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1、一周教学工作总结（一）开学的第一周，我上了高三十节课，高二四节课，十四节课，中间有我满足的地方，也有我不满足的地方，应当说，不成熟，但在不断地改善。我做的好的地方：一是我开头注意关注同学，比如我花花了两个晚自习的时间有意识去记同学的名字，这在以前不曾有过，还有，在课堂上尽量让学习动起来，比如让同学上黑板写，让同学回答问题，师生评价答案，体现同学的学习主体性，二是开头有意识地关注课堂，重点做了这么几件事情：自我激励，时刻提示自己，我的目标是要回南方，证明自己的实力，我肯定要争这口气，而这个目标的达成，就需要老师更加的关注课堂，提高自己驾于课堂的力量，学问的到位，在备课的时候，花了许多的时间去关注
2、学问的到位，包括重点在什么地方，这些重点的内涵是什么，我怎样通过自己的讲解，让同学清晰明白的把握，关注同学上课时的学习状态，在上课的时候，有意识的在考虑怎样才能使同学跟着老师来，同时，关注同学的学习的阅历，有意识的关注同学的学习过程，体现课堂的生成性。关注同学的学习反馈，倾听同学的呼声，比如征询同学的看法，高三的复习课怎么上，上完一课，同学是不是真的懂了？课堂上基本上完成了教学的任务，没有拖堂，三是明确了高二高三不同的学习要求，高二的学业水平考试要求和高考的要求是不一样的，在教学的时候有意识的考虑倒了教学的针对性，四是着力在培育一些好的习惯，比如早上起来，坚决不看电视，多亲近课本，不断反思自己
3、的教学，准时写成东西，用作“前车之鉴”。总之，目标明确，课堂不断改善，驾驭课堂的力量在一步一步的提高，我正在朝着一个正确的道路前进。 我做的不好的地方，我认为主要是： 上课的时候老师讲的过多，冷静回想起来，有效果吗，没有，一是老师讲的累，关键是同学还不会听，而是讲多了简单出错，言多必失，三是老师学问一味关注讲，简单忽视同学的学习状态，麻痹老师的责任感，四是多讲是老师不自信的表现，更是老师无能的表现。上课我总是在讲个不停，为什么？缘由是多方面的，一是不能很好的驾驭课本学问，主要是对学问的规律不清楚，头脑混乱，任督二脉没有打通，就不行能练厉害的武功，二是老师和同学存在严峻的信息不对称，老师不知道同
4、学的学情是这种不对称最显著的体现，由此，老师好面面俱到，费劲不讨好，比如我上的经济生活的一二单元的串讲课，我认为就是严峻没有考虑同学的学情，变成了老师蹩脚的独角戏，失败至极！ 第一节课仍旧不是非常的流畅，上第一节课的时候还是有些心虚，这反映出我以前没有好好的反思与总结，忽视了以前的阅历和教训，比如高二的生活与哲学的教学，我的教学就比较失败，而在高二上的两节哲学课来看的或，虽说同学的课堂表现有了很大的进步，但是同学把握的状况不是很好，可能在学问的讲解上出了很大的问题，在语言的表达上出了很大的问题，在调动同学的乐观性上还没有做好，高三的第一节课有有比较大的问题，主要是对自己要讲些什么不自信，复习有
5、些盲目，导致效率不高。 一些基本的力量，尚需花大力气提高，一是上网找资料的力量，课堂上要用一些新的时事政治，要会提取、应用，二是讲故事的力量，这对生活与哲学的教学尤为重要，老师要学会将哲理故事，同学要会将哲理故事，老师平常要记一些，比如文萃上面的一些哲理故事是特别好的素材，能不能在课堂上要同学讲些哲理故事呢？这对于培育同学学习的爱好，培育同学的语言表达力量是大有裨益的，也可以是老师做的一个课堂教学的改革吧！三是讨论的力量，有问题，就要去讨论，问题是客观存在的，重要的不是发觉问题，而是解决问题。一是要讨论教材教法学法，老师要怎么教，同学应当要怎么学，是一个问题的两个方面，从某种意义上讲，同学怎么学比老师怎么教要更加重要，二是要讨论学考、高考，提高学考、高考复习的针对性，用以优化政治教学的课堂。