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1、关于幼儿社会教育的目标和内容第1页，讲稿共45张，创作于星期六2-1 2-1 幼儿社会教育的幼儿社会教育的目标目标第2页，讲稿共45张，创作于星期六一、幼儿社会教育的目标的含义幼儿幼儿社会教育社会教育目标是目标是指：指：人们对社会教育活动给幼儿人们对社会教育活动给幼儿身心发展带来变化的标准与要求的预期规定。身心发展带来变化的标准与要求的预期规定。1 1、能主动地参与各项活动，有自信心；、能主动地参与各项活动，有自信心；第3页，讲稿共45张，创作于星期六2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享、乐意与人交往，学习互助、合作和分享有同情心；有同情心；第4页，讲稿共45张，创作于星期六3 3、理解并遵
2、守日常生活中基本的社会行为规则、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则第5页，讲稿共45张，创作于星期六4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感有初步的责任感 第6页，讲稿共45张，创作于星期六5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国乡、爱祖国第7页，讲稿共45张，创作于星期六第8页，讲稿共45张，创作于星期六第9页，讲稿共45张，创作于星期六第10页，讲稿共45张，创作于星期六第11页，讲稿共45张，创作于星期六第12页，讲稿共45张，创作于星期六第13页，讲稿共45张，创作于星期六第14页，讲稿
3、共45张，创作于星期六中班中班去做客去做客1、知道自己家的地址、车牌公交路线，电话和父母的手机号码，并能主动地、正确地将这些信息制作成卡片、绘制成地图告诉好朋友，邀请朋友来家里做客。2、乐意主动获取朋友的信息，在父母的协助下，自主选择方法，线路去同伴家里做客，做礼貌的小客人。第15页，讲稿共45张，创作于星期六二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题1.1.教师应有明确的目标意识教师应有明确的目标意识一方面在于有目的有计划的组织教育活动；一方面在于有目的有计划的组织教育活动；活动设计：拔萝卜活动设计：拔萝卜第16页，讲稿共45张，创作于星期六另一方面在于从幼儿一日生活中捕捉教另一方面在于从幼
4、儿一日生活中捕捉教育机会；育机会；例：生活环节午睡例：生活环节午睡最终目标最终目标为幼儿一生的发为幼儿一生的发展打基础展打基础第17页，讲稿共45张，创作于星期六2.2.教师应合理的分解目标教师应合理的分解目标（1 1）分解目标要逐渐具体化）分解目标要逐渐具体化A A、从时间角度：学年目标、学期目标、月目标、周目标、日及活、从时间角度：学年目标、学期目标、月目标、周目标、日及活动目标。动目标。B B、从教育范围角度：幼儿园目标、班级目标、教育活动和幼儿个、从教育范围角度：幼儿园目标、班级目标、教育活动和幼儿个体发展目标。体发展目标。（2 2）注意目标的连续性和一致性以及与其）注意目标的连续性和
5、一致性以及与其他领域发展目标的联系他领域发展目标的联系第18页，讲稿共45张，创作于星期六3.3.选择利用科学有效的活动选择利用科学有效的活动（1 1）幼儿社会性发展是在良好的环境中实）幼儿社会性发展是在良好的环境中实现的；现的；（2 2）幼儿社会性发展是在社会活动中实现）幼儿社会性发展是在社会活动中实现的的（3 3）幼儿园的社会教育要与家庭、社区密）幼儿园的社会教育要与家庭、社区密切结合切结合第19页，讲稿共45张，创作于星期六第二节第二节 幼儿社会教育的幼儿社会教育的 内容内容 第20页，讲稿共45张，创作于星期六幼儿社会教育的内容：幼儿社会教育的内容：社会行为社会行为情感情感认知认知个性
6、个性第21页，讲稿共45张，创作于星期六社会行为：社会行为：是指人们在交往等社会活动中对周围环境中是指人们在交往等社会活动中对周围环境中的人或事情做出的态度、言语和行为反应。的人或事情做出的态度、言语和行为反应。(包括合作、助人、安慰、同情、节约、爱护环境、遵守规则、攻击、破坏、违反规则等）可分为可分为亲社会行为亲社会行为和和反社会行为反社会行为。第22页，讲稿共45张，创作于星期六1.1.帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力2.2.引导幼儿遵守规则引导幼儿遵守规则A、家庭生活规则B、游戏规则C、学习活动规则D、社会公共场所第23页，讲稿共45张，创作于星期六社
