2017年小学数学总复习教案.doc

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1、小学数学总复习教案总复习（1）教学内容：总复习（一）数的概念教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能正确地判定数的范围。教学重点：数的概念。教学难点：灵活理解数的概念。教学过程：一、 知识整理 自然数 十进制的计数法多位数的读法整数 零.（小于0） 小数的意义小数大小的比较 有限小数数小数 小数的分类 无限小数（循环小数） 小数的性质、基数、序数概念、整数和小数的数位顺预表。、整数、小数的读法、 万、亿做单位记数较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。如：万.亿、 近似数表示：（）四舍五入法（常用） （）进一法（）去尾法二、练一练（）p.9

2、1填空a. 学生练习b. 反馈：说出正误理由，并讨论如何改正。（）p.92判断a. 学生练习判断。b. 反馈并说明理由。（）a.一个五位数加上就变成六位数，这个五位数是（），一个五位数减去一就变成四位数，这个五位数是（）。b.把下列各数从小到大用符号连接起来 .。c. 用、这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。d. 课本、页第题。三、总结：本课复习了哪些内容？我们是怎样复习的？你认为哪些知识非常重要或者以前对哪些题目要犯错通过今天的复习想提醒大家？四、提高练习1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（ ），把它写成两个质数相加的形式是（ ）。2、互质的两

3、个数的积是68，这两个数是（ ）和（ ）或（ ）和（ ）。3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。总复习（2）教学内容：总复习（二）整除概念教学目标：1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。教学难点：灵活理解整除的概念。一、 知识整理1、 复习整除的意义。出示：下列各式中，哪些式子表示整除？124=3 200.5=40 357=5 4545=1 4.21.4=3 787.8=1

4、0（1） 学生思考后回答。（2） 问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？ 出示： 请把这两个概念填到相应的位置上。2、 复习概念系统。（1）数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？（2）看书93页并填空。（3）看图回答：这些概念中，最基础的概念是什么？及倍数有关的概念是哪些？及约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？能被2、3、5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要？（如：奇数、偶数） 3、 复习质数、合数、质因数和分解质因数。（1）下列各数 中，（ ）是质数，（ ）是合数。36、 11、 15、 23、 51、 91

5、、 111、 67、 1736、回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？（2）把上面的合数分解质因数。（3） 反馈并提问：谁能说一说质数及质因数有何区别？ 说出36=2233， 根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？ 二、基本练习 1、课本第94页“练一练”1、2。 （说出正误的理由，并讨论如何改正。） 2、在3、4、7、2、9、中，质数有（ ），互质的数有（ ）， 12的质因数有（ ）。三、课堂总结1、 通过本节课的复习你有什么新的收获？说说收获最大的几点？2、 你想提醒同学们哪些概念特别容易混淆？这样把它辨别清楚？四、课堂作业一、作业本 p51二

6、、判断：1、 所有自然数不是质数就是合数。（ ）2、 能被1和本身整除的数是质数。（ ）3、 公约数有1的两个数是互质数。（ ）4、 3和6都是约数。（ ）5、 96分解质因数是96=22233。（ ）6、 能同时被2、5、3整除的最大三位数是990。（ ）7、 因为ab=c，所以a一定能被b整除。（ ）8、 13的约数都是质数。（ ）9、 所有的偶数都能被2整除。（ ）10、1、2、27、59这组数中，1是最小的质数。（ ）11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数。（ ）12、 没有约数2的自然数是奇数。（ ）13、 一个质数的最小倍数还是质数。（ ）14、互质的两个数一定是合数。（ ）15、

7、如果两个数的积就是它们的最小公倍数，那么这两个数的最大公约数就是1。总复习（3）教学内容：总复习（三）最大公约数和最小公倍数教学目标：理解并掌握最大公约数、最小公倍数、互质数的意义。能正确地求最大公约数和最小公倍数，能正确地判断互质数。教学重点：求最大公约数和最小公倍数教学难点：求三个数最大公约数和最小公倍数教学过程：一、 知识整理、 有关概念复习。（）什么叫公约数？什么叫最大公约数？什么叫互质数？什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？（2）学生练习：课本96页填空。（3）补充练习：a.8和20的公约数有（ ），最大公约数是（ ）。8和20的公倍数有（ ），最小公倍数是（ ）。 b.在2、4、20、

