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1、前言走进地理学三维目标一、知识及技能1了解地理学的内容和意义。2引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。二、过程及方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。三、情感态度及价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍
2、最新地理学科研究成果的材料或论文精选。课时安排1课时。教学过程一、 自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“*”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。二、 师生互动我首先提第一个问题。请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。啊！？我们班居然有个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说
3、看，你为什么不喜欢地理哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要
4、做好思想准备哟！我再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指及我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成的。地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？对了，地理学研究的内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然科学及社会科学的（文理）结合，在大学里及地理有关的专业很多，如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事等等通常是文理兼招的。我们初中学习的中国地理和世界地理都叫做区域地理（板书）区域性或叫地域（差异）性是地理学研
5、究的基础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾哪里商店最多，这就是商业地理学。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅江二医院却分布在黄茅洲
6、呢，这就是历史地理学上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究，二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。下面说一下我上课的纪律：第一条纪律.上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样
7、的学生，只要问题及我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。最后我郑重承诺：一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平等的态度对你的亲朋好友。二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的态度对待老师的意见和批评。三、 决不拖堂，除非我神志不清的那一天。我所讲的大家都记住了吗？ 好，今天的地理课就到这里，下课！第一节地球的宇宙环境从容说课地球所处的宇宙环境是指
8、以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。因此，本节教材主要介绍了三个方面的内容：人类认识的宇宙、天体系统、太阳系中的地球，按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境，符合学生的认知特点。课程标准对本节的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节课重点是天体系统的概念和天体系统的级别大小；地球上存在生命的原因。难点是从地球宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
9、同时，教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索、围绕太阳运行的天体、月相的观察等内容。既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。三维目标一、知识及技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。二、过程及方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。3.学会从互联网
10、、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。三、情感态度及价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动及他人合作的学习习惯。教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。教学难点地球上生命存在的原因。教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。课时安排1课时。三维目标一、知识及技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。2.运用资料说明地球是太阳系中
11、一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。二、过程及方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。三、情感态度及价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动及他人合作的学习习惯。教学过程导入新课师盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲“天上”的故事。人人都说天上好，你对“
