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1、关于幼儿心理学情绪情感第1页，讲稿共8张，创作于星期六学习目标：1、通过新课的讲授，掌握幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系2、通过对知识的理解，提高在今后的教学中运用良好的情绪感染幼儿的能力；第2页，讲稿共8张，创作于星期六一、生活环境与幼儿的情绪、情感一、生活环境与幼儿的情绪、情感幼儿园教育指导纲要（试行）第三部分“组织与实施”中第八条明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用已是不争的事实。第3页，讲稿共8张，创作于星期六从环境的组成上讲，生活环境生活环境包括物质环境
2、和精神环境；或可以分为人的环境和物的环境，即精神环境和物质环境一、生活环境与幼儿的情绪、情感一、生活环境与幼儿的情绪、情感思考：思考：在现实生活中物质环境有哪些？在现实生活中物质环境有哪些？如：家庭（一小孩长期睡沙发）、学校（班额过多、场景有限等）、社区环境、国家环境、自然环境等都属于物质环境。第4页，讲稿共8张，创作于星期六幼儿园一角幼儿园一角第5页，讲稿共8张，创作于星期六一、生活环境与幼儿的情绪、情感一、生活环境与幼儿的情绪、情感好的环境好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪依赖于幼儿园丰富多彩的学习环境，单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪。思考：思考：什么是精神环境什么是精神环境？第6页，讲稿共8张，创作于星期六一、生活环境与幼儿的情绪、情感一、生活环境与幼儿的情绪、情感精神环境：精神环境：人的生活环境的重要组成部分。幼儿教育从本质上讲就是一种环境的创造，在幼儿年龄段，他们更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的环境中生活，这样的环境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快，也只有这样，幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造，从而获得最佳的发展。创设符合幼儿发展和教育要求的精神环境，是幼儿教师不可缺少的专业技能。第7页，讲稿共8张，创作于星期六感感谢谢大大家家观观看看第8页，讲稿共8张，创作于星期六