8、51、120、360、中，80和60的公约数有（ ），它们的最大公约数是（ ），30和40的公倍数有（ ），它们的最小公倍数是（ ）,质数有（ ）。（4）公约数及最大公约数，公倍数及最小公倍数各有什么区别？、 有关技能复习。（1） 18和24的最大公约数和最小公倍数。A.练后反馈。B.提问：谁能说一说求18和24的最大公约数和最小公倍数有什么区别和联系？ 、 练习：求24、18和30的最大公约数和最小公倍数。反馈并讨论：三个数的最大公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同？在计算时又有什么不同？二、 基本练习、 求下列各组数的最大公约数和最小公倍数：（1）24和60 48和72 15和25

9、51和170（2）11和9 14和42 25和24 78和13 练后讨论：第二组中各对数的特点和最大公约数、最小公倍数的计算方法。、 求下列各组数的最大公约数和最小公倍数；（1）12、 20和30 42、63和105（2）3、 5和7 ，14、7和35， 3、5和9 练后讨论：第二组数中有何不同的地方？计算时要注意什么？、 继续练习：课本96页第2、3题（练后讨论思考方法）三、 课堂总结：本课复习整理了哪几个知识点？说说你的收益？四、 课堂作业：1 作业本p.522 甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发

10、地点相会。3三根铁丝的长分别是24厘米，36厘米，48厘米，如果把它们都截成相等的小段而没有剩余，每一小段最长为（ ）厘米。反思：本节课除了要让学生理解、掌握好概念以外，还要重视方法的整理，以使学生在解决有关问题时做到既快又正确。通过判断和辩论，更加牢固地理解和掌握这些概念。学生掌握地还行。总复习（4）教学内容：总复习（三）分数的意义教学目标：进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解决问题的能力。教学重点：能正确约分、通分教学难点：能正确约分、通分教学过程：一、 知识整理边复习边填写：意义单位大小比较真分数分数分数带分数假分数约分整数性质通分 1、 复习分数的

11、意义（1） 什么叫分数？分数及除法有什么关系？（2） 说出，米的意义和它的分数单位。（3） 练习 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。里有（ ）个，10个是（ ）。2有（ ）。提问：上述分数中，那些是真分数？哪些是假分数？谁能举出一些等于1，大于1和实际上是整数的假分数？2、 复习分数的基本性质。（1） 什么叫分数的基本性质？（2） 练习：约分：， ， ， 通分：和 ，1和3， 和1。（3） 反馈后完成课本97页第3、4表格。3、 复习分数的大小比较。（1） 比较和。 ，和。 、和。（2） 提问：你是 怎样比较分数大小的？二、 基本练习1、 填空：课本98页“练一练”1。（1） 学

12、生练习（2） 反馈讨论计算方法。2、 课本第98页第2题选择：（练后讨论思考方法）。3、 判断：（1）米=0.75米=75%。（ ）（2） 2米平均分成5份，每份占它的，是米。（ ）（3） 的分子、分母都乘以一个数，它的大小不变（ ）（4） 把一个分数化成分子、父母比较小的分数叫约分。（ ）（5） 分子、分母是互质数的分数叫最简分数。（ ）三、 课堂总结：本课复习了哪几个知识点？能不能把你认为比较重要的知识讲给大家听听？谁有补充？四、课堂作业：作业本53页。总复习（5）教学内容：整数、小数、分数的四则计算教学目标：使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计

13、算。教学重点：整数、小数、分数的意义和法则。教学难点：整数、小数、分数的意义和法则。教学过程：一、 复习内容整理、 四则运算的意义。（包括：加法、减法、乘法和除法）、 四则运算的法则。（并说一说加减法的共同点和不同点）、 填写四则运算各部分间的关系。一个加数和另一个加数加数加数和被减数减数差被减数减数差减数被减数差一个因数积另个因数因数因数积被除数除数商被除数除数商除数被除数商、 述和在计算中的特性：a+0=a a-0=a a0=a 0a=0 a1=a 1a= (a0) a1=a练一练：课本页第题。二、 整理应用：、 计算下列各题：175+49= 540-138= 6437= 169247=5

