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1、,5 秋天的怀念,“我”对母亲强烈的想念,点明了文章叙事的时节,深沉的母爱 深切的怀念,朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。,史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？,课前预习,体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，学习作者以细节感人的写法。（难点）,联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。,了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。,反复朗读课文，揣摩语气
2、，把握文章感情基调的变化，理解作者的复杂情感。（重点）,学习目标,作者简介,史铁生（19512010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文我与地坛合欢树病隙碎笔等。,本文选自史铁生散文选（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。秋天的怀念便是一篇怀念母亲的文章。,背景链接,瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 侍弄（ ） 捶打（
3、 ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ） 淡雅 高洁 烂漫（ ） 翻来覆去（ ） 喜出望外（ ） 砸碎（ ） 仿膳（ ） 整宿（ ）,tn hun,bo,读读写写,字词清单,j,sh,chu,qio cu,yn,x do,ju,mn,f,wn,z,shn,xi,多音字,（ ）呕吐（ ）谈吐,吐,t,t,（ ）侍弄（ ）弄堂,弄,nn,ln,串句记忆法 她坐在宿（s）舍的窗前，整宿（xi）整宿地寻找着天上的二十八星宿（xi）。 记少余多法 现代汉语中，“扁”只在“扁舟”一词中读“pin”，其他情况都读“bin”。,悴（ ）憔悴 粹（ ）精粹,cu,cu,形旁辨字法 用手（扌）捶（ ）
4、腿才舒服，铁（钅）锤（ ）打铁才过硬。,chu,chu,形近字,絮（ ）絮叨 紊（ ）有条不紊,x,wn,覆（ ）翻来覆去 履（ ）西装革履,f,l,有条理，有次序，一点儿不乱。,形容人衣着整齐、体面。,词语集注,暴怒：极端愤怒。 翻来覆去：来回翻身。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 淡雅：素净雅致，素淡典雅。,近义词：狂怒,多指睡不着觉,含褒义,词语巧辩,诀别,分别,相同点：都有“离别”的意思。,不同点：“诀别”通常强调不再相见。 “分别”没有“不再相见”这层意思。,1.没想到，那次分别
5、竟成了（ ），他们此生再未相见。 2.暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯朴的小伙伴（ ）。,诀别,分别,课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。,课文精讲,次数,母亲/妹妹,“我”,第一次,第二次,第三次,“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”,“不，我不去！”,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,“什么时候？”,妹妹推我去北海看了菊花,我懂得母亲没有说完的话,自暴自弃,接受现实,积极面对,爱,本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。,强烈反对,勉强接受,理解怀念,真题模拟如何理解第1段中的最后一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？,参考答案这句话是语
6、言描写，“好好儿活，好好儿活”运用反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要鼓励儿子坚强地活下去。,返回,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。,通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。“悄悄地”，再次强调了母亲的小心翼翼。这些都体现了母亲对“我”深沉的爱。,细节描写,悄悄地,课文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,悄悄,偷偷,理解儿子的痛苦需要发泄,可以看出母亲的心一刻也没有
7、离开儿子,担忧着儿子，怕有过激行为,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活”,扑过来抓住我的手,痛心焦急,忍住哭声,克制着自己的悲情,努力地给儿子一份坚定的力量,母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。,挡在窗前,细心,唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪,绝症对身体的折磨,儿子的痛苦对心理的折磨,表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,憔悴,央求,（东营中考）谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。,提议看菊花，是想让“我”从菊花凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。,北海公园是“我”童年的乐园，母亲希
8、望借重游北海唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。,分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和母亲在两次对话中的不同心情。,“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”,第1段,“不，我不去！”,“我可活什么劲儿！”,“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活。”,母亲：强忍悲痛、好语相慰,“我”：极端痛苦、绝望、暴躁,第3段,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,“什么时候？”,“你要是愿意，就明天？”,“好吧，就明天”,“那就赶紧准备准备。”,“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”,母亲：喜出望外、激动难耐,“我”：勉强应付,（德阳中考）结合全文，理解第6段中两个“艰难”的不同含
9、义。,第一个“艰难”：呼吸困难。 第二个“艰难”：承受着身患绝症的痛苦，用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。,品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。,说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。,表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。,表达了“我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。,长期以来，总是。,永远。,一定，坚决，确定地。,没想到，意料之外。,课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。,“好好儿活”,寄托着母亲对
10、儿子最纯粹的爱与期望。,“我俩在一块儿，要好好儿活”,期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。,（赤峰中考）“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？,示例 要乐观对待自己的生活 遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对 要爱惜自己的身体，精彩地生活,朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。,常见的考查形式： （1）谈谈你对题目XX的理解。 （2）文章标题XX有什么深刻含义？ （3）说说文章为什么取题为XX。,1.理解标题的双关义。,2.分析文章的主旨、情感。,3.抓点题句。,答题技法,
11、题目的表层意义： 文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。 深层意义： “秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。,深入探究,从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？,结构梳理,秋天的怀念,强忍病痛，关怀安慰,相约看花未成行,北海看花，懂母之心,“我”双腿瘫痪，暴怒无常,母亲病重，隐瞒病情,母亲央求“我”去北海看菊花,母亲病危，临终牵挂,妹妹推“我”去看菊花,“我”与妹妹懂母心
12、,伟大的母爱 深切的怀念,主旨归纳,本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。,运用细节描写刻画人物,本文考点回顾,拓展延伸,“菊花”意象的象征意义,菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子”。菊花深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。,寓意,例句,隐士的象征,芳菊开林耀，青松冠岩列。陶渊明,斗士的象征,冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。黄巢,伤感的象征,帘卷西风，人比黄花瘦。李清照,高洁的象征,宁可枝头抱香死，何曾吹堕
13、北风中。郑思肖,史铁生其人,生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须直面的哲学命题。,二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命，一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真，找到了生命的意义爱与写作。,在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，也就能坚忍刚强、豁达乐观。,“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”在母亲去世后（1977年），史铁生开始通过写作走出绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至2010年去世，他写下了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家”。,作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。,一课一得,运用细节描写刻画人物,史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来刻画你的老师。,运用了细节描写，体现了李老师专业能力强。,课后作业,读读史铁生的我与地坛，体会作者丰富的感情。,