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1、高考题遗传部分分析第1页，此课件共47页哦27(16分分)登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染唾液腺中大量繁殖。蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病毒的传播。拟用以下方法控制病毒的传播。将将S基因转入蚊子体内基因转入蚊子体内，使蚊子的，使蚊子的唾液腺细胞大唾液腺细胞大量表达量表达S蛋白蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为。为了获得转基因蚊子，需要将携带了获得转基因蚊子，需要将携带S基因的载体导入蚊子基因的载
2、体导入蚊子的的细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出内可检测出、和和。受精卵受精卵S蛋白蛋白S S基因基因S S基因的基因的mRNAmRNA补充答案：补充答案：卵细胞、生殖细胞、早期胚胎卵细胞、生殖细胞、早期胚胎1 1分；分；SDNASDNA、RNARNA、SRNASRNA、蛋白质（、蛋白质（0 0分）分）第2页，此课件共47页哦科学家获得一种显性突变蚊子科学家获得一种显性突变蚊子(AABB)，A、B基因位于非同源染色体上，只有基因位于非同源染色体上，只有A基因或基因或B基因基因的胚胎致死的胚胎致死。若纯合的雄蚊。若纯合的雄蚊(AABB)与野生型雌蚊
3、与野生型雌蚊(aabb)交配，交配，F1群体中群体中A基因频率是基因频率是，F2群体中群体中A基因频率是基因频率是。因为因为Abb、aaB致死，所以致死，所以F2与与A有关的有关的基因型及比例是：基因型及比例是：1/10AABB、2/10AABb、2/10AaBB、4/10AaBb。（。（aabb与与A无关）无关）50%(250%(2分分)60%(4分分)F1为为AaBb，其中，其中A的频率的频率=1/2Aa=1/2；A频率频率=1/10+2/10+2/10*1/2+4/10*1/2=6/10；用棋盘法做更保险。用棋盘法做更保险。第3页，此课件共47页哦将将S基因分别插入基因分别插入到到A、B
4、基因的紧邻位置基因的紧邻位置(如图如图11)。将该纯合的转。将该纯合的转基因雄蚊释放到野生型群基因雄蚊释放到野生型群体中，群体中蚊子体内病体中，群体中蚊子体内病毒的平均数目会逐代毒的平均数目会逐代，原因，原因是：是：下降下降 群体中群体中S S基因频率基因频率逐代逐代升高升高，S基因表达的基因表达的蛋白可以抑制蛋白可以抑制蚊子体内蚊子体内病毒病毒的繁的繁殖殖(2(2分分)补充第二空：补充第二空：S基因基因抑制病毒（抑制病毒（0分）分）第4页，此课件共47页哦 生物高考命题特点可以总结为：生物高考命题特点可以总结为：紧紧扣教材，强调规范，重视审题，强化扣教材，强调规范，重视审题，强化能力，能力，
5、关注实验，联系热点关注实验，联系热点。学习和复习的核心是学习和复习的核心是全面扎实掌握全面扎实掌握课本知识课本知识。第5页，此课件共47页哦 结合结合20112011年高考试题要求，今后的复习备年高考试题要求，今后的复习备考方面应采取以下措施：考方面应采取以下措施：知识的复习应知识的复习应紧扣教材紧扣教材，狠抓，狠抓主干重点主干重点知识知识，注重，注重细节知识细节知识。强化强化答题规范答题规范，强化，强化依题依图答题依题依图答题意识，意识，尽可能熟悉和灵活尽可能熟悉和灵活使用课本规范概念和生物学术使用课本规范概念和生物学术语来回答语来回答问题。问题。第6页，此课件共47页哦 加强能力要求，尤其
6、是加强能力要求，尤其是实验能力以及实验能力以及识图、绘图能力识图、绘图能力等各种能力的训练和培养。等各种能力的训练和培养。适当强化适当强化知识的综合和迁移能力知识的综合和迁移能力培养培养和和联系生产、生活、热点的能力联系生产、生活、热点的能力要求。要求。第7页，此课件共47页哦（三）与（三）与2828题有关的热点知识题有关的热点知识 植物叶色突变体植物叶色突变体叶色变异通常影响突变体光合效率，造成作物减叶色变异通常影响突变体光合效率，造成作物减产，严重时甚至导致植株死亡，因此过去常被认为产，严重时甚至导致植株死亡，因此过去常被认为是无意义的突变。近年来，叶色突变体的利用价值是无意义的突变。近年