14、4+1.42= 30-2.5= 1.036.3= 442.836=a 一说各个算术的运算意义和法则。（选择有代表的几题）b说说它们运算有什么联系和区别？、 填空；（）已知a+b=c ， 那么c-( )=a c-( )=b(2)已知ab=c， 那么 c( )=a c( )=b、 课本页第2题。（说一说分数四则运算的意义和法则）、 练一练：课本页：、判断、选择、 课本101页：第3题 反馈：说出正误的理由，并讨论如何改正。三、 思考题：、 若ab ,a 及 b的和减去它们的差，差是（ ）。、 在一个除法算式中，商7余2，被除数、除数、商和余数的和571。被除数和除数各是（ ）。四、 课堂作业：作业

15、本 p54反思：通过学生自己的练习来达到复习巩固的目的，该课是以学生为主体，提高对四则运算的基本方法的掌握。学生计算的准确率很高。总复习（5）教学内容：四则混合运算教学目标：使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计算。教学重点：四则混合运算的运算顺序。教学难点：正确进行四则混合运算教学过程：一、 复习内容整理。1、 填空（1） 在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要（ ）依次计算；如果既有加减法，又有乘除法要先算（ ），后算（ ）。（2）在一个有括号的算式里，要按照先算（）里面，后算（）外面的顺序计算。二、 练一练（）先在里填写运算顺序，

16、在计算。.（）、按指定的运算顺序，给下列算式添上括号。 4528+357-2a.先加、再减、再除、最后减的算式是：（） b.先乘、再加、再减、最后除的算式是：（）（）（）.a.先减、再乘、再加、最后除的算式是：（.）（.）b.先除、再减、再乘、最后加的算式是；（.）.三、 计算；（先说一说运算顺序，再计算。）（.）.（.）1 两位学生板演。2 集体讲评四、 课堂总结1 本节课复习了什么内容？2 四则混合运算的运算顺序是怎样的？3 要使计算正确，我们必须注意什么？（一看，二想，三算，四查。）四。、作业本 p55总复习（6）教学内容：简便运算教学目标：掌握加法、乘法运算定律和减法、除法的运算性质，

17、并能运用运算定律和性质简算，提高计算能力。教学重点：应用定律、性质进行简算。教学难点：应用定律、性质进行简算。教学过程：一、 知识整理1、 谁能说一说，我们学过的运算定律有哪些？ （回答后填课本第102页表格，并反馈。）2、 出示：看谁算得又对又快。 0.2519.84= 4.5+1+2= 1258=7+4= 15+17= 112.58=(1) 学生练习：(2) 反馈讨论：这些题目你分别是怎么算的？为什么想到这样做？用了什么运算定律？3、 小结：计算时，首先要观察题目中的数字特点，再思考根据这种特点应用什么方法或运算定律比较简便。二、 基本练习1.42+0.78+0.56= 25.620.4=

18、17.8+4.21= （+）12=（练后说说简算依据。）三、 变式练习1、计算下列各题，能简算的要简算：4-1.65-1.35 3+42.5=17.2+8.8 （+）4.23.145+3.14 17.2+8.8（1） 学生练习。反馈评论。2、发散练习：出示：4215，你能用几种方法解。四、 课堂作业1、 课本练习第103页第1题。（先练习后反馈）2、 课本练习第103页第2题。3、 讨论最后1题：解：（1）（1146+1823）92=11（9246）+18（9223）=112+184=94解：（2）（1146+1823）92=1192+1892=112+184=94五、 课堂总结：1 作业：作

19、业本第56页。2 练习卷总复习（8）教学内容：文字题教学目标：使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练的把文字题“翻译”成算式，并能正确的进行计算。教学重点：步骤和写法教学难点：关键词的理解教学过程：一、 复习内容整理1 文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题型。2 解答文字题的步骤：1 认真审题，通过题中的数字名词和术语，分析数量关系。2 按照数量关系，列出算式，必要时添上括号。3 按照运算顺序计算。3 解答文字题的方法： 算术方法或用解方程等二、 练习1 从2的倒数中减去1除的商，差是多少？ 2及的和除以它们的差，商是多少？ 3125减少它的12%再乘以，积是

