要一线老师给我们现身说法，用详细的事例来帮我们
13、分析现代同学的心理，又该如何解决这些同学在心理上发生的这些问题。 数学培训心得体会 篇3 我参与了学校数学新教材的培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，老师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下： 一、教材整体分析 (一)内容的调整：由于我们所使用的教材是从三年前就开头的新一轮的教材，不从在内容上的调整，只是在使用中例题有所增加，铺垫，降低了难度，同学易于接受。应用题的提法上也有了肯定的转变，从形式上的转变到思路上的引导，重新
14、教导同学理清思路，解答问题。内容同老板教材有肯定的转变，排版上的调整，支配上的调整，都让我们切实感觉到编者们对我们一线老师的理解。 (二)两整合 将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。 将零星散乱的倍的问题提了出来，系统的设计为一个单元，更好的使同学体会倍这种数量关系。 (三)新增内容 新增加了一些内容，引导同学综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增加应用意识，提高实践力量。 二、教材特色介绍 1.借助画直观图关心同学分析数量关系，体会化繁为简，探究解决问题的方法与策略。 2.将计算和解决问题有机结合。 3.以查找算式在生活中的原型为例，增进同学的数学理解。 4.大数目的加
15、减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。 5.教科书特别重视图表表示问题,读懂图表等基本素养的培育。 6.乘除法中增加了点子图等直观模型，关心同学理解算理。 7.从回顾入手绽开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活阅历和所学新学问之间的内在联系。 8.用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的熟悉。 9.利用相关内容进展同学的空间观念。 随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以同学为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注同学数学学习与社会生活的联系，注意同学的情感体验;重新讨论学问之间的整合;加强数学学习与同学生活的联系;注意同学学会学习力量的培育。
16、通过新课标新教材的培训学习，更加使我熟悉到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需转变老师的教育方式，转变传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂同学，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会布满活力。 总之，新教材的培训给了我很大的启发，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。为我们老师供应了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。 数学培训心得体会 篇4 在这次江西省组织的高中老师远程培训中，我认仔细真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团队专家们细心选择、细心编辑、
17、细心打造的课程简报，并积 极参加在线研讨和面对面的研讨，仔细完成作业，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，以后将会更乐观主动地投身于新课程改革的详细实践中。课 程的改革既是基础教育的改革，也是推动素养教育的改革，我们要以培育同学的实践创新力量为目的，把同学从观看现象转变为探究现象的观念上来，培育同学分析 问题解决问题的力量，构建一个探究性的学习空间，以适应新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。 一、通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的熟悉。 通 过和各学员的争论我知道：数学的学习要留意与现实生活的亲密联系，要让同学搜集数据、处理数据，解决实际问题，完善函数
18、模型建立的过程与方法，利用已有的 数学学问分析、讨论身边的问题，数学的观看世界、感受世界、自主探究、合作沟通，全方面提高各方面素养。专家和学员们供应的方法很好，寓意深刻，我不断的 与自己平常操作相对比，仔细的反思了我的数学教学方法与学习方法设计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了同学的奇怪心，激发了同学的 学习数学的爱好，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学，教学效果如何等。 二、通过培训学习，使我对同学的学习有了更加进一步的熟悉。 学 生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最终目标是通过老师的指导，点拨，使同学能够乐观主动的学习，猎取学问，形成力量。但是，
19、在目前的 现实教学中，同学在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，学习规范性差：忽视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满意于完成作业，不注意 总结提高;学习习惯不抱负，不重基础，眼高手低，不留意总结，对问题一知半解不求甚解;运算力量较差，无论计算什么题都想用计算器;应用力量和综合应用能 力差。等都是目前同学中普遍存在的不良习惯。这些行为的存在，使得同学学习没有动力，缺乏爱好，如何转变这些行为，激发同学的学习动力，培育同学的学习 动力，是老师教学的一个主要任务，在平常的教学中，我也有一些积累，但不是很全面，很完善，通过学习，沟通，吸取其他老师的阅历，对同学学习中的不良行为 有了一个全
20、面的熟悉，并学到了很多解决这些问题的珍贵阅历，例如培育同学的学习爱好;多表扬鼓舞，培育同学的自信念;让同学充分体验胜利的喜悦等。这 些学问的获得，将为我今后的教学工作，供应了思路，产生了乐观的指导作用。 总之，通过本次学习，我的一个个心结被打开，通过这次远程研修活动，使得我在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步不断完善自己。最终，感谢各位专家，指导老师的悉心指导。 数学培训心得体会 篇5 新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行问题情境-建立模型-解释-应用与扩展的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使同学在经受学问的形成与应用的过程中，更好地理
21、解数学学问。例如，在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建筑一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，同学通过仔细思索，设计出很多不同外形的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培育了同学的创新精神。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使同学从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。 2.营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围 现代教育观念-迈向学习化社会，提倡终身学习-使同学学会认知、学会做事-让同学学会沟通、学会与人共事。新课程理念下
22、的数学教学，要努力让同学做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达力量和理解接受力量。例如，字母表示数中的第一课a能表示什么没有直接向同学呈现代数式的含义及相关的概念，而是让同学动手用火柴棒搭正方形，在嬉戏中经受探究规律的过程，并用代数式表示出来。体会为什么要学习代数式，代数式是怎样产生的，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?这都需要同学动手实践，观看思索，然后探究出结论。 3.敬重个体差异、面对全体同学本文由第一编
23、辑整理， 人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要准时了解并敬重同学的个体差异，承认差异;要敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教同学的状况，依据同学的学问基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和力量、平常成果等将同学分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的同学;根据略高于基本要求进行教学的同学;按较高要求进行教学的同学。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次同学的实际，引导同学在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。例如，我曾经布置