7、来，叶色突变体的利用价值受到越来越多关注。受到越来越多关注。第8页，此课件共47页哦（一）部分有影响力的论文，如：（一）部分有影响力的论文，如：1 1、植物叶色突变体植物叶色突变体 作者：何冰；刘玲珑作者：何冰；刘玲珑单位：南京农业大学作物遗传与种质创新国家重点实验室单位：南京农业大学作物遗传与种质创新国家重点实验室发表：植物生理学通讯，发表：植物生理学通讯，20062006年年 第第4242卷卷 第第1 1期期2 2、水稻叶色突变体研究进展水稻叶色突变体研究进展作者：陈青；卢芙萍；徐雪莲作者：陈青；卢芙萍；徐雪莲发表：热带生物学报发表：热带生物学报 20102010年第年第0303期期3 3
8、、6 6个水稻叶色白转绿光温敏核不育突变体的育种研究个水稻叶色白转绿光温敏核不育突变体的育种研究作者：房贤涛作者：房贤涛1 1；马洪丽；马洪丽1 1；赵福源；赵福源1 1；章清杞；章清杞1 1；张书标；张书标2 2单位：单位：1.1.福建省农科院水稻研究所福建省农科院水稻研究所2.2.福建农林大学作物遗传育种研究所作物分子与细胞生物学重点福建农林大学作物遗传育种研究所作物分子与细胞生物学重点实验室实验室发表：中国农学通报发表：中国农学通报2011,2011,27(27(第第1 1期期(1(1月月)第9页，此课件共47页哦4 4、植物转基因技术植物转基因技术作者：杨长青；王凌健；毛颖波；陈晓亚作
9、者：杨长青；王凌健；毛颖波；陈晓亚发表：发表：科学科学杂志杂志20112011年年3 3期期5 5、2 2个水稻温敏感叶色突变体的光合特性研究个水稻温敏感叶色突变体的光合特性研究作者：吴军；陈佳颖；赵剑；林冬枝；董彦君作者：吴军；陈佳颖；赵剑；林冬枝；董彦君单位：上海师范大学生命与环境科学学院单位：上海师范大学生命与环境科学学院 发表：中国农学通报，发表：中国农学通报，2012,2012,28(28(第第2121期期7 7月月)（二）叶色突变体的来源（二）叶色突变体的来源自发突变、人工诱发突变、插入突变和基因沉默突变自发突变、人工诱发突变、插入突变和基因沉默突变资料来源资料来源:植物叶色突变体
10、植物叶色突变体(作者：何冰；刘玲珑作者：何冰；刘玲珑)第10页，此课件共47页哦（三）叶色突变体的应用前景（三）叶色突变体的应用前景资料来源资料来源:植物叶色突变体植物叶色突变体(作者：何冰；刘玲珑作者：何冰；刘玲珑)1 1、作为标记性状，用于：、作为标记性状，用于：（1 1）良种繁育）良种繁育利用隐性叶色突变性状，可完全克服外来花粉的干扰，利用隐性叶色突变性状，可完全克服外来花粉的干扰，确保良种的纯度及质量。确保良种的纯度及质量。（2 2）杂交育种）杂交育种将叶色变异性状导入杂交亲本，既可在种子应用于生产之前，将叶色变异性状导入杂交亲本，既可在种子应用于生产之前，确定杂种纯度，又可在苗期及时
11、剔除亲本自交后代，简化杂交确定杂种纯度，又可在苗期及时剔除亲本自交后代，简化杂交种生产。种生产。第11页，此课件共47页哦2 2、作为优良种质资源、作为优良种质资源 （1 1）利用常绿性状提高作物产量）利用常绿性状提高作物产量 生育后期，常绿突变体的叶片延缓衰老，叶绿素含生育后期，常绿突变体的叶片延缓衰老，叶绿素含量和光合能力保持不变。如果将常绿突变转入植物，量和光合能力保持不变。如果将常绿突变转入植物，可能会提高其生产能力。可能会提高其生产能力。Gan Gan 和和 Amasino Amasino（19951995）曾用转基因技术诱发了）曾用转基因技术诱发了1 1个个烟草常绿突变体，此种突变
12、体的生物量和种子产量烟草常绿突变体，此种突变体的生物量和种子产量分别增加了分别增加了4040和和5252。第12页，此课件共47页哦（2 2）利用叶色突变体培育观赏植物）利用叶色突变体培育观赏植物菊花不黄化品种菊花不黄化品种在黑暗中处理在黑暗中处理12 d 12 d 后的叶片仍为绿色，不出现后的叶片仍为绿色，不出现任何早衰、黄化症状，其观赏价值不因长时间黑任何早衰、黄化症状，其观赏价值不因长时间黑暗储藏和运输而降低。暗储藏和运输而降低。彩叶植物彩叶植物保留和固定叶色突变，使彩叶植物色彩绚丽，枝叶保留和固定叶色突变，使彩叶植物色彩绚丽，枝叶繁茂，形成大面积群体景观，繁茂，形成大面积群体景观，第1
