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1、小学英语科组教学工作总结 一学期来，英语科组在上级领导的关怀下，科组老师共同努力，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，进一步推动实质教育，形成教学特色。 1、在教学过程中，科组老师坚持以“同学为主体，老师为主导，思维训练 为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素养教育，注意创新意识的培育。 2、据英语科的特点,乐观探讨课堂教学改革，加强对各类课题的讨论，每次科组活动都定一个讨论专题 有中心发言人和记录，主要学习增城教研、为了中华民族的复兴，为了每位同学的进展有关的文章，通过学习，不断丰富老师的理论学问，提高他们的理论水平，了解基础教育课程改革的目标、结构、标准、教学过程和评价，了解时代的进展要
2、求和英语科的最新教研动态，赶上时代的进展的步伐。在教学过程中留意与同学乐观互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有共性地学习。同时应敬重同学的人格，关注个体差异，满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力量，使每个同学都能得到充分的进展。 3、好常规教学工作，努力抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导等教 学环节，努力做到：教育同学要“敢管善管，早管齐管，严管细管”；备课要“钻教材，备对象，重学法”；上课要“抓组织，
3、善启发，讲练测，动手脑”；作业要“分层练，人人做，量适当，速批改”；辅导要“施爱心，人公平，善鼓舞，讲急躁”；检测要“抓单元，过章节，见解新，成论文”。 4、极开展集体备课、听课和评课活动 采纳“立足本校，走出去，请进来”的方式，乐观参与市教研室组织的各类教研活动，本学期全科组老师到省水电二局子弟学校参观学习，还帮助市教研室举办了南片英语教研活动，激励老师努力提高自身的教学水平，取长补短，共同提高。 5、全面推广分层教学法 面对全体，因材施教，分类推动，整体提高，使基础好的同学钻得深，基础差的同学学得通，不同层次的同学最终都有进步，调动了同学的乐观性。同时还乐观分类辅导尖子生和学习困难生，开展后进生追踪挂钩工作，偏爱后进生。如初三级分A、B、C层教学，对A 层同学，要求强化思维，培育制造力。对B 层的同学，要求扎实基础，提高技能，开拓思维。对C 层的同学，要求培育爱好，感性熟悉；对初一、初二的学习困难生，老师们能牺牲自己的休息时间对他们进行辅导，关心他们树立学好的信念，提高他们学习的爱好，使同学在不同程度上都有所提高。 6、出版了“英语角”专栏墙报，提高了同学们学习英语的爱好，拓宽了同学们的学问面 存在的问题：各班级都消失比较严峻的两极分化的现象，部分同学对英语的学习失去了信念。这些不足，有待今后改善。 20xx年7月