20、多少？ 4最小的质数及最小合数的和是最小两位数的百分之几？ 5一个数的2 .5倍比120的少12，求这个数 学生列式计算，然后反馈讲评。三、 只列式不计算（1）10 .5乘以0.5，加上2的一半，和是多少？（2）10.5乘以0.5及2的和，所得的积的一半是多少？ （3）10.5及0.5的和，减去2的一半得多少？ （4）2的一半加上10.5，再除以0.5，结果是多少？ （5）2的一半加上10.5，除0.5的商，和是多少？ （6）10.5及0.5的积被2的一半除，商是多少？ 课堂小结|： 解答文字题的步骤和方法。四、 作业：作业本57总复习（9）教学内容：简单应用题的结构和解答思路教学目标：使学生

21、熟悉各类简单应用题的结构，进一步提高分析数量关系和列式解答的能力教学重点：分析数量关系教学难点：分析数量关系教学过程：一、 知识整理1、 复习常见数量关系（1）、我们学过的数量关系有哪些？谁能说一说？（2）、练习P105，填出数量关系。（3）、讨论：这些数量关系可以分为几类？分别属于下列哪一类？部总关系相差关系份总关系（4）、小结：每个数量关系中都有三个数量，将两个作为条件，另一个作为问题，构成一个简单应用题。2、 复习基本的结构变换。（1）、出示：一个工厂里有男工120人，女工40人，共有工人多少人？学生列式后说一说，运用什么数量关系？哪个数量是条件？哪个数量是问题？编题 学生练习编题 反馈

22、：学生汇报，教师扼要板书，全体列式计算。 讨论：这些题目可以分为几大类，分别是哪一类关系？小结：同一数量关系中，条件、问题可以转换，因此，题目的变化也有三种形式。3、 复习数量关系的应用（1）、补上问题或条件，再解答出来；张大妈养了12只鸡，5只鸭 ？张大妈养了12只鸡， ，养的鸡比鸭多多少只？A、 学生练习B、 反馈讨论：说出补上的问题或条件，再说出算式和结果。（2）、练习P105，练一练1A、 学生练习B、 反馈讨论：说一说为什么要补上这样的问题或条件？数量关系怎样？二、 课堂练习P106第二题1、 学生练习2、 反馈，讨论三、 作业作业本P58反思：数量关系是解决问题的基础，本节课尽管内

23、容比较简单，但其在学生知识掌握上的意义是显而易见的，教学是要利用好教材，适度拓展，沟通知识见的内在关系，来提高学生的数学能力。总复习（10）教学内容：复合应用题的数量关系教学目标：使学生认识从简单应用题到复合应用题的变化过程，初步了解复合应用题的结构特征。使学生学会从分析数量关系入手，初步掌握解题方法。教学重点：分析数量关系教学难点：分析数量关系教学过程：一、复习旧识（口答）小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，小红有图书多少本？小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，两人共有图书多少本？小明有图书12本，小红的图书比小明的3倍少5本，小红有图书多少本？小明有图书12本，比小红的图书少1

24、0本，两人共有图书多少本？反馈：1、的基本数量关系是什么？2、的关键是要求出谁？为什么求小红的本数用加法？师：这些都是两个数量相比较的应用题。例如中根据“小红的图书是小明的3倍”这个条件，我们可以把小明的本数作为1倍数，那么求小组的本数就是求3倍数，用乘法；中根据“比小红的图书少10本”发现，谁比小红少，小明比小红少，小红本数多，要求小红用加法。二、讲练例题出示：小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，小华的图书比小红的2倍少4本。小华有图书多少本？师：例4及前几道题主要不同点是什么？学生复述条件、问题，教师出示线段图并讲解。“例4”的基本数量关系是什么？根据基本数量关系列式并解答。列式后讲

