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1、20 天然动物园漫游记【教学目标】1 在阅读中自主识字，体会课文中“自由自在、泰然自若”等词语的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。2 读课文，了解天然动物园的特点，感受漫游动物园的乐趣。3 展开想象，模仿课文描写动物的方法，写一写动物在天然动物园的生活。【教学过程】一 导入新课，揭示课题。1 (板书：动物园)师：大家一定去过动物园吧！你去过哪个动物园？今天，我们大家也要去动物园游玩，不过这个动物园，是“天然”动物园。(补充课题“天然”)读读这段话，说说这个动物园和平时去的动物园有什么不一样？(媒体出示课文第3节)2 理解“天然”、“自由自在”。(板书：自由自在)3 引读第3节。师引：
2、跟一般动物园相比，天然动物园完全是另一番景象：这里既没有也没有有趣的是动物才是那儿的主人而游人确是客人因为4 师：今天我们就去那儿随意走走，看看，我想去哪儿就去哪儿，想看什么就看什么，这就是“漫游”的意思。(补充课题“漫游”)(媒体出示课题)5 齐读课题。6 (媒体出示地图)认识坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米天然动物园。7 让我们准备好出发了，齐读。(媒体出示第1节)二 初读课文，整体感知。1 师：现在我们来到了天然动物园，让我们睁大眼睛，千万不要让精彩的镜头从眼前溜走。(媒体播放录像)2 师：课文向我们做了更精彩的描述，打开书，快速浏览课文，课文哪几小节为我们介绍了可爱的动物朋友。(
3、第58节)三 研读课文，理解体验。1 默读课文第58节，圈一圈课文介绍了哪些动物。(斑马、长颈鹿、基马猴、大象、狮子、犀牛、狗、黄牛)想想老师为什么这样板书？(见板书，分两列出示。)师小结：(手指“斑马”这列)这些动物是作者比较感兴趣，是具体介绍的（详写），(手指“犀牛”一列)而这些动物作者只是一笔带过，是略写。这种详略得当的写作手法值得我们借鉴。2 课文中写到的这些动物各有特色，你还能用不同的词语来形容他们吗？(可以用书中的，也可以是自己积累的。)3 师：这些动物真像你们说的那样吗？找找描写这些动物的句子读一读？(1)重点理解描写斑马的句子。(媒体出示句子)车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，
4、它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。理解“泰然自若”的意思。(形容镇定，毫不在意的样子。)质疑问难，理解天然动物园的特点，动物自由自在地生活。说话训练：有的( )，有的( )。(2)通过朗读学习描写长颈鹿、基马猴、大象、狮子的句子。（媒体随机出示）它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。(女生读)一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！(读出顽皮的语气)只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的
5、大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。理解“踱步”的意思(慢步行走)，通过朗读表现大象慢腾腾走路的样子。只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹着。理解“瞥”的意思(很快地看)，分角色读母狮、雄师、幼狮的句子，体会狮子一家的幸福。四 课堂总结，复习巩固。1、朗读58小节。2、其实我们人类和动物本来就是生活在地球上亲密的伙伴，朋友。但愿我们每个人都拥有一颗爱护动物的心，那么动物在地球的每个角落都能愉快地生活。五 课后拓展，布置作业。1、抄写本课词语(见课后词语表)。苍翠 茂密 泰然自若 倾听 千姿百态 亭亭玉立 滔滔不绝 络绎不绝 2、积累文中描写动物的四字词语和句子。3、写话指导：（1） 读读文中写斑马、基马猴、狮子的句子，说说他们在写法上有什么不同的地方？师指导，作者是通过“有的有的”描写了整个的斑马群；对于“基马猴”，作者重点写了一只；而“狮子”作者是写了“母狮、雄师、幼狮”也就是“狮子”一家。（2） (媒体出示图片)学习其中的一种写法选择一幅图也来写一写动物园中的动物。附板书：20 天然动物园漫游记斑马自由自在 长颈鹿 犀牛 基马猴 狗 大象 黄牛狮子第 3 页