24、这样的作业，用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题，并解答。在同学交的作业中，我发觉平常数学成果不好的同学，做盒子时特别仔细，也很美丽，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的一些同学虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我准时表扬了制作仔细的同学，同时也示意制作不仔细的同学要有正确的学习态度。这样，学习基础差的同学增加了学习数学的信念。 4.转变数学学习方式 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能
25、，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，同学是数学学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导者和合。例如，学习生活中的轴对称和中心对称后，当同学交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形有用价值的领悟;当同学用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当同学知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，同学真正体会到了学习数学的乐趣。 5.树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程理念下，老师不再是课本学问的解释者和忠实的执行者，而是与专家、同学等一起构建新课程的合。教学中要注意书本学问向实际
26、生活回归、向同学阅历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，依据同学的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，制造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。 二、通过教学，熟悉到新课程教学中的双基与传统教学的双基的区分 我听过一些新课程的数学课，在有的数学课堂上同学特别活跃，课堂气氛也很好，甚至还有表演，我觉得这些对于同学来讲，很符合同学的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题，有的老师刻
27、意追求课堂形式的活泼，而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽视数学的特点，双基的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要双基?我认为不是不要双基，但是新课程下的学问与技能与传统教学的双基要有所不同。 1.传统教学的双基特点 传统教学的双基是以学问为本的。老师传授的是系统的基础学问，同学接受、存储的是系统的基础学问;系统学问的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培育力量、进展智，但是这种学问为本的双基并未转变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞特地讨论似的。在应试教育愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚，双基
28、成了升学的敲门砖。 2.新课程下的双基特点 新课程从同学的终身进展动身，需要的是同学具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法(基础教育课程改革纲要)。这里，在基础学问、基本技能和方法前面有个定语适应终身学习，这就和传统教学的双基区分开来了。实施新课程，要用是否适应终身学习来衡量基础学问和基本技能。原则地说，凡是终身学习需要的，我们就要让同学学好、练好，否则就可以忽视，甚至可以临时不学，等以后在适当的时间去学习。我们看到，新的数学课程不再有脱离生活的繁琐简单的计算和应用题，由于它们不是终身学习所必备的学问和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放性和探究性，要注意同学的爱好和体验，注意同学的阅历
29、，这正是终身学习所必需的。 学习这个词的本义不仅仅是对前人阅历的继承，更是学习者自己发觉、探究的实践活动。因此，本次课程改革使我们在信息化的背景下回归学习的本义，让我们的同学不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发觉、探究的实践活动，学习生活的学问，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是联合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 3.新课程理念下双基学习本身决不是单纯的学学问和练技能 任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的双基
30、学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。处理教学中的思想教育总是从怎么渗透来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个渗透怎能包含得住?结果是同学学了数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让同学学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的双基把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的学问和技能。新课程是一种全面的学习。基础教育课程改革纲要指出:要转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。我们提出学问与技能、过程与方法、情感
31、态度与价值观的三维课程目标，要求我们要整体地把握和实施三维的课程目标。因此，新课程的基本学问与基本技能的学习，必需与过程与方法、情感态度与价值观的学习融为一体，在同一个过程中完成，从而实现同学的全面进展。 总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视双基。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立以人为本的思想，这不仅对同学有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。 数学培训心得体会 篇6 七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。 来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的熟悉与学习，在学习的过程中收获的不单单是学问，还有与同
32、事建立的友情，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但整个过程还是布满欢快与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个布满激情的夏季，由于这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热忱。 最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作，老师的细心叙述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与熟悉。蒙氏教育的理念与其他教育思想的最大不同之处应当就是将抽象学问详细化的蒙氏教具了。 蒙氏教育主见以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，注意培育孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、
33、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很圆满没能参与生活区的培训，我会在以后的生活中，渐渐再学习它的。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到用心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种详细的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面力量的进展。 蒙氏中这样讲到：我听见了，我就遗忘了;我观察了，我就记住了;我做过了，我就理解了!这句话真的让我体会是特别深刻的，本次培训我们在理论中理解与探究，实践中操作与练习。在培训中，看着老师在仔细急躁的操作，自己看着似乎很简洁，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到我做