13、3页，此课件共47页哦（五）、评分标准、解题思路、答题情况（五）、评分标准、解题思路、答题情况（1 1）在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿）在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化见图素含量的变化见图1010。其中，反映突变型豌豆叶片总绿叶。其中，反映突变型豌豆叶片总绿叶素含量变化的曲线是素含量变化的曲线是_。【评分标准评分标准】A A（2 2分）分）（唯一答案）（唯一答案）【解题思路解题思路】根据题干所给信息根据题干所给信息“野生型豌豆野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色成熟后，子叶由绿色变为黄色”，可推测出，可推测出野生型豌豆成熟后，由子叶发育成的叶片中野生型豌豆
14、成熟后，由子叶发育成的叶片中叶绿素含量降低。而突变型豌豆成熟后叶片叶绿素含量降低。而突变型豌豆成熟后叶片仍保持绿色，所以总叶绿素含量应比野生型仍保持绿色，所以总叶绿素含量应比野生型豌豆下降少。分析图豌豆下降少。分析图1010，B B从第六天开始总叶从第六天开始总叶绿素含量明显下降，而绿素含量明显下降，而A A下降不明显。因此下降不明显。因此B B代代表野生型豌豆，则表野生型豌豆，则A A为突变型豌豆。为突变型豌豆。第14页，此课件共47页哦 【典型错误典型错误】（信息源于试改及华师高峰教授提（信息源于试改及华师高峰教授提供，下同）供，下同）部分学生不会提取提干信息并结合坐标图回部分学生不会提取
15、提干信息并结合坐标图回答，错选答，错选“B B”；甚至出现空白不填。；甚至出现空白不填。第15页，此课件共47页哦（2 2）Y Y基因和基因和y y基因的翻译产物分别是基因的翻译产物分别是SGRYSGRY蛋白和蛋白和SGRySGRy蛋白，其部分蛋白，其部分氨基酸序列见图氨基酸序列见图1111。据图。据图1111推测，推测，Y Y基因突变为基因突变为y y基因的原因是发生了基因的原因是发生了碱基对的碱基对的_和和_。【评分标准评分标准】替换（替换（1 1分）；增添（分）；增添（1 1分）分）不考虑二者的先后顺序，不考虑二者的先后顺序，第16页，此课件共47页哦【解题思路解题思路】根据图根据图11
16、11，比较野生型，比较野生型SGRYSGRY蛋白和突变型蛋白和突变型SGRySGRy蛋白的结蛋白的结构可知有构可知有3 3处变异：处变异：位点氨基酸由位点氨基酸由T T变成变成S S，位点氨基酸位点氨基酸由由N N变成变成K K，可以确定，可以确定和和两个位点发生了氨基酸的替换，两个位点发生了氨基酸的替换，这是基因中相应的碱基对发生替换的结果。这是基因中相应的碱基对发生替换的结果。位点多了两位点多了两个氨基酸，而两侧氨基酸种类没有改变，这是基因中相应个氨基酸，而两侧氨基酸种类没有改变，这是基因中相应的碱基对发生增添的结果。综合以上分析，的碱基对发生增添的结果。综合以上分析，Y Y基因突变为基因
17、突变为y y基因的原因是发生了碱基对的替换和增添。基因的原因是发生了碱基对的替换和增添。第17页，此课件共47页哦【典型错误典型错误】答答“变换变换”、增加、增加”（0 0分）分）（生物术语记不牢，似懂非懂）（生物术语记不牢，似懂非懂）第18页，此课件共47页哦进一步研究发现，进一步研究发现，SGRYSGRY蛋白和蛋白和SGRySGRy蛋白都能进入叶绿体。可推测，蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点位点_的突变导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋的突变导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持持
18、“常绿常绿”。【评分标准评分标准】（2 2分）（唯一答案）分）（唯一答案）第19页，此课件共47页哦【解题思路解题思路】从图从图1111中可以看出中可以看出SGRYSGRY蛋白的第蛋白的第1212和和3838个氨基酸所在个氨基酸所在的区域的功能是引导该蛋白进入叶绿体，根据题意，的区域的功能是引导该蛋白进入叶绿体，根据题意，SGRYSGRY蛋白和蛋白和SGRySGRy蛋白和都能进入叶绿体，说明蛋白和都能进入叶绿体，说明和和两个两个位点引起转运肽的氨基酸序列改变并没有影响该蛋白进入位点引起转运肽的氨基酸序列改变并没有影响该蛋白进入叶绿体到的功能，由此可以推断突变型叶绿体到的功能，由此可以推断突变型
