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1、第七单元教学计划教材简析：本单元的主题及自然有关,引导学生思考“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗?”这一问题。由大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友“口语交际:身边的小事”“习作:我有一个想法”和语文园地组成。这三篇课文围绕“自然”这一主题展开,使学生通过文字感受大自然的美,培养学生对自然的热爱,正确对待人类及大自然的关系,保护环境,爱护家园。口语交际课列举了四件生活中我们经常遇到的小事,旨在通过学生的观察,使学生回忆及之相关的、发生在自己身边的小事,发表对这些事的看法,从而培养学生的文明意识和社会素养。“习作:我有一个想法”简要介绍了例文的写作背景以及两个片段,用富有启发性的语言引导
2、学生如何去写作文,作文写些什么内容,为学生梳理好写作的思路。教学总目标：1.正确熟练地认读本单元的会认字;能正确规范地书写本单元的会写字。2.识记由生字组成的词语,能借助工具书或联系上下文的方式理解生词的含义,理解句子的意思,理解课文的主要内容。3.掌握一定的写作方式,如总分、从概括到具体等。4.正确、流利、有感情地朗读课文,能通过反复朗读、抓住关键句子和词语,感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。5.感受大自然的美,感受作者或主人公对大自然的热爱。教学重、难点：1.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,感悟人及自然的感情。2.抓住关键词语和句子来感受人、事、物的特点,体会作者的思想感情。3.体
3、会课文的结构(总分、从概括到具体),体会作者对事物描写的生动及美妙,体会这些描写对于学生理解课文的作用。课时安排：大自然的声音2课时父亲、树林和鸟2课时带刺的朋友2课时口语交际:身边的小事1课时习作:我有一个想法2课时语文园地2课时总课时11课时21 大自然的声音教学目标：1学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：1有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音
4、，说说有些什么新的发现。教学准备：课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入情境。1师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。
5、演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示及什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真
6、是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。三、整体感知。1现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】四、学习第二自然段。1那么风的声音美
7、妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？2是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”(1)哦他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一
8、样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”6除此以外
9、，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！
10、让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】(9)大自然里的风，
11、有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？ 7小结：(1)风真是一位可及贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学
12、的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。8请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。9下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的构段方式。1除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。2你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是总分的构段方式。3作者又是怎样围绕这
13、一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！作业布置:1、朗读课文。2、抄写生字词。板书设计：大自然的声音风水动物 美妙温柔 雄壮第二课时一、创设情境，复习导入。1上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)2不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文34自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思
14、考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)2师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)3关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪)同学们说的这些词所描
15、绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一
16、起唱着歌：小溪_，河流_，大海_。从_，唱到_。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背指名当堂背诵想背的一起背。4关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢
17、挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4)指名读，同座轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三、回归全文，积累语言。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。作业布置：背诵第23自然段板书设计：大自然的声音风 水 美妙动物教学反思：22 父亲、树林和鸟教学目标：1
18、运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。3一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点：根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。教学准备：1本课教学课件。2搜集有关人及自然和谐相处的信息资料。教学时间：2课时。第一课时一、激趣引情。1蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小
19、河、蓝天、草丛、校园等图片)2你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为”说话。(板书课题)3和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意。1学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2检查自读情况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文
20、。3再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4交流朗读，评议。5结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。1学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2教师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。四、课后作业：1朗读课文。2写生字新词。第二课时一、复习导入。1听写课文生
21、词。2孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。(2)“还有鸟味”。读到这儿，你有什么疑问吗？出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你
