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1、1、身边的材料教学目标：科学探究目标：1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度及价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的天然材料及人造材料。能举例说明天然材料及人造材料的关系。教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料教学过程 一、引入我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、分阶段引导学生认真看书，木
2、头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。2、按金属、塑料、纸、布3、还有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：认识人造材料及天然材料1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。3、你还知道其他人造材料吗？小组合作，讨论，全班交流四、活动三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？学生找，并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料及我们生活的密切关系板书设计： 1、身边的材料认识材料材料的分类：天然材料人造材料
3、2、塑 料教学目标：科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料及其他材料在性质上的区别。2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。3、能从实验结果中发现新问题。情感态度及价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点及组成该物品材料的性质有关。教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套教学过程：一、
4、引入塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子在书中的表中记录两种尺子的特性。 讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？同组比较塑料尺子和木头尺子同学记录全班交流三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。学生自己预测学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确学生交流四、活动三：戴手套一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？学生实验学生交流五、学习科学在线活动四：认识新材料1、认识书中介绍的新材料2、谈谈对新材料的感受3、你想设计什么样的新材料？六、拓展1、上学期我们
5、曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？板书设计： 2、塑 料 塑料的用途 塑料的性质 新材料3 倾听声音教学目标科学探究目标： 1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度及价值观目标：乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。能够及其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：能举例说明周围的声音是各种各样的。能归纳出声音是由物体振动产生的。教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个教学过程一、引入在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各
6、种各样的声音。二、活动一：寻找声音1、观察书中的四幅插图 2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。4、关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。学生实验全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？ 四、小结板书设计 3 倾听声音 寻找声音 声音的产生：现象：结论：声音是由物体振
7、动产生的4 物体传声教学目标科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度及价值观目标：愿意及同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的话描述声音是怎样传播的。教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾教学过程一、引入声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！二、活动一：你听到了吗？1、准备实验材料：课桌2、注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。提出问题：为什么离得远的同学反而能听见？3、提问：这个实验告诉我们什么？小组合作学生讨论得出结论：声音是通过桌面传播的4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？ 三、活动二：水能传声吗？1、提出问题
8、：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？2、实验：学生分小组自己设计实验全班讨论 得出结论：声音能够在液体中传播3、组织学生学习科学在线4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？全班交流得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里 四、总结全课板书设计 4 物体传声 声音可在固体中传播 声音可在液体中传播 声音可在气体中传播 5 自制小乐器教学目标科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度及价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意及小组
9、其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低及物体的振动有什么关系。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等教学过程一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同二、活动一：做小鼓1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。以教师演示为主以技能训练为重点2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？三、活动三：制作自己的小乐器1、让学生先
10、欣赏一些同学做的小乐器。 学生认乐器学生动手实验 学生讨论得出结论：声音及材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同2、布置制定小组计划试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。四、教师总结全课 制定小组计划学生得出结论：声音的大小及物体振动的强弱有关；声音的高低及物体振动的快慢有关。学生讨论 制定小组计划的过程中提出自己的想法 6 声音及生活教学目标科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度及价值观目标：愿意把自己知道的减少噪声的办法及同学
11、交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。科学知识目标：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料教学过程一、引入：声音及我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。二、活动一：声音能告诉我们什么？1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的及同学交流。3、什么样的声音令我们烦躁？三、活动二：减少噪声1、组织学习科学在线2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？3、讲解：噪声
12、是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。 讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。4、提问：把自己知道的减少噪声的办法及同学交流。五、拓展设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？五、总结全课 7光的传播教学目标科学探究目标：能根据课本提供的标
