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1、关于生物的遗传现象植物的遗传第1页，讲稿共32张，创作于星期二什么是遗传？什么是遗传？子女和父母之间一般都或子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。特征，这种现象称为遗传。第2页，讲稿共32张，创作于星期二第3页，讲稿共32张，创作于星期二思考：思考：哪句谚语最能说明植物也有遗传现象？第4页，讲稿共32张，创作于星期二第5页，讲稿共32张，创作于星期二第6页，讲稿共32张，创作于星期二问题探讨问题探讨 红牡丹与白牡丹杂交后，子红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹会是什么颜色？代的牡丹会是什么颜色？第7页，讲稿共32张，创作于星期二第8页，讲稿共
2、32张，创作于星期二 如果你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些如果你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？方面研究？第9页，讲稿共32张，创作于星期二第10页，讲稿共32张，创作于星期二 孟德尔，孟德尔，（18221884）是是遗传学遗传学的奠基人，被誉为现的奠基人，被誉为现代遗传学之父。代遗传学之父。1856年，他年，他从维也纳大学毕业回到布鲁恩从维也纳大学毕业回到布鲁恩不久，就开始了长达不久，就开始了长达8年的豌年的豌豆实验，以极大的耐心和严谨豆实验，以极大的耐心和严谨的态度，对不同代的豌豆进行的态度，对不同代的豌豆进行细致入微的观察、分析，终于细致入微的观察、分析，终于发现了生
3、物遗传的基本规律。发现了生物遗传的基本规律。第12页，讲稿共32张，创作于星期二孟德尔（孟德尔（Gregor Mendel，1822-1884），），奥地利人，遗传学的奥地利人，遗传学的 奠基人。奠基人。18571864年连续做了年连续做了 8年的豌豆杂交试验，确立了年的豌豆杂交试验，确立了遗传因子的分离和自由组合定律。遗传因子的分离和自由组合定律。遗传学是一棵根深叶茂的大树，孟德尔便是具遗传学是一棵根深叶茂的大树，孟德尔便是具有顽强生命力的种子，由摩尔根等人发展起来有顽强生命力的种子，由摩尔根等人发展起来的细胞遗传学则是这棵茁壮大树的主干。的细胞遗传学则是这棵茁壮大树的主干。（谈家桢）（谈家
4、桢）第13页，讲稿共32张，创作于星期二豌 豆？孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料孟德尔选择了豌豆作为遗传试验材料第14页，讲稿共32张，创作于星期二（1 1）豌豆是）豌豆是自花传粉自花传粉，且是，且是闭花受粉闭花受粉的植物的植物保证了自然状态下豌豆是纯种，实验结果可靠保证了自然状态下豌豆是纯种，实验结果可靠第15页，讲稿共32张，创作于星期二（2 2）豌豆的）豌豆的相对性状易于区分相对性状易于区分便便于于观观察察、分分析析实实验验结结果果第16页，讲稿共32张，创作于星期二（3 3）豌豆）豌豆花大花大，便于进行人工异花传粉便于进行人工异花传粉第17页，讲稿共32张，创作于星期二第18页，讲稿共
5、32张，创作于星期二性状性状 生物体的形态、结构、生理特征。生物体的形态、结构、生理特征。性状的形成的生物体内的遗传物质和性状的形成的生物体内的遗传物质和它的生活环境相互作用的结果。人们可以它的生活环境相互作用的结果。人们可以根据性状的差异鉴别各种生物。根据性状的差异鉴别各种生物。第19页，讲稿共32张，创作于星期二相对性状相对性状同一种生物的同一性状的不同表现类型同一种生物的同一性状的不同表现类型第20页，讲稿共32张，创作于星期二遗传图谱中的符号：遗传图谱中的符号：P:F1:F2:亲本亲本母本母本父本父本杂交杂交（遗传因子组成不同的个体遗传因子组成不同的个体 交配交配）:自交自交（自花传粉
6、；遗传因子相自花传粉；遗传因子相 同的雌雄个体交配同的雌雄个体交配）杂种子一代杂种子一代杂种子二代杂种子二代第21页，讲稿共32张，创作于星期二PF1 1高高茎茎F2 2 3 3 ：1 1矮矮茎茎高高茎茎矮茎矮茎787 787 高茎高茎 277 277 显性性状显性性状隐性隐性性状性状子一代所显现出来的子一代所显现出来的性状性状子一代未显现出来的子一代未显现出来的性状性状第22页，讲稿共32张，创作于星期二PF1 1高高茎茎F2 2 3 3 ：1 1矮矮茎茎高高茎茎矮茎矮茎787 787 高茎高茎 277 277 显性性状显性性状隐性隐性性状性状性状分离性状分离性状分离比性状分离比第23页，讲