22、看这几个自然段，发现什么没有？听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。我们自己也来读读吧。(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最快活的时候也最容易被猎人打中”。你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？(二)讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。三、拓展延伸。1课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，
23、就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2你还搜集到哪些人及自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、课后作业。1写词语。2摘抄佳词佳句。3用给出的词语造句：一瞬间、舒畅五、板书设计：父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活 怕其受害父亲深爱大自然教学反思：23 带刺的朋友教学目标：1体会句子的不同表达方式。2朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3体会作者对刺猬的喜爱之情。4学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：学
24、会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课。1同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。2枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3它是谁呀？出示“刺猬”，再读。破折号有什么作用？二、检查预习情况。1大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。(2)边读边思考：课文写了刺猬
25、的几件事？分别是哪几小节？2指名分节读课文，师生共同点评。3课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确29节讲了第一件事，1015节讲了第二件事。三、小组合作，归纳课文主要内容。1四人小组分别轻声朗读29、1015节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？2集体讨论交流。3课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读29节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑2刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。3刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺
26、击退大黑狗的。默读1015节，用“”圈出刺猬的动作，用“-”划出大黑狗的动作。学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团 大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。5是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为(生接)带刺的朋友。五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备。指名交流。2请两个学生分别介绍两个事例，及老师合作介绍带刺的朋友刺猬。师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。生1：刺猬偷枣
27、儿的本事真高明啊！生2：刺猬不但，而且。师：我真喜欢这个带刺的朋友。3连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。4谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。作业布置：写作小实践。板书设计：带刺的朋友(第一段)写秋天的枣树(第二到十段)写刺猬偷枣 (第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。教学反思：口语交际7身边的“小事”教学目标：1通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。2在参及活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，及同学分享感受，身边的小事有哪些
28、，哪些是好事，哪些是不文明现象。3愿意并能积极参及做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。教学重难点：学会做力所能及的小事。教学准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。教学时间：1课时教学过程：1激趣导入。上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。2首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(35名学生)3其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(35名学生)4讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5学生再次讨论：生活中
29、有哪些小事我们可以做？6看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。7讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。教学反思：习作7我有一个想法教学目标：1学习把自己的想法写清楚。2用词要准确，语言要通顺，表达要具体。3听取别人建议，尝试修改习作。教学重难点：1抓住一个想法写清楚。2尝试修改习作。课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。二、事例引导。请同学们读一读生活中的小事例。1自由读，小组交流。事例
30、一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2汇报。3自由读，小组交流。事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。三、畅谈想法。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1小组内交流。2小组选派说得好的代表发言。3全班进行评价交流。你觉得他说的怎么样？四、写出想法。从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。1把自己的想法写清楚。2注意用词要准确，语言要有条理。3写后读一读，自己尝试修改一下。五、作文交流。请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。教学反思：第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法
31、。2选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。3表达方式：叙述。4表现手法：首尾呼应，开篇点题。5结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。有的时候，妈妈给快递师傅说
32、，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。开篇开门见山，提出问题。指出以前房子建设的问题。根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。根据问题，提出改进的建议。看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？请写一写吧！语文园地七教学目标：1通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。2通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以
33、运用。3会用词语接龙的形式说句子。4掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。5积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。教学重难点：1通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。2会用词语接龙的形式说句子。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1全班交流介绍自己的读书、积累的方法。2你觉得谁的方法比较好？3你打算今后怎么做？二、词句段运用。1(出示第一组句子)读句子，说说你发现了什么？a小组交流。b全班汇报。“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。c仿照写一写。2(出示第二组句子)读一读，说说你的发现？a小组交流发现。b全班汇报。前半句句尾的词用在后半