12、天上”了解多少呢？你想知道“天上”是什么样子吗？板书：第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识推进新课生 学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）师 总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可谓“沧海一粟”。生 读P6活动材料，完成1、2题。生 （回答）1光年是光在“真空”里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度为30万千米/秒，所以可以计算出1光
13、年约等于946081012千米。目前人类已经观测到的宇宙半径约为140亿光年，约为1351023千米。2面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑从这一简短的儿歌中，我们能感悟到什么呢？板书：二、多层次的天体系统师 （总结）从刚才的儿歌中我们可能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。问题：1天体系统可分为
14、哪些级别？它们主要由哪些天体构成？2总星系就是整个宇宙吗？生 结合初中所学知识，简单回答。1天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。2宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是140多亿光年。师 要了解关于宇宙的详细情况，还需要我们进一步学习研究。师 （播放课件，认识宇宙中常见的天体或天体系统）板书：（一）银河系及河外星系生 （学生自主探究后，回答）我们的地球所在的星系叫银河系，它由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。恒星之间
15、的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星为比邻星，它及太阳之间的距离约为42光年。银河系外还有及银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。目前我们探测到的河外星系超过1250亿个。它们都及银河系一样，包含着数十亿到数千亿颗恒星，如下图所示为天女座河外星系。银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。银河系中有2000多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要，这颗恒星以及围绕它运转的天体有何特点呢？请同学们了解下一部分内容。板书：（二）太阳系和地月系师 （播放课件“围绕太阳运行的天体”）让学生观察太阳系及
16、组成，提出探究问题：问题1：太阳系中行星为什么不能发射可见光？为什么太阳能够成为太阳系的中心天体？问题2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星?问题3：小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向及九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？问题4：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。生 阅读教材P8“围绕太阳运行的天体”，自主探究后，合作小组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。小组代表发言：第一小组：恒星及
17、行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的99.86%。第二小组：太阳系共有九颗大行星围绕太阳运行，它们按照距太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。九大行星绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，它们都是沿着椭圆形的轨道绕日运行，并且绕日公转轨道大体在同一平面上。地内行星及地外行星的划分是以地球的位置为界，水星和金星叫地内行星，火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星叫地外行星。木星和土星的体积和质量分别居第一、第二位，常常把它们称为巨行星，巨行星卫星数量多，而水星和金星没有卫
18、星。第三小组：小行星是一大批质量小得多的围绕着太阳运行的天体，基本位于火星及木星轨道之间，有时会运行到地球及火星之间，甚至闯入地球的大气层。很多科学家相信，6500万年前的一颗小行星撞击地球，是恐龙灭绝的主要原因之一。彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，及银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。著名的狮子座流星雨和哈雷彗星如下图所示。第四小组代表：地月系是指由地球及其卫星（月球）组成的天体系统。地球及月球空间位置的变化形成了不同的月相。师 （总结）以上各
19、小组讨论得非常积极，小组代表发言简洁生动，有的小组还展示了搜集到的图片，这说明，同学们课下是下了工夫的。（承转）根据两周前的布置，同学们已经观察过了离地球最近的星体地球的卫星月球，看到了月亮的阴晴圆缺，并搜集到了如“嫦娥奔月，吴刚捧出桂花酒”等许多美丽的传说。那么，导致月相变化的根本原因是什么呢？师 请同学们根据活动探究中的观察记录，并利用“三球仪”演示，以小组为单位，探讨月相的成因。生 分组探究，并记录探讨的结论。师 利用多媒体模拟日、地、月三者相对运动和月相变化的规律及周期（注意提示观察月相时的方向）。师生共同探讨、归纳出月相的规律（如右图）。上上西西（上弦月在上半夜的西方天窗，月亮的凸面
20、向西），下下东东（下弦月在下半夜的东方天空，其凸面向东），初一月黑头，十五月亮圆。（师生活动）以上我们学习了天体系统的组成及特点，请同学们总结完成框图：天体系统的概念：各种天体受彼此间的引力作用而相互绕转，构成不同级别的天体系统。天体系统的层次：（完成后依次显示）投影：总星系是最大的天体系统，它包括目前我们所知道的宇宙中所有的天体，宇宙在时间上是无始无终的，在空间上是无边无际的，总星系仅限于目前天文学所说的可见宇宙，其半径约为140.52亿光年。师 从以上的学习中，我们了解到，地球所在的银河系，是由2000多亿颗恒星组成的庞大的天体系统，其直径约为8万光年，太阳系是银河系的普通一员，太阳距离银