19、SGRySGRy蛋白功能功能异蛋白功能功能异常有由位点常有由位点的突变引起的。的突变引起的。【典型错误典型错误】不仔细错答不仔细错答“3 3”，不审题错答，不审题错答“188-189 188-189”（0 0分）分）第20页，此课件共47页哦（3 3）水稻）水稻Y Y基因发生突变，也出现了类似的基因发生突变，也出现了类似的“常绿常绿”突变植株突变植株y2y2，其叶片衰老后仍为绿色。，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻为验证水稻Y Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。基因的功能，设计了以下实验，请完善。（一）培育转基因植株：（一）培育转基因植株：.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染植株甲：用含有空
20、载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植株。的细胞，培育并获得纯合植株。.植株乙：植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。，培育并获得含有目的基因的纯合植株。（二）预测转基因植株的表现型：（二）预测转基因植株的表现型：植株甲：植株甲：_维持维持“常绿常绿”；植株乙：；植株乙：_。（三）推测结论：（三）推测结论：_。【解题思路解题思路】本实验通过具体情境考查对照实验设计能力。根据题意可知水稻本实验通过具体情境考查对照实验设计能力。根据题意可知水稻Y Y基因基因通过控制通过控制SGRYSGRY蛋白的合成，从而调控叶绿素对降解。由实验目的并蛋白的合成，从而调控叶绿素对降解。由实验目的并结合题
21、意可判断，该实验的自变量是突变植株结合题意可判断，该实验的自变量是突变植株y2y2中是否导入了中是否导入了Y Y基因，基因，因变量是检测两组实验突变植株因变量是检测两组实验突变植株y y2 2还能否维持还能否维持“常绿常绿”特征，根据特征，根据Y Y基基因地功能可预测导入因地功能可预测导入Y Y基因的突变植株基因的突变植株y y2 2（实验组）将不能维持（实验组）将不能维持“常绿常绿”，没有导入，没有导入Y Y基因的突变植株基因的突变植株y y2 2（对照组）仍能维持（对照组）仍能维持“常绿常绿”。第21页，此课件共47页哦欲通过转基因实验验证欲通过转基因实验验证Y Y基因基因“能使子叶由绿色
22、变能使子叶由绿色变为黄色为黄色”的功能，首先应培育纯合的常绿突变植株的功能，首先应培育纯合的常绿突变植株y y2 2，然后用含有，然后用含有Y Y基因的农杆菌感染纯合的常绿突变基因的农杆菌感染纯合的常绿突变植株植株y y2 2，培育出含有目的基因的纯合植株观察其叶片，培育出含有目的基因的纯合植株观察其叶片颜色变化。为了排除农杆菌感染对植株的影响，应用颜色变化。为了排除农杆菌感染对植株的影响，应用含有空载体的农杆菌感染常绿突变植株含有空载体的农杆菌感染常绿突变植株y y2 2作为对照。作为对照。第22页，此课件共47页哦（3 3）水稻）水稻Y Y基因发生突变，也出现了类似的基因发生突变，也出现了
23、类似的“常绿常绿”突变植株突变植株y2y2，其叶片，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻衰老后仍为绿色。为验证水稻Y Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。基因的功能，设计了以下实验，请完善。（一）培育转基因植株：（一）培育转基因植株：.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植的细胞，培育并获得纯合植株。株。【评分标准评分标准】标准答案：标准答案：y y2 2（2 2分）分）补充答案：补充答案：Y Y基因突变；突变植株；突变基因突变；突变植株；突变/突变型；突变型；“常绿常绿”植株；植株；“常绿常绿”水稻水稻 （2 2分）分）（答（答y y2 2的