25、解题思路。反馈：以前做的是两个量比较的应用题，现在是三个量在比。（师：那么，今天我们就继续学习三个量相比较的复合应用题）出示课题：复合应用题基本数量关系：小红的本数2 - 4小华的本数。列式计算后学生汇报（介绍两种方法）板书： 12336（本） | 1232 - 4362 - 4 | 362 - 472 - 4 | 72 - 468（本） | 68（本）答：小华有图书68本。解题思路：这道题的基本数量关系是：小红的本数2 - 4小华的本数。现在小红的本数没有直接告诉我们，根据小明有图书12本，小红的图书是小明的3倍，用123求出小红的本数，小华的本数就是1232 - 4。教师小结：首先找到基本

26、的数量关系，理清解题思路是解答复合应用题的关键。例题中基本数量关系是：小红的本数2 - 4小华的本数，求出小红有图书的本数是这道应用题解答的关键。三、巩固练习：1、口答练习（改变第一条件）小明有图书12本，_，小华的图书比小红的2倍少4本,小华有图书多少本？小红图书比小明多24本；小明的图书比小组多4本；小明的图书是小红的3倍。反馈：1、学生口答，教师板演。2、这几道题和例题相比什么变了，什么没有变？（第一个条件变了，小红的本数在变，基本的数量关系没有变仍是小红的本数2 - 4小华的本数）2、基本练习（只列式不计算）（1）果园里有苹果树20棵，梨树的棵树是苹果树的3倍，桃树比梨树的2倍多10棵

27、。桃树有多少棵？（2）果园里有苹果树20棵，梨树的棵树比苹果树多46棵，桃树的棵数比梨树的3倍少15棵。桃树有多少棵？反馈：1、第1题的基本数量关系量什么？2、第2题的解题思路是什么？师：这两题都是求桃树棵数，由于桃树棵数都及梨树有关，所以求出梨树棵数是解题关键。3、选择题：（1）菜场卖出萝卜50千克，比卷心菜少卖出20千克，卖出青菜比卷心菜的2倍多15千克，卖出青菜多少千克？正确的算式是（ ）（502O）215 （5O20）215（5020）215 （5020）215反馈：1、把划红线的条件讲具体2、卖出萝卜50千克，卷心菜卖出比50千克多，还是比50千克少？（2）菜场里卖出萝卜50千克，卖

28、出的卷心菜是萝卜的3倍，卖出的萝卜和卷心菜的总重量是青菜的2倍，卖出青菜多少千克？正确的算式是（ ）5032 （50503）2505032 （50503）2反馈：萝卜和卷心菜的总重量是青菜的重量的几倍数？4、变式练习（只列式不计算）（1）同学们种树苗。二年级种14棵，三年级种的是二年级的3倍，四年级种的恰好是二、三年级的总和的2倍。四年级种多少棵？（2）鱼池里有红金鱼10条，花金鱼比红金鱼多5条，热带鱼的条数是红金鱼、花金鱼总和的一半，热带鱼有多少条？反馈：1、列式校对2、第2题中“一半”是什么意思？求热带鱼就是求什么？四、小结在做三个量相比较的复合应用题中，必需先找到基本数量关系，理清解题思

29、路，求出关键量，再逐步解答。五、独立作业1. 书架上有科技书42本，故事书本数是科技书的2倍，童话书本数比故事书的3倍多10本、书架上有童话书多少本？ 2. 工厂用煤，1月份用去1000千克，2月份用去的是1月份的3倍，3月份用去的恰好是前两个月总和的2倍，3月份用煤多少千克？ 3. 小红看书，第一天看30页，第二天看的比第一天少5页，第三天看的比第二天看的4倍多5页，小红第三天看书多少页？ 总复习（11）教学内容：应用题的解答步骤教学目标：使学生进一步掌握解答复合应用题的一般步骤，并能正确地进行解答教学重点：分析数量关系教学难点：分析数量关系教学过程：一、 复习内容整理 以四人小组为单位进行

30、讨论及交流。解答复合应用题的步骤。1、 认真读题，找出条件和问题。2、 分析数量关系，确定先求什么，再求什么？3、 列式，计算4、 检验并写出答案二、 基本练习（1）、汽车4.5小时行180千米，每小时行几千米？（2）、一批小零件540千克，张师傅和李师傅每小时共能加工18千克，完成这批零件，共需几小时？（3）、每支钢笔8.5元，8支钢笔多少元？（4）、一批煤，每天烧0.3吨，15天烧完，共有多少吨？分析数量关系-列式-计算-反馈-小结三、 方法复习1、例：一列货车和一列客车分别从相距480千米的甲、乙两站同时相对开出，货车每小时行54千米，客车每小时行66千米，两车开出后几小时相遇？A、根据