21、河系中心约2.5万光年。地球在太阳系中也是一颗普通的行星，然而又是太阳系乃至宇宙中的一颗特殊的行星。板书：三、普通而又特殊的行星地球投影：“太阳系示意图”、九大行星基本数据表（见教材），合作讨论分析地球上有生命物质的形成条件及原因。生 阅读、合作讨论，完成P11活动1.（1）（2）（3）题。师 地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，被科学家称之为“金锁链条件”。产生这些条件的原因主要有以下几个方面：.日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 。有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在
22、。.地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气。.地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在。除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件，即稳定的太阳光照和安全的宇宙环境，正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命人类。经过科学家多年的研究和探测，我们已知在太阳系中，只有地球上有生命物质存在。在太阳系之外的其他星球上，有没有智慧生物存在呢？自古以来，就有“天外来客”“外星人”的传说，是否属实？我们今后将如何在茫茫宇宙中寻找外星人呢？这些都是每个中学生特别是天文爱
23、好者所关心的热门话题，关于这方面的知识，请同学们阅读教材及上网搜索材料，了解人类对地外生命的探索情况。据科学家预言：20年内捕捉到外星人信息。一位科学家大胆预测，如果银河系中确实生活着其他智慧生命，那么计算机处理能力和射电望远镜技术的发展，可以使地球人在20年内捕捉到外星人的信息并及其取得联系。据科学家估计，银河系中大约有1万到100万个星球上的智慧生命也在发射无线电波，寻找生活在其他星球上的生命。科学家预计，10年到20年的时间里，地球上的观测者就可能得到足够多的无线电信号，并发现第一个地外文明。但由于这些星球都距离地球200到1000光年。因此，对方收到地球人的“回信”，也要经历数百年。上
24、图为科学家推测到的可能存在生命的某行星假想图。课堂小结通过本节课的学习，我们了解了宇宙之大，认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统；知道了地球是银河系、太阳系的普通一员，地球及太阳系的九大行星既有共同之处又有差别，最显著的差别是地球上有高级智慧生物人类。随着科技的进步，人类对宇宙的探索兴趣更浓，对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。板书设计第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识1.光年2.可见宇宙：半径约140亿光年二、多层次的天体系统1.主要天体：恒星、星云、行星、小行星、彗星等。2.天体系统的层次三、普通而特殊的行星地球活动及探究探究课
25、题：如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？探究内容：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要什么样的条件？活动或探究的办法、过程：上网或到图书馆查阅资料。探究结果：小论文，班级展评。第二节太阳对地球的影响三维目标一、知识及技能1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。3.学会搜集地理资料，分析表达地理现象的三维空间分布图。二、过程及方法1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响。2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，分析归纳太阳活动对地
26、球的影响。三、情感态度及价值观树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、相互影响的科学宇宙观。从容说课本节教材主要学习“太阳辐射”“太阳活动及地球”两部分内容。关于太阳辐射对地球的影响，不仅介绍了太阳辐射、太阳常数等基本的概念，还借助图示说明了太阳辐射的波长范围、各波长范围所占的能量比例，最后通过活动，说明了太阳辐射对地理环境形成和变化的影响，以及对人们生产和生活的影响。“太阳活动及地球”重点分析了太阳外部大气层中出现的现象及对地球的影响，可借助图示法和列表比较的方法组织教学。教学重点1.太阳能量来源及其对地球的影响。2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影
27、响。教具准备教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。课时安排课时。三维目标一、知识及技能1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。3.学会搜集地理资料，分析表达地理现象的三维空间分布图。二、过程及方法1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响。2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。三、情感态度及价值观树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、相互影响的科学宇宙观。教学过程导入新课师 上节课我们学习了“地球的宇宙环境”，知道了宇宙中有各种天体，天体之间相互吸引和
28、相互绕转，形成天体系统。请大家看投影，填写有关内容投影：1.天体系统的级别2.按离太阳由近及远的顺序说出九大行星的位置。生 （水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）（承转）除上述内容外，我们还分析了地球上产生生命物质的条件，即外部环境和内在条件。这节课呢，我们一起来学习太阳对地球的影响。板书：第二节太阳对地球的影响推进新课师太阳是银河系中一颗普通的恒星，它及其他的恒星一样，是一颗巨大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，表面温度约为6000 K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射的能量，称为太阳辐射。到达地