24、花粉细胞、的花粉细胞、y y2 2的体细胞也给分）的体细胞也给分）【典型错误典型错误】（1 1）书写不规范：）书写不规范：“y2y2”（0 0分）分）（2 2）不理解题意错答：）不理解题意错答：“含含Y Y基因基因”；“正常植株正常植株”（0 0分）分）（3 3）回答不明确：）回答不明确：“水稻植株水稻植株”（0 0分）分）第23页，此课件共47页哦.植株乙：植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。，培育并获得含有目的基因的纯合植株。【评分标准评分标准】标准答案：标准答案：获取获取Y Y基因，构建基因，构建Y Y基因的表达载体，用含有该表达载体的农基因的表达载体，用含有该表达载体的农杆菌
25、感染杆菌感染y y2 2的细胞（的细胞（4 4分）分）补充答案：补充答案：用含有用含有Y Y基因的表达载体基因的表达载体/农杆菌（农杆菌（2 2分），分），感染（感染（y y2 2、突变植株、突变型细胞、突变植株、突变型细胞、“常绿常绿”水稻、常绿植株的水稻、常绿植株的细胞（细胞（2 2分）分）【典型错误典型错误】（1 1）书写不规范，题意不理解：）书写不规范，题意不理解：用含有用含有y2y2基因的表达载体；基因的表达载体；感染感染 正常（水稻）植株正常（水稻）植株 （0 0分）分）（2 2）照搬课本原话：）照搬课本原话：获取目的基因，构建基因表达载体，将目的基因导入受体细获取目的基因，构建基
26、因表达载体，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测和表达（胞，目的基因的检测和表达（0 0分）分）第24页，此课件共47页哦（二）预测转基因植株的表现型：（二）预测转基因植株的表现型：植株甲：植株甲：_维持维持“常绿常绿”；植株乙：；植株乙：_。【评分标准评分标准】标准答案：标准答案：植株甲：叶片衰老后（植株甲：叶片衰老后（1 1分）；分）；植株乙：叶片衰老后由绿变黄（植株乙：叶片衰老后由绿变黄（1 1分）分）补充答案：补充答案：植株甲：衰老后（能够植株甲：衰老后（能够/可以可以/始终始终/常常）（）（1 1分）分）植株乙：衰老后变黄；叶片变黄；不能植株乙：衰老后变黄；叶片变黄；不能/没有维持
27、没有维持“常绿常绿”（1 1分）分）【典型错误典型错误】植株甲：植株甲：（1 1）理解错误，答：）理解错误，答：“不能不能”（0 0分）分）（2 2）书写不规范，答：）书写不规范，答：“y2y2植株衰老植株衰老”（0 0分）分）（3 3）答题不严谨，漏答衰老：）答题不严谨，漏答衰老：能够维持能够维持“常绿常绿”（0 0分）分）植株乙：植株乙：（1 1）答错主语：水稻子叶衰老后变黄（）答错主语：水稻子叶衰老后变黄（0 0分（强调分（强调“叶片衰老叶片衰老”）（2 2）看错题目：小麦叶片衰老后由绿变黄）看错题目：小麦叶片衰老后由绿变黄 （0 0分）分）第25页，此课件共47页哦（三）推测结论：（三
28、）推测结论：_。【评分标准评分标准】标准答案：标准答案：水稻水稻Y Y基因通过调控叶绿素降解，使叶片衰老后基因通过调控叶绿素降解，使叶片衰老后由绿变黄（由绿变黄（2 2分）分）补充答案：补充答案：水稻水稻Y Y基因（通过）调控基因（通过）调控/控制叶绿素的降解（控制叶绿素的降解（1 1分），分），使叶片衰老后由绿变黄使叶片衰老后由绿变黄/使植株不能维持使植株不能维持“常绿常绿”（1 1分）分）水稻水稻Y Y基因对突变基因基因对突变基因y y为显性（为显性（1 1分）分）【典型错误典型错误】（1 1）不懂做，空白；）不懂做，空白；（0 0分）分）（2 2）未答使叶片衰老后由绿变黄）未答使叶片衰老
29、后由绿变黄 （扣（扣1 1分）分）第26页，此课件共47页哦六、对六、对2828题评价（高峰教授）题评价（高峰教授）（一）亮点（一）亮点 1 1、传统知识与现代技术相结合（必修与选、传统知识与现代技术相结合（必修与选修的整合）修的整合）孟德尔经典遗传试验与植物基因工程孟德尔经典遗传试验与植物基因工程 2 2、强调实验设计的科学性与逻辑性、强调实验设计的科学性与逻辑性 通过通过Y Y基因导入后能否对突变基因（基因导入后能否对突变基因（y y基因）进基因）进行行“功能互补功能互补”（衰老后由绿变黄），来验证（衰老后由绿变黄），来验证Y Y基基因的功能。因的功能。第27页，此课件共47页哦（二）不足