34、句的开头，就是用接龙的形式写句子。c自己尝试说一说。d小组合作说句子。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)1观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。2你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美。3先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。4学生字形书写，教师巡视指导。5展示、交流、评价。四、日积月累。1课件出示采莲曲学生边欣赏图片教师边诵读。2说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a小组交流。b汇报3生诵读古诗。4尝试背诵。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：第八单元教学计划教材简析：本单元的人文主题是“美好的品质”,共
35、有四篇课文:司马光掌声灰雀手术台就是阵地以及口语交际“请教”、习作“那次玩得真高兴”和语文园地。司马光是一篇文言文,选自元朝的宋史。通过司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静,聪明机智,肯动脑筋等品质。掌声写的是残疾女孩英子很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励和掌声,而这鼓励和掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人。课文通过英子的变化表现了同学们之间的鼓励和关爱。灰雀讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体
36、现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。手术台就是阵地一课主要讲了齐会战斗期间,受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中,把手术台作为阵地,在形势越来越危急的情况下,不顾个人安危,谢绝卫生部长恳请他离开的劝说,坚持为伤员做手术的故事。以白求恩大夫的真实事迹而编写的这篇课文最主要表现了白求恩大夫对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质,赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际大爱。四篇课文描写了几种不同的优秀品质:司马光的聪慧及机智,同学们的关心和英子的乐观,列宁的善解人意和男孩的诚实,白求恩大夫对工作极端负责的国际大爱。口语交际“
37、请教”的主要内容是要求学生掌握在不同场合中请教别人的方法及要求。在训练的过程中,教者要让学生联系实际,明确请教别人的几点要求(把自己需要解决的问题说清楚;注意使用礼貌用语;不懂的地方及时追问)及其重要性,要通过练说和分角色表演,来培养自己良好的语言习惯和听说态度,提高自己的口语交际能力。习作“那次玩得真高兴”把口语交际和习作有机地结合起来,目的是让学生感受玩的乐趣,在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态,然后再由说到写,发展学生的语言能力。习作贴近学生生活,而且趣味性很强,是训练学生习作的好材料。语文园地包含五个栏目,分别训练默读、目字家族识字、词语“连续”“继续”“陆续”的区分、日常用品的
38、分类和文言文中对美好品质的描写。教学总目标：1.正确认识本单元“司”“跌”等生字,会写“皆”“庭”等生字,掌握“落”“斗”等多音字,能够正确理解“热烈”“姿势”等词语,区分“继续”“练习”“陆续”等词语。2.学习带着问题默读,借助工具书等理解课文的意思。3.学习借助工具书、注释等方法读懂文言文,了解语句间的停顿方式。4.在生活中遇到困难要学会主动请教别人,请教别人时要把问题说清楚,注意礼貌,懂得追问。5.掌握记叙文写作的方法,把玩得高兴的事件写下来,着重写人物的动作、神态和当时的场面,并练习说,把说的内容整理下来,写一段话,做到语句通顺,详略得当。6.掌握两个自行修改习作的小妙招。7.积累四句
39、描写美好品质的文言文。8.学写一件简单的事。教学重、难点：1.学习借助工具书、注释等方法读懂文言文,了解语句间的停顿方式。2.学习带着问题默读,借助工具书、注释等理解课文、文言文的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.掌握记叙文写作的方法。5.感悟运用环境描写、语言描写、动作描写、心理活动描写、典型事例描写等塑造人物形象的方法,感受各种美好的品质。6.掌握记叙文写作的方法。课时安排：司马光2课时掌声2课时灰雀2课时手术台就是阵地1课时口语交际:请教1课时习作:那次玩得真高兴2课时语文园地2课时总课时12课时24 司马光教学目标：1了解课文中字词的含义。2能够流利地翻译本篇课文。3通过此篇
40、文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重难点：1能翻译此文，读懂其意思。2学习司马光身上的舍己救人品质。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课。今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述司马光这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。二、读通课文，整体感悟大意。1请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来及同桌交流。2大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。3教师抽查学生读文情况，学生评议。三、看注释，自解句意文意。1自读自
41、悟。每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出及同学研讨。2小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3全班交流。各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。把每句话的意思连起来，说全文大意。四、朗读课文，感悟人物。1我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。
42、)(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解学情。)(3)情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！(7)了解结果，引读“水迸，儿得活”。2假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)3从司马光砸缸救人这件事上，
43、你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？五、品读，读出理解和韵味。1自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“及群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。2指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。3齐读，读出语气和韵味。六、拓展延伸。由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的资治通鉴。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。作业布置:1、 背诵课文。2、 用自己的话讲一讲这个故事。板书设计：司马光众皆弃去光持石
44、击翁破之遇事沉着有主张教学反思：25 掌声教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。3通过本课的学习，懂得人及人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：通过本课的学习，懂得人及人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。课前准备：生字卡、图片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)2我们常常会在什么情况下听到掌声？3预习了课文后大家知不知道，知
45、道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1师范读。2生自读课后生字词。3师出示词语，检查认读情况：4理解词义：5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6讨论分段，概括段意：7每组各读一段。三、书写生字。1师指导写“班”“境”“愿”。2生习字，师巡视指导。作业布置:1、 朗读课文2、 抄写生字词第二课时一、复习。1认读词语。2说出文章各段的内容。二、前后对比，感受英子变化。1英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角？(4)“默