13、准对发光物体进行分类。能够对问题的答案提出自己的猜想。能设计实验证实自己的猜测是否正确。能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度及价值观：愿意及小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管教学过程一、引入：我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。二、活动一：寻找光源1、提问：哪些物体能发光？学生试说出发光物体2、试着把能发光的物体分类太阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。三、活动二：我看见了光1、哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到
14、墙上？学生猜想参照书中图做实验，看看猜想的正确吗？2、布置学生实验提示：每块板之间最好相距15厘米左右学生小组合作实验多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。 四、总结 8 透明及不透明教学目标科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。情感态度及价值观目标：愿意把本组的发现及其他组进行交流。科学知识目标：能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。教学过程一、引入：光在传播过程中遇到物体时会怎么样？学生回答二、活动一：1、提问：光能透过哪些物体？
15、老师：让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生做实验。（及桌面平行，及物体保持适当的距离，且距离不变）学生实验并分类记录：2、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。 3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现及同学交流。三、活动二：影子1、光照在不透明物体上时会有什么现象？2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？四、总结全课 9 镜子教学目标科学探究目标：能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。能够用图形和文字的形式记录观察结果。能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度及价值观目标：能及其他同学交流自己想出的
16、利用镜子能做的事情。能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。能用自己的话说出什么是“反射”。教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。教学过程一、教师引入新课光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上。二、活动一：改变光的传播路线1、为学生准备实验用具2、注意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。硬纸板的缝隙在毫米左右。3、提醒：改变镜子摆放的角度，观察有什么现象4、给学生展示自己画出光的传播路线图。5、当光照到物体上时，有一部分光线
17、被物体的表面反射回去，这就是光的反射。镜子是反射光能力很强的物体。我们还能找出其他反射光能力较强的物体吗？6、物体反射光的能力可能及什么有关呢？三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？将自己想到的例子及同学交流学习科学在线四、拓展：镜子反射光的游戏1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？2、把自己的做法及同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？五、总结全课10 七色光教学目标科学探究目标：能用两种方法制造“彩虹”。能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。情感态度及价值观目标：愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中
18、获得乐趣。能及基他同学合作完成七色光的各种实验。能用语言描述彩虹的美丽。科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。教学过程一、引入：你见过美丽的彩虹吗？二、活动一：在哪里可以看到彩虹？我们还在什么地方看到过彩虹？学生小组合作动手实验得出：彩虹告诉我们：阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。三、活动二：制造彩虹1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。2、你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？让我们试一试吧！用肥
19、皂泡，安全。四、活动三：红、绿、蓝三色光的混合1、准备用具：3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。2、按图中的方法做实验，看看不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。 学生动手实验3、把自己的发现及同学交流。4、把三种颜色的光混合在一起，会出现什么现象？如果把七种颜色的光混合在一起，又会出现什么现象呢？五、拓展一：光及人类的关系十分密切。查阅资料，看看人类利用光还做了哪些事情？将自己的发现及同学分享。六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和保护？七、总结全课11 电在我家中教学目标：科学探究目标：能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。情
20、感态度及价值观目标：能及小组其他同学交流自己对于电的看法。能及小组其他同学合作开展调查活动。科学知识目标：能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。教学过程一、引入电改变了我们的生活方式。如果没有电，生活会是什么样呢？看图：它们需要什么才能活动？在发明电之前，人们是怎样生活的？在停电之后，人们的生活会变成什么样？关于电，我们还想提出哪些问题？二、活动一：它们需要什么才能工作？1、看图2、你认识它们吗？它们有什么用途？3、关
21、于生活中的电，还知道哪些，及同学交流。三、活动二：电是怎样来到我们家中的？1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来的呢？2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗？注意解省路途不浪费。3、学习科学在线4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。四、小结 12 让灯亮起来教学目标科学探究目标：能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。情感态度及价值观目标：愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。愿意发现自己及别人设计制作的电路及开关有什么缺点。科学知识目标：能举例说出常用电器工作时，需要电源、开
22、关、电线。能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布教学过程：一、引入：老师给你们带来了一些东西，看看是什么？你们先玩玩。执手电问：关于手电你想知道什么知识？二、探究活动1、认识仪器和材料 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。2、布置学生实验提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。3、研究电路图学生汇报实
23、验中电路连接，教师黑板绘图看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。 13 导体和绝缘体教学目标科学探究目标：能根据生活经验区分各种材料是否能导电。能用实验的方法验证各种材料是否导电。能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。情感态度价值观目标：愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法及其他同学交流。科学知识目标：能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。教具准备：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等。教学过
24、程一、引入新课提问：这些物体是用什么材料制成的？把它们连接在电路中会怎么样？二、活动一：1、将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发亮。将自己的预测记录在下表中。2、让学生实验验证4、引导总结导体、绝缘体的概念。5、得出导体、绝缘体的概念。6、容易使电通过的物体叫导体；不容易使 三、活动二：导体和绝缘体的应用1、图中的物品是由什么材料制成？为什么要用这种材料？理解导体和绝缘体的概念，能区分导体和绝缘体。四、活动三：安全用电引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。例如：干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导