30、（二）不足1 1、题面线索略显凌乱、题面线索略显凌乱植物材料：豌豆与水稻；植物材料：豌豆与水稻；观察器官：子叶与叶片；观察器官：子叶与叶片；代表符号：代表符号：Y/yY/y基因与基因与y y2 2 植株植株“成熟成熟”的含义不同：豌豆的成熟是指种子的成熟；而水稻的成熟是指植的含义不同：豌豆的成熟是指种子的成熟；而水稻的成熟是指植株的成熟。株的成熟。2 2、存在重复设问，缺少对遗传学核心知识的考查、存在重复设问，缺少对遗传学核心知识的考查（一）培育转基因植株：（一）培育转基因植株：.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，的细胞，培育并获得纯合植株。培育并获得纯
31、合植株。.植株乙：植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。，培育并获得含有目的基因的纯合植株。只是只是“对象与过程对象与过程”的角度不同，答案重复。的角度不同，答案重复。（二）预测转基因植株的表现型：（二）预测转基因植株的表现型：植株甲：植株甲：_维持维持“常绿常绿”；植株乙：；植株乙：_。答案互为答案互为“镜像镜像”第28页，此课件共47页哦七、备考建议建议七、备考建议建议（一）注重专业术语的准确性（一）注重专业术语的准确性 如：如：“替换替换”，“增添增添”答成答成“变换变换”、增加、增加”避免生物学术语出现错别字造成失分。如避免生物学术语出现错别字造成失分。如“硝化硝化细菌细菌”写
32、成写成“消化细菌消化细菌”，“生殖隔离生殖隔离”写成写成“生植隔离生植隔离”等。等。避免语言表达不准确造成失分。如回答秋水仙素避免语言表达不准确造成失分。如回答秋水仙素的作用时，答成的作用时，答成“秋水仙素抑制纺锤体的形成，使着丝点不秋水仙素抑制纺锤体的形成，使着丝点不能分裂能分裂”。又如。又如“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变没有颜色变化化”；“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”等。等。第29页，此课件共47页哦（二）理解符号的含义并正确使用（二）理解符号的含义并正确使用 如：如：Y Y和和y y表示基因及其显隐性关系；表示基因及其显隐性关系；y y2 2则
33、代表突变植则代表突变植株株（三）增强学生观察、读图和判断能力的培养（三）增强学生观察、读图和判断能力的培养（四）重视实验设计能力的培养（四）重视实验设计能力的培养（一）培育转基因植株：（一）培育转基因植株：.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，的细胞，培育并获得纯合植株。培育并获得纯合植株。.植株乙：植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植，培育并获得含有目的基因的纯合植株。株。关键：关键：“做做”实验，而非实验，而非“背背”实验。实验。（五）注重归纳和知识的迁移（五）注重归纳和知识的迁移（3)-3)-水稻水稻Y Y基因通过调控叶绿素降解基因通过调控叶绿
34、素降解,使叶片衰老后由使叶片衰老后由绿变黄绿变黄第30页，此课件共47页哦2828（1616分分)地中海贫血症属于常染色体遗传病。一对夫妇生有一位重地中海贫血症属于常染色体遗传病。一对夫妇生有一位重型型地中海贫血症患儿，分析发现，患儿血红蛋白地中海贫血症患儿，分析发现，患儿血红蛋白链第链第3939位氨基酸的位氨基酸的编码序列发生了突变（编码序列发生了突变（CTCT）。用）。用PCRPCR扩增包含该位点的一段扩增包含该位点的一段DNADNA片段片段l l，突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段，突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段m m和和s s；但正常序列