29、球的太阳辐射，约占太阳辐射能量总量的二十亿分之一。太阳辐射的能量是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳”，陆地就是靠太阳为地球提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。阅读教材插图，了解太阳辐射中各种波长的光所占的比例，并结合教材P下标12活动，掌握太阳常数的概念。板书：1.太阳辐射、太阳常数师 太阳辐射波长范围在0154微米，可见光区波长范围为04076微米，占太阳辐射总辐射量的绝大部分，紫外区和红外区所占比例较少。各种辐射的波长范围太阳常数是表示太阳辐射能量的物理量，即在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线
30、的1平方厘米面积上，1分钟所得到的太阳辐射能量，其数值为824焦/（平方厘米分）。如下图所示：太阳辐射和太阳常数图太阳辐射可以经过植物的光合作用，将太阳能转化为生物化学能。阅读P13活动，了解太阳辐射对人类生产和生活的影响。板书：2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源学生阅读教材内容，并结合当地的生产生活实际，了解农作物对太阳辐射能利用状况，探讨提高农作物对太阳辐射能利用的措施。生 “大棚农业”可以充分利用光热资源，使光热水土有机结合，从而打破一年中作物生长的时间限制，实行反季节生长，提高单位面积土地资源的利用效率，农民获得最大的经济效益。投影：读“中国太阳年辐射总量的分布图”，回答问题。（1
31、）山东省位于我国太阳年辐射总量的 区。（2）我国太阳年辐射总量的贫乏区在 。（3）我国太阳年辐射总量最丰富的地区在 ，其成因是 。太阳辐射是地球大气运动、水循环的主要能源。太阳辐射本身以及大气运动、水循环等，也为人类提供了源源不断的能源。然而，任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，是人类生产、生活的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。例如，年月日到月日，太阳风暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫星信号中断，一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。那么太阳活动对地球有哪些影响呢？下面我们一起来探讨。板书
32、：二、太阳活动影响地球投影：太阳外部结构示意图师 同学们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几层？生 分光球、色球和日冕三层。师 光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请同学看图回答。生 （学生回答）光球是用肉眼可以观测到的太阳表面。色球位于光球之上，呈玫瑰色。日冕是太阳大气的最外层。师 很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动，太阳活动的类型有哪些呢？请同学们阅读教材，找出答案。板书：太阳活动的类型生 （回答）主要有太阳黑子、耀斑、日珥、太阳风等。师 我们这里主要介绍黑子、耀斑和太阳风。阅读P14材料，了解太阳黑子的成因、周期及对人类活动的影响。投影：太阳黑子图师 太
33、阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，有的年份少，其变化的周期大约为11年。研究资料表明，黑子的活动及天气、气候等有明显的关联性。投影：“读太阳黑子及年降水量的相关性图”，回答问题。（1）太阳黑子活动周期约为 年。（2）A、B、C三个测站中，太阳黑子相对数的年变化及年平均降水量的变化全部为正相关的是 ，全部为负相关的是 ，三测站降水量的年际变化周期约为 年。（3）除气候外，太阳活动对地球的主要影响还有哪些方面？师 投影太阳耀斑及太阳风图，让学生阅读分析，了解两种活动对短波通信等人
34、类活动的影响。太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于100亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括很强的无线电波，大量的紫外线、X射线、射线，以及高能带电粒子。耀斑活动的周期大约也是11年。通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，体现了太阳活动的整体性。除黑子、耀斑外，太阳活动在日冕层表现为太阳风。板书：太阳风太阳的日冕层温度超过百万度，那里的许多带电粒子运动速度超过350千米/秒时，就能脱离太阳的引力飞向宇宙空间，形成带电粒子流，即太
35、阳风。太阳风到达地球时，受地球磁场的作用，在极地上空经常出现绚丽多彩的极光，特别在太阳活动高峰时，太阳风格外强烈。投影：师 根据学生对知识的掌握情况，教师总结评价。师 根据所学内容，完成下表。根据所学内容填表（表内“概念、成因、特点、所处位置”以下空白待填）投影：概念成因特点所处位置对地球的影响黑子太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示色球太阳风（简单介绍）日冕课堂小结本节课我们重点学习了太阳辐射、太阳活动及其对地球的影
36、响。太阳辐射影响到各地区所获取太阳光照的多少，而太阳活动则改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生了极其深远的影响。近几十年的研究表明，地球上许多自然灾害的发生及太阳活动有关，如地震、水旱灾害等等。由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早作好准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。板书设计第二节太阳对地球的影响一、太阳辐射对地球的影响二、太阳活动对地球的影响1.太阳的大气分层2.太阳活动及其影响圈层太阳活动现象对太阳活动的指示作用周期对地球的影响光球黑子太阳光球上常出现的暗黑斑点一般以太阳黑子数的增减作为太阳活动强弱的主
37、要标志约11年太阳活动产生的短波辐射和离子流对地球电离层、地球磁场和地球大气状况均有影响，产生磁暴、极光、无线电短波通讯中断、气候异常等现象色球耀斑色球层上有时出现的局部区域突然增亮的现象日冕太阳风日冕层脱离太阳引力的带电粒子流活动及探究探究课题：观察太阳黑子探究内容：观察太阳黑子，思考黑子及耀斑的关系，搜集有关太阳活动对地球影响的实例资料。探究过程、方法：观察要在黎明或黄昏时间，因为太阳在地平线附近时，亮度低，不伤眼睛。选用一架放大倍数较大的望远镜，在物镜上放一块有色玻璃，以减弱阳光强度。对准太阳，调整焦距，就会见到太阳清晰的光盘上有一些亮度低的“黑斑”，这就是黑子。如果能长期观察，作好记录