25、体。因此，在生活中要特别注意。引导学生了解几种安全用电的基本常识：不要用东西去捅交流电插孔；不要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象；在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。五、拓展：选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判断下图中的做法哪个对？哪个错？为什么？全班交流。板书设计 13 导体和绝缘体 导体绝缘体 导体和绝缘体的应用 14 磁铁的力量教学目标科学探究目标：能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法及以前研究其他事物的方法有什么不同。能设计实验证明磁极的磁力最强。能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。情感态度价值观目标：愿意及小组其他同学
26、共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。科学知识目标：能说磁铁的基本特性。能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。教学过程：一、教学引入小魔术：会飞的小蜜蜂。提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。2、设计一个实验，来证明自己的预测。3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体
27、是用什么材料做的？三、活动二：哪种情况吸得多？1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？2、组织学生实验3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。4、全班交流5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想及假设磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个实验，来证明自己的预测。3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？4、指导学生画磁铁。 5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。五、活动四：磁极的指向1、教师如图：
28、悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。六、拓展：巧取曲别针1、出难题寻求同学们的帮助。不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。七、总结本课15制作小磁针教学目标科学探究目标：能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。情感态度价值观目标：能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。能说出反复实验的重要性。科学知识目标：能用自己的话
29、描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程：一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的相互作用1、把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？2、讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？3、用实验进一步证明自己的解释。把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向，看看发生什么现象？4、全班交流实验结果5、得出结论6、组织学习“科学在线”。三、活动二：自制小磁针1、实验用具准备：缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。（注意还可以
30、选其他材料，用同样的方法制作不同的小磁针。磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦。）2、提示：把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。（注意小别扎手！）3、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？能用几种方法找出小磁针的N极和S极？ 4、讨论：把自己使用的方法及同学交流，比比谁的方法又快又准。四、总结本课16磁的应用教学目标科学探究目标：能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。情感态度价值观目标：愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应
31、用的实例。科学知识目标：能列举我国古代人们利用磁铁的实例。能说出指南针是我国古代四大发明之一。教具准备：小电机、小喇叭、耳机、话筒、大头针、图片资料。教学过程一、教学引入指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。在现代社会中，磁在许多方面发挥了重要作用。二、活动一：找找磁在生活中的应用1、说说人们利用磁能做什么？2、讨论：磁具有广泛的用途，我们还知道生活中什么地方用了磁？三、活动二：哪里有磁铁？1、想办法检验一下，音箱、话筒等物体中有没有磁铁？2、下面这台机器中装有磁铁，让我们来找一找。给这台机器起个名字吧！3、在哪些家用电器中还用到了磁铁？把自己的发现及同学
32、说一说。四、活动三：磁悬浮列车1、引导学生看图讨论：磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？及一般列车相比，有哪些优点？2、感受一下磁悬浮的力量吧？学习科学在线五、拓展：磁记忆1、你知道吗？磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。2、还能举出更多的例子吗？17传递信息教学目标科学探究目标：能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。能编写出一些简单的旗语密码。能设计一种简单的传递信息的方法。情感态度及价值观目标：能举例说明一年来在科学课上进行的讨论和交流有哪些好处，从而体会信息传递的重要性。科学知识目标：能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式。
33、能说出传递信息时，需要哪些基本条件。教具准备：准备一些生活中常用的图像符号的图片、分组准备一对红黄两色的小旗、一张坐标纸。教学过程：一、教学引入人类传递信息的方式有哪些？根据自己制定的标准，给图中传递信息的方式分分类吗？二、活动一：认识标志符号不同文化、不同语言的人们经常用易于识别的标志符号来传递信息。假如你是一位游客，第一次来到下图中的火车站，你能根据标志符号很快找出邮筒、 、问询台、出站口的位置吗？把自己见过的其他标志符号画下来。三、活动二：旗语游戏1、你能通过旗语向同学传递一些信息（如生日、字母等）吗？2、把要传递的信息（字母、图形等）编成“数学密码”，在操场上用旗语发给同学，接收密码的
34、同学用彩色笔把它涂在表格中看看谁能正确解密？3、讨论：用旗语传递信息有哪些优点，有哪些不足？四、拓展：设计其他传递信息的方法。学习科学在线五、总结本课18通信的发展教学目标科学探究目标：能从图表中发现通信方式发展的过程。能分析归纳出信息技术发展的趋势。能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。情感态度价值观目标：能及其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。科学知识目标：能举例说明通信方式发展的简要历史。能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。教学过程：一、教学引入一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个 、一
35、页 ，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。二、新授1、让我们根据下图认识通信的发展。2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。3、你能根据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗？4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现及同学交流。5、组织学生学习科学在线6、讨论：我们希望 还有哪些特殊功能三、小结 19畅想通信教学目标科学探究目标：能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。能够大胆设计一种未来通信方式。情感态度价值观目标：能对畅想未来通信的发展产生兴趣，并能大胆想像未来传递信息的方式。能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。科学知识目标：能说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。教学过程一、教学引入未来通信将向更快捷、更便利、更准确的方向发展。二、新授：想像中的未来通信是什么样的呢？1、书中62页下面的插图2、根据自己的想像，设计一种未来的通信方式要求：利用本学期所学的声光电磁等方面的知识，设计一种具有特殊功能的通信方式，及远在加拿大的小朋友进行交流。3、画出小组的设计图 4、分析小组所设计的未来通信有哪些特点？5、比一比，哪个小组设计的未来通信方式最好？6、自己小组设计的怎么样？哪些需要改进？第 13 页