35、的扩增片段不能被该酶酶切，如图但正常序列的扩增片段不能被该酶酶切，如图1111（a a）。目前患儿母亲再次）。目前患儿母亲再次怀孕，并接受了产前基因诊断。家庭成员及胎儿的怀孕，并接受了产前基因诊断。家庭成员及胎儿的PCRPCR扩增产物酶切电泳扩增产物酶切电泳带型示意图见图带型示意图见图1111（b b）。（终止密码子为）。（终止密码子为UAAUAA、UAGUAG、UGAUGA。）。）第31页，此课件共47页哦（1 1）在获得单链模板的方式上，）在获得单链模板的方式上，PCRPCR扩增与体内扩增与体内DNADNA复制不同，前者通过复制不同，前者通过_解开双链，后者通过解开双链，后者通过_解开双链
36、。解开双链。（2 2）据图分析，胎儿的基因型是）据图分析，胎儿的基因型是_（基因用（基因用A A、a a表示）。患儿患病可表示）。患儿患病可能的原因是能的原因是_的原始生殖细胞通过的原始生殖细胞通过_过程产生配子时，过程产生配子时，发生了基因突变；从基因表达水平分析，其患病是由于发生了基因突变；从基因表达水平分析，其患病是由于_。（3 3）研究者在另一种贫血症的一位患者）研究者在另一种贫血症的一位患者链基因中检测到一个新的突变位链基因中检测到一个新的突变位点，该突变导致点，该突变导致链第链第102102位的天冬酰胺替换为苏氨酸。如果位的天冬酰胺替换为苏氨酸。如果_，但，但_，则为证明该突变位点
37、就是这种贫血症的致病位点提供了一，则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供了一个有力证据。个有力证据。第32页，此课件共47页哦一、标准答案一、标准答案第33页，此课件共47页哦二、补充答案二、补充答案第34页，此课件共47页哦28题点评与备考建议题点评与备考建议重视科学思维和科学方法的培养重视科学思维和科学方法的培养（3 3）研究者在另一种贫血症的一位患者）研究者在另一种贫血症的一位患者）研究者在另一种贫血症的一位患者）研究者在另一种贫血症的一位患者 链基因中检测到一个新的突变位点，链基因中检测到一个新的突变位点，链基因中检测到一个新的突变位点，链基因中检测到一个新的突变位点，该突变导
38、致该突变导致该突变导致该突变导致 链第链第链第链第102102位的天冬酰胺替换为苏氨酸。位的天冬酰胺替换为苏氨酸。位的天冬酰胺替换为苏氨酸。位的天冬酰胺替换为苏氨酸。如果如果如果如果_，但但但但_，则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供，则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供，则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供，则为证明该突变位点就是这种贫血症的致病位点提供了一个有力了一个有力了一个有力了一个有力证据证据证据证据。(3)(3)在在在在无亲缘关系无亲缘关系无亲缘关系无亲缘关系的这种贫血症患者中的这种贫血症患者中的这种贫血症患者中的这种贫血症患者中检测到该突变位点检测到
39、该突变位点检测到该突变位点检测到该突变位点（2 2分），分），分），分），正常人未检测正常人未检测正常人未检测正常人未检测到该突变位点的纯合子（到该突变位点的纯合子（到该突变位点的纯合子（到该突变位点的纯合子（2 2分）。分）。分）。分）。标准答案标准答案标准答案标准答案群体群体事件事件事件事件A A A A发生发生发生发生事件事件事件事件A A A A再次发生再次发生再次发生再次发生思路：思路：思路：思路：第35页，此课件共47页哦第36页，此课件共47页哦三、三、28题平均分：题平均分：6.1理解能力、推理能力、计算能力、表达能力理解能力、推理能力、计算能力、表达能力基因分离定律、基因自由
40、组合定律、交叉互换、伴性基因分离定律、基因自由组合定律、交叉互换、伴性遗传、遗传病发病率的计算、基因的表达遗传、遗传病发病率的计算、基因的表达一、试题考查的内容与能力一、试题考查的内容与能力题号题号2626272728282929平均分平均分8.88.88.78.76.16.15.65.6二、试题考查的能力二、试题考查的能力第37页，此课件共47页哦22113322分值的调整分值的调整222163528332第38页，此课件共47页哦四、试题分析与评分情况四、试题分析与评分情况第39页，此课件共47页哦28(16分分)下图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传下图是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的