31、问题，说出基本数量关系，学生说，教师板书路程速度和=相遇时间 货车速度+客车速度B、说出哪个条件是没有直接告诉我们的。怎么求？C、列式解答D、小结2、P107第1、2题。A、 第一天修的+第二天修的=两天共修的路程B、 计划生产的童装套数每天生产的套数=所需天数四、 深化练习1、 商店上午卖出电饭锅7只，下午卖出电饭锅13只，卖电饭锅的货款上午比下午少984元，问下午卖了多少元？2、 学校食堂运来煤5.4吨，计划烧60天，实际每天节约0.03吨，实际每天烧了多少天？五、 作业：作业本P66总复习（12）教学内容：按基本数量关系分析复合应用题教学目标：使学生进一步掌握基本数量关系分析应用题，明确

32、解答步骤和方法。教学重点：用分析法分析数量关系教学难点：用分析法分析数量关系教学过程：一、 复习内容整理。1、 分析应用题中条件和问题的内在联系，找出题中的基本数量关系，抓住了解决问题的关键。2、 讲解例题P108要求两车开出几小时后相遇，按照“路程速度=时间”的基本数量关系来解答，其中“速度”是一个没有具体揭示的量，根据两车“同时相对开出”，这里的“速度”应该是两车每小时共同行使的路程，也就是它们的“速度和”。先列出基本数量关系式。相距路程 速度和=相遇时间480千米 （54千米+66千米）列式：480（54+66）二、“练一练”分析：1、 炼钢总吨数 天数=每天炼钢吨数1950吨3+198

33、5吨3 3天+4天2、 每千克豆油 榨豆油需要大豆数量 千克数240千克32.4千克 270千克3、速度 时间=路程 4千米+5千米 4小时3、 五年级收集废纸数量 人数=每人收集数量两个年级共 四年级 47人收集数量 收集数量5、速度 时间=路程 50千米+65千米 3小时6、合修路程 工效 = 合修天数 450千米甲队2天修的 15米+13米15米 2 甲队工效 修的天数 = 甲队修的路程15米 2天+合修的天数 255米全路程甲队修的=乙队修的路程450米 255米三、小结四、 作业作业本P61总复习（13）教学内容：分数（百分数）应用题教学目标：使学生进一步理解、掌握分数（百分数）应用

34、题的结构特征和数量关系，并能正确地解答。教学重点：分数应用题的结构教学难点：理解分数应用题的结构特征教学过程：1、 分数加减应用题类型 求一个数是另一个数的（百）分之几 求一个数的几（百）分之几是多少分数、百分数 乘除应用题 已知一个数的几（百）分之几是多少，求这个数 工程问题2、 分数加减法应用题的数量关系和解答方法都及整、小数加减法的应用题完全相同。3、 分数（百分数）乘除法应用题，解答时先要确定单位“1”的是（即标准量），再根据问题确定哪一种类型是用乘法还是用除法。4、 练习P111第1题。反馈 5、讨论：出示：P110例（1） 分析：把什么看作单位“1”？为什么？确定单位“1”的量应抓

35、住题目中的什么条件？（2） 列式解答反馈算式：1040%10 10（40%）思考：为什么10可以及40%，直接相乘？为什么40%和可以直接相乘？二、 基本练习。1、练习P111第一题 反馈比较2、先填出一个用分数表示两中书之间关系的条件，列式解答科技书有720本， ，故事书有多少本？三、 变式练习1、 根据具体条件确定问题的对应率。2、 深化练习。 A甲仓有粮320吨，比乙仓多，乙仓有多少吨？ B、一本书，看了125页，比剩下的少，还剩下多少页？四、 课堂小结。课堂作业。总复习（14）教学内容：稍复杂的分数（百分数）应用题教学目标：使学生进一步掌握稍复杂的分数（百分数）应用题的解答方法，并能正