34、过了，我就理解了这句话，其实在生活中常常遇到这样的事情眼高手低。其实这些事情道理都很简洁：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清晰，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应当赐予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去发觉、去探究，让幼儿去做力所能及的事情，老师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。敬重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。由于孩子跟我们是一样的：看到了或许就遗忘了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。 这是我在蒙氏中学习到的些许学问，盼望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更深化与全面的了解与把握。 数学培训心得体会 篇7
35、 学校数学教学培训心得体会 20xx年7月17日至19日我参与了长春市教育局在东北师大试验校举办的学校数学师资培训，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。当然有的讲座很贴近我们的教学(赵艳辉、王艳玲)，有的理论性太强(省教育学院孙兴华)，但也让我们对数学领域有了一点更深的了解，最难得的是我听到了专家对新课标的解读，与此同时我反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己的教学方法陈旧和教学活动的单一，在教学过程中还存在太多的不足，但是经过这三天的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解
36、的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、数学理念的提升 虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展贡献我们的力气。在这次学习中老师为我们解读了20xx版课标的内容，传授了新的教学理念，总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是简单和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使
37、得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。 二、教学行为的转变 在专家的讲座中我体会到对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级同学数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理
38、论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让同学获得更为有效的教学。 三、教研方法的更新 始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过赵美红(东师试验校)，张辛欣(天津路学校)两位名师的示范课以及后一位老师的说课，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，为深化地做好教研方法的更新
39、，也为我们绽开更有效的教学打好基础。 经过这次我熟悉到每一位老师都应乐观参加到课程改革中去，深刻的解读课标，不做旁观者，做一个课改的乐观实施者。 四、感受压力，增加信念 在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名与时俱进的老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进行反思、改进、调控，才能有不断的提升，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 数学培训心得体会 篇8 在今年暑假期间，从晋中市教研室主任张晓刚老师的空间就得知下半
40、年全部的数学教材全部更换，采纳新的20xx版数学教材。开学后，拿到教材的第一时间，我就把它与旧教材进行认真比对，发觉四、五、六班级的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培训，加深自己对教材的理解，以便更好地服务于教学。紧接着开学其次周，9月1214日三天，我参与了县教育局举办的为期三天的新教材及课标学习培训。再次倾听张晓刚老师的精彩讲解，让我的教学理念再一次得到洗礼。这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西许多。我下决心肯定要要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困。当然这需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或
41、许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也肯定要走下去，我会朝这个目标去努力。所谓高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之这是我一生的追求。 在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对同学独特的感悟。张晓刚老师为我们讲解的是四班级数学教材，在讲到重点课时，总会准时地为我们出几道与本课内容相应地有深度的题目，让我们能从同学的练习中把握自己教学中的欠缺与不足，在这方面多下功夫。并通过争论的形式来解决我们教学中的难题，结合课例组织设计提问，引导争论其有效性，了解设计课堂提问应留意的问题，把握有效提问的策略。再就是赵伟老师给我们讲的五、六班级下
42、册数学新课标，并结合他个人在教学中的实际案例进行诠释，起到了抛砖引玉的作用。并让各位老师提出自己的问题或者困惑，和大家共同探讨，共同解决。从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。 一、老师如何进行学问更新 学问也有保质期。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有
43、时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力量的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。 二、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的力量。应变把机会交给同学，俯下身子看同学的生活，公平参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展现自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教
44、学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动同学的思维参加呢?应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理的认知冲突，使同学处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。为此，老师要多给同学做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，同学自然就会兴奋，参加的乐观性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。 三、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。 这十几年的教同学涯，让我已经渐渐倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提
45、高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。爱是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的同学，怎样让我们的同学在更好的环境下健康的成长。 四、加强专业文化学习，做一专多能的老师。 想给同学一滴水，老师就必需具备一桶水。这是不精确的，我们老师要具备一桶清亮新奇源源不断的水，这才是我们老师应当具备的。这几天几位辅导老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断学习，不断提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作 五、乐观加强课程改革，做课程改革的实践者
46、 课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这几天的培训，熟悉到我们每一位老师特殊是作为县级名师的我更应乐观参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的乐观实施者。只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新力量的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。 总的来说，这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过这次培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律，要在教学
47、实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 数学培训心得体会 篇9 促进义务教育师资队伍的均衡进展，提升农村学校数学老师的课堂教学力量和专业水平，提高农村学校数学课