7、稿共32张，创作于星期二性状分离性状分离 在同一代个体中，显性性状与隐性性在同一代个体中，显性性状与隐性性状个体同时出现的现象。状个体同时出现的现象。稳定遗传稳定遗传 后代个体的性状彼此相同，而且与亲后代个体的性状彼此相同，而且与亲本的性状也相同的现象。本的性状也相同的现象。第24页，讲稿共32张，创作于星期二七对相对性状的遗传试验数据七对相对性状的遗传试验数据2.84:12.84:1277277（矮）（矮）787787（高）（高）茎的高度茎的高度F F2 2的比的比隐性性状隐性性状显性性状显性性状性状性状2.82:12.82:1152152（黄色）（黄色）428428（绿色）（绿色）豆荚颜色
8、豆荚颜色2.95:12.95:1299299（不饱满）（不饱满）882882（饱满）（饱满）豆荚的形状豆荚的形状3.01:13.01:120012001（绿色）（绿色）60226022（黄色）（黄色）子叶的颜色子叶的颜色3.15:13.15:1224224（白色）（白色）705705（灰色）（灰色）种皮的颜色种皮的颜色3.14:13.14:1207207（茎顶）（茎顶）651651（叶腋）（叶腋）花的位置花的位置2.96:2.96:1 118501850（皱缩）（皱缩）54745474（圆滑）（圆滑）种子的形状种子的形状第25页，讲稿共32张，创作于星期二想一想想一想为什么婚姻法禁止近亲结婚？
9、为什么婚姻法禁止近亲结婚？在人类，虽然由隐性基因控制的遗传病通在人类，虽然由隐性基因控制的遗传病通常很少出现，但在近亲结婚（例如表兄妹结婚）常很少出现，但在近亲结婚（例如表兄妹结婚）的情况下，他们有可能从共同的祖先那里继承的情况下，他们有可能从共同的祖先那里继承相同的基因，而使其后代出现病症的机会大大相同的基因，而使其后代出现病症的机会大大增加。增加。第26页，讲稿共32张，创作于星期二人类、动物、植物有一个共同的名称人类、动物、植物有一个共同的名称 生物。生物。凡生物都有遗传现象。凡生物都有遗传现象。第27页，讲稿共32张，创作于星期二关于遗传方面的谚语关于遗传方面的谚语1、种瓜得瓜，种豆得
10、豆！、种瓜得瓜，种豆得豆！2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞！子会打洞！3、桂实生桂，桐实生桐！、桂实生桂，桐实生桐！4、有其父必有其子。、有其父必有其子。5、虎父无犬子。、虎父无犬子。第28页，讲稿共32张，创作于星期二智力与遗传有关吗？智力与遗传有关吗？后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。应该说智力是先天遗传和后天教育两方面共同起作应该说智力是先天遗传和后天教育两方面共同起作用的结果。用的结果。调查表明，父母智力高的，其子女智力往往调查表明，父母智力高的，其子女智力往往也较高；父母智力平常，其子女的智力也一般；
11、父也较高；父母智力平常，其子女的智力也一般；父母智力有缺陷，子女也可能有智力发育不全。这在母智力有缺陷，子女也可能有智力发育不全。这在“双胞胎双胞胎”中最为明显；如让一对同卵双胞胎自幼中最为明显；如让一对同卵双胞胎自幼分居两地，教育与生活不尽相同，但他们的智力、分居两地，教育与生活不尽相同，但他们的智力、才能、爱好仍有许多相近之处。才能、爱好仍有许多相近之处。第29页，讲稿共32张，创作于星期二 但是，不可否认，环境对智力也有极大的但是，不可否认，环境对智力也有极大的影响，即后天教育、训练以及营养等起决定影响，即后天教育、训练以及营养等起决定作用。众所周知，作用。众所周知，“狼孩狼孩”是自幼被
12、狼掠走的是自幼被狼掠走的婴儿，由于在其智力发育阶段生活于狼群之婴儿，由于在其智力发育阶段生活于狼群之中，所表现出的爬行、狂叫、咬人的特性已中，所表现出的爬行、狂叫、咬人的特性已经形成，当他重新回到人群中就不能很好地经形成，当他重新回到人群中就不能很好地适应，不能很快恢复人的本性。适应，不能很快恢复人的本性。所以说，绝大多数人的后天条件，如教育、所以说，绝大多数人的后天条件，如教育、个人学习和实践是智力差异的重要因素。如个人学习和实践是智力差异的重要因素。如果说遗传是可塑性的，那么后天环境就是塑果说遗传是可塑性的，那么后天环境就是塑造力量。任何人都不要因天资聪颖而骄傲，造力量。任何人都不要因天资聪颖而骄傲，也不可因智力稍差而妄自菲薄。也不可因智力稍差而妄自菲薄。第30页，讲稿共32张，创作于星期二拓展拓展今天我们观察到的遗传现象主要是外形特今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？第31页，讲稿共32张，创作于星期二感感谢谢大大家家观观看看第32页，讲稿共32张，创作于星期二