41、系谱图，其基因分别用病的系谱图，其基因分别用A、a、B、b和和D、d表示。表示。甲病是伴性遗传病，甲病是伴性遗传病，II-7不携带乙病的致病基因。在不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：下列问题：A、a伴性伴性B、bD、d伴伴X隐隐提取信息提取信息、及时标注及时标注第40页，此课件共47页哦不考虑家系内发生新的基因突变不考虑家系内发生新的基因突变A、a伴性伴性B、bD、d伴伴X隐隐常隐常隐(1)甲病的遗传方式是甲病的遗传方式是_,伴伴X染色体显性遗传染色体显性遗传(2分分)伴伴X(染色体染色体)(1分分)显显(
42、性遗传性遗传)(1分分)性染色体（性染色体（0）X显显圈出关键词圈出关键词第41页，此课件共47页哦A、a伴伴X显显B、bD、d隐隐常隐常隐乙病的遗传方式是乙病的遗传方式是_,伴伴X染色体隐性遗传染色体隐性遗传(2分分)伴伴X（染色体）（染色体）（1分）分）性染色体（性染色体（0分）分）II-7不携带乙病的致病基因不携带乙病的致病基因伴伴X隐（性遗传）隐（性遗传）(1分分)第42页，此课件共47页哦A、a伴伴X显显B、bD、d伴伴X隐隐隐隐丙病的遗传方式是丙病的遗传方式是_,常染色体隐性遗传常染色体隐性遗传(2分分)常（染色体）（常（染色体）（1分）分）伴常（染色体）（伴常（染色体）（1分）分
43、）常常隐（性遗传）隐（性遗传）(1分分)第43页，此课件共47页哦A、aB、bD、d伴伴X隐隐常常D_XABXab（2分）分）uDDXABXab（1分）或分）或DdXABXab（1分），两个分），两个以上基因型（以上基因型（0分）分）u只写只写XABXab（1分）分）(2分分)伴伴X显显隐隐XAYXaXaXABXaBYXabYXaBXabBBXabXAbYXABXaB-6的基因型是的基因型是_D_第44页，此课件共47页哦A、aB、bD、d伴伴X隐隐伴伴X显显XAYXaXaXABXaBYXabYXaBXabBBXabXAbYXABXaB_减数分裂和产生了减数分裂和产生了XAb配子配子(或或A、
44、b在同一染色体上在同一染色体上)(共共1分分)其中一个有错或不答产生了其中一个有错或不答产生了XAb配子配子(0)突变突变（0分）分）常隐常隐II-6号的初级卵母号的初级卵母细胞在减数第一次分裂前期，两条细胞在减数第一次分裂前期，两条X染色体的非姐妹单体染色体的非姐妹单体发生了交叉互换，产生发生了交叉互换，产生XAb的配子的配子(3分分)交换（交换重组）（交换（交换重组）（2分）分）D_(2)III-13患两种遗传病的原因是患两种遗传病的原因是_第45页，此课件共47页哦A、aB、bD、d伴伴X隐隐伴伴X显显XaBXab常隐常隐(3)假如假如III-15为乙病致病基因的杂合子、为丙病基因携带为
45、乙病致病基因的杂合子、为丙病基因携带者的概率是者的概率是1/100，III-15和和III-16结婚，所生子女只患一结婚，所生子女只患一种病的概率是种病的概率是_，301/1200（2分）分）1/100DdddDdDd1/3DDXaBY丙病丙病丙病丙病dd:dd:1/1002/31/4=1/6001/1002/31/4=1/600丙正常丙正常丙正常丙正常D_:D_:599/600599/600只得乙病只得乙病只得乙病只得乙病:1/4:1/4甲丙正常甲丙正常甲丙正常甲丙正常:3/4:3/41/6003/4599/6001/4=602/2400=301/12002/3DdXaBXabXaBYXaBYXabYXaBXaBXaBXabXABXaBYXab第46页，此课件共47页哦A、aB、bD、d伴伴X隐隐伴伴X显显XaBXab常隐常隐1/100DdddDdDdXaBY(3)患丙病的女孩的概率是患丙病的女孩的概率是_。1/1200（1分）分）丙病丙病dd:1/1002/31/4=1/600XaBXabXaBYXaBXaBXaBXabXaBYXabY1/21/3DD2/3Dd第47页，此课件共47页哦