7、会情感：社会情感：是人们在社会活动中因自己的需要能否满是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受！足而产生的主观感受！第24页，讲稿共45张，创作于星期六社会认知：社会认知：1.1.自我意识自我意识2.2.对周围人的认识对周围人的认识3.3.对周围环境的认识对周围环境的认识4.4.对社会环境和文化生活的认识对社会环境和文化生活的认识第25页，讲稿共45张，创作于星期六第26页，讲稿共45张，创作于星期六第27页，讲稿共45张，创作于星期六第28页，讲稿共45张，创作于星期六第29页，讲稿共45张，创作于星期六第30页，讲稿共45张，创作于星期六第31页，讲稿共45张，创作于星期六第
8、32页，讲稿共45张，创作于星期六第33页，讲稿共45张，创作于星期六四、学前儿童社会教育内容的组织四、学前儿童社会教育内容的组织（一）学前儿童社会教育内容组织的原则1、由近及远的原则提出这条原则的主要依据是学前儿童社会学习的经验性与拓展性。2、由易到难的原则是指教学内容的安排要从儿童容易理解与把握的内容开始，逐步提高难度与要求。第34页，讲稿共45张，创作于星期六3、综合贯通的原则主要是指不同部分，不同层次的社会教育内容，以及社会教育内容与其他领域内容之间应该建立一种有机的联系，使幼儿的学习完整而又全面。第35页，讲稿共45张，创作于星期六（二）学前儿童社会教育内容组织的策略教育内容的组织一
9、般有两种思路。一是以知识的逻辑结构为基础的内容组织。二是以心理经验的发展水平为基础的内容组织。第36页，讲稿共45张，创作于星期六1、基于活动的渗透式组织即将社会教育的内容渗透到幼儿的各个活动环节当中。结合各种具体的活动来组织学习的内容是学前儿童社会教育的一个重要特点。2、基于核心主题的整合性组织 即从某个核心的社会性主题出发，将其他领域的内容围绕这一核心主题加以整合。大多数专门性的社会性主题教学都会运用这一组织策略。第37页，讲稿共45张，创作于星期六幼儿园整合课程所选的各行各业这一主题，其核心是对各种职业的认识。其主题计划将课程设计分为“各行各业”，“各行各业的工作”，“跟住和穿有关的行业
10、”“感谢的心”四个部分，通过“我的爸爸不上班”，“大街上”，“我开店啦！”“走在田埂上”“小小建筑师”“理发师”，“英勇消防员”“谢谢您，医生”等24个活动来将各行各业的人与事放在一个主题活动中来加以了解和学习，让儿童对社会生活中的常见职业有一个较为全面的了解。这里面既有社会环境的认识，也有社会文化的学习。第38页，讲稿共45张，创作于星期六3、基于经验的拓展性组织 即从儿童的基本经验出发，结合教育的目标在已有经验的基础上逐步拓展学习的内容。这一组织策略既可用于具体主题内容的组织。如儿童对自我的认识一般遵循由表及里的线索，即：我的外部特征我的行为特征我的情感、情绪特征我的角色特征；第39页，讲
11、稿共45张，创作于星期六 也可用于大的社会教育内容板块的规划，如儿童对自我与环境关系的认识，其内容一般遵循自我家庭幼儿园社区祖国人类的扩展线索进行组织。这种内容组织一般根据儿童经验与年龄增长的线索进行。第40页，讲稿共45张，创作于星期六社会教育领域的目标和内容（文本）第41页，讲稿共45张，创作于星期六偏見歧視*概括說法刻板印象第42页，讲稿共45张，创作于星期六The Individual SchoolFamilyChurchTechnologyCommunityWorkplaceNeighborhoodPeer GroupElectronicMediaSportsThe ArtsPrin
12、t Media第43页，讲稿共45张，创作于星期六The Individual SchoolFamilyChurchTechnologyCommunityWorkplaceNeighborhoodPeer GroupElectronicMediaSportsThe ArtsPrint MediaSocialClassEthnicity/NationalitySex/GenderHealthAgeGeographicRegionSexualityReligionLanguageAbility/DisabilityRaceSocial Status第44页，讲稿共45张，创作于星期六感感谢谢大大家家观观看看第45页，讲稿共45张，创作于星期六