36、确解答。培养学生认真分析和自觉检验的良好学习习惯。教学重点：复杂百分数应用题的解题方法教学难点：复杂百分数应用题的解题方法教学过程：一、 复习整理1、 练一练A汽车制造厂去年计划生产汽车7200辆，实际比计划超额15%，实际生产汽车多少辆？B、汽车制造厂去年生产汽车7200辆，比原计划节约生产5%，原计划生产多少辆？2、 反馈，讲评解答稍复杂的分数（百分数）应用题要抓住三条：一是要确定单位“1”的量（即标准量）；二是把稍发杂的分数应用题转化为简单的分数应用题；三是根据单位“1”的量已知还是未知，确定用乘法还是用除法计算。二、 基本练习。P112第13题。三、 变式练习1、 有甲乙两堆梨，其中甲

37、堆占，若从甲堆取出2千克梨放入乙堆，那么乙堆的梨占总数的55%，甲乙两堆梨共有多少千克？2455%（1）=160（千克）或24（155%）=160（千克）2、 有一项工程，由甲队独做20天完成，由乙队独做15天完成，由丙队独做30天完成。现在由甲乙两队合做6天后，余下的由丙队独做，还需要多少天完成任务？1（+）6 3、 反馈，讲评四、 课堂小结：解稍复杂的分数（百分数）应用题的步骤。五、 作业思考题：第三次球弹起的高度：25=1.6（米）反思：本节课复习的内容是三类基本的分数、百分数应用题和较复杂的分数、百分数应用题，重点是进一步掌握它们的特征和数量关系。我采取提组对比的方法进行训练，重在数量

38、关系和基本方法的掌握，并通过观察比较，清楚每组题目中各小题的联系和区别，有效地促进了学生方法的掌握。学生的兴趣比较浓。总复习（15）教学内容：简易方程教学目标：使学生理解方程、解方程和方程的解的含义，掌握简易方程的解法，以及用方程的解法，以及用方程解答应用题的步骤和方法。教学重点：用方程解答应用题教学难点：找等量关系教学过程：一、 复习内容整理。1、 方程、解方程、方程的解的含义。 方程：含有未知数的等式。方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。解方程：求方程的解的过程。2、 解方程。(根据四则运算之间的关系求得未知数的值)(1) =例0.98=0.7 (2) =例2.5=60(3) =例5

39、4=60*(4) =(先把方程转化成=的形式再解)3、 用方程解应用题的步骤。例：商店运来8箱苹果和10箱梨，共重410千克。每箱苹果重22.5千克，每箱梨重多少千克？(1)弄清题意，用字母表示未知数 设每箱梨重X千克。(2)找出数量间的相等关系，列出方程。总 重梨重苹果重 22.58 + 10X = 410(3)解方程。(4)检验，写出答案。二、 综合练习1、 完成第1、2题(课本)。2、 讨论第4、5题。独立完成-指名板演-集体校对-质疑三、布置作业1、 第3题及第4题的其余部分。作业本P64。2、练习卷总复习（16）教学内容：比和比例教学目标：使学生进一步理解、掌握比和比例，正比例和反比

40、例的意义、性质，能正确地求比值、化简比，并能正确判断成正、反比例的量。教学重点：求比值和化简比的区别教学难点：求比值和化简比的区别教学过程：一、 复习比和比例的意义1播放：课件 公安人员是根据什么破案的？ 故事中蕴含了哪些数学知识？2今天我们将复习比和比例。请你说一说我们应该先复习什么？为什么先复习比、再复习比例？（板书课题：比和比例）2 多媒体分步出示下图： 比 比例意 两个数相除又叫 表示两个比相等的义 做两个数的比 式子叫做比例各 0906=15 56 = 2024部 内分 前 后 比 项名 项 项 值 外称 项基 比的前项和后项都 在比例里，两个内本 乘上或除以相同的 项的积等于两个外性 数(0除外)比值不变 项的积。质 例：0.90.6 例：56=2024 =9( )=3( ) ( )( )=( )( ) 指导学生观察表格的结构。结合学生的叙述，教师逐步放映出