38、，还能发现它的周期性变化。探究结果：将观察结果进行记录，并及时总结，全班交流。第三节地球的运动从容说课地球是宇宙中的一颗行星，通过前面的学习，学生已经了解了地球的宇宙环境，从本节课开始，教材又把关注的焦点从宇宙空间转移到地球自身，重点分析地球自转、公转的基本特点及产生的地理意义。要分析地球自转的地球意义，首先要认识地球的自转规律，因此，教材第一部分从地球自转方向、周期、速度三方面，说明了地球自转的基本特点。为了简化教材，关于地球自转方向、自转速度，教材只是简单叙述。如从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转；地球自转角速度和线速度的有规律变化，需借助图示观察分析，
39、教学时需要教师适当补充。关于地球自转的周期，教材设计了活动来完成这一教学目标。多年的教学经验告诉我们，恒星日和太阳日的概念是教学的难点，对不同参照点下地球自转多少角度、用多少时间，学生理解非常困难，教学时需要制作课件或直观教具，配合教材活动要求，突破教学难点。关于地球自转的地理意义，教材主要从三个方面加以说明：对于因地球自转导致的昼夜交替现象，教材设计了“动手演示昼夜更替”活动，通过学生动手操作实际观察，能较容易理解和掌握昼及夜、昼夜的交替、晨昏线及光线的关系、晨昏线的位置及移动方向等基本知识。关于地转偏向力引起的地表水平运动物体方向发生偏移一部分内容，因其原因涉及较深的物理知识，教材只以阅读
40、材料的方式叙述了水平运动物体沿不同方向运动时的偏转情况，即北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。地转偏向力可以解释自然界的许多现象，如河岸的冲刷、风、大气环流等，通过实例可加深对地转偏向力的理解。因在以后的学习中经常用到，在此可让学生记住结论。地球自转及时差的教学涉及昼夜、昼夜交替、时差产生和计算等问题，许多内容相互关联，在历年的高考中占有重要地位，也是教学的重点和难点。教学中应通过演示讲解地方时差的产生及规律，强调经度及地方时的联系、时区的划分，强调时区和区时、区时和地方时的区别，讲解东加西减的计算方法，并总结归纳出及之配套的解题方法，多加练习巩固。关于地球的公转，教材首先以图示的形式展
41、示了地球公转的轨道、方向、近日点和远日点等，并作简要分析；继而展示了黄赤交角示意图，最后重点分析了由于黄赤交角的存在，导致了太阳直射点的回归运动，各地正午太阳高度角、昼夜长短的变化以及四季的更替，五带的划分等一系列的地理现象，是本节的教学重点和难点。为突破太阳直射点季节移动对地球上昼夜长短变化及正午太阳高度造成的影响这一教学难点，教材设计了P22和P24两则活动，教师需认真组织，活动时再联系学校所在地的昼夜长短变化和正午太阳高度变化，辅以学生的生活体会进行举例教学或设计练习，渗透学以致用的思想，可以帮助学生理解知识和增强学习兴趣。地球自转和公转是及人类关系最密切的两种运动，是学习和掌握高中地理
42、基础知识的基础，但是部分内容空间性强又比较抽象，若能运用多媒体教学，通过电脑动画演示突出重点、突破难点，讲清地球自转及公转的关系、太阳直射点的南北移动，帮助学生建立起地球空间概念，将对整个高中地理的学习有深远影响。三维目标一、知识及技能1.了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3.理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。二、过程及方法1.通过运用地球仪或课件演示地
43、球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。2.能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。三、情感态度及价值观通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。教学重点1.自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点移动。2.时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。3.带范围和天文四季的划分。教学难点1.恒星日、太阳日的概念，时差的计算。2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳
44、高度和昼夜长短的变化原因分析。教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。课时安排4课时。三维目标一、知识及技能1.了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3.理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。二、过程及方法1.通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。2.能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照
45、射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。三、情感态度及价值观通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。第1课时教学过程导入新课师 上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。投影：（投影表格，提问检查）概念成因特点所处位置黑子光球耀斑色球太阳风日冕学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下：概念成因特点所处位置黑子太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动最激烈的显示色球太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕师 在初中地理的学习中，我们已经了解了地球运动的一些基本特点，如地球自转和公转的方向、周期、速度等。请同学们阅读教材，完成以下表格内容。投影：地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地球公转生 阅读教材，自主探究，完成表格空白内容。师 投影表格，巡视检查指导学生自学情况，并板书课题及表格内容。板书：一、地球的自转和公转的基本特点生 分组演示地球自转的方向，并注意观察从