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1、劝学一、教学目标1. 了解荀子及相关知识。 2. 掌握并积累重要的文言字词和句式，解决简单的文言文问题。 3. 学习比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。二、教学重难点1.掌握并积累重要的文言字词和句式，解决简单的文言文问题。 2. 学习比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。三、课时安排2课时四、教学过程第一课时1.作者与作品荀子，名况，战国末期赵国人。荀子是继“孔孟”之后最著名的儒学家，战国时期著名的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天
2、的思想。荀子二十卷。由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。2.读后正音槁go 砺l 臾y 跂q 舆y蛟jio 跬ku 骐q 骥j 驽n锲qi 镂lu 蟮shn3.掌握文中的通假字輮以为轮（“輮”通“煣”，使弯曲。）虽有槁暴（“有”通“又”，“暴”通“曝”。）则知明而行无过矣（“知”通“智”（zh），智慧。）君子生非异也（“生”通“性”，资质，禀赋。）4.掌握文中古今异义词君子博学而日参省乎己 （检查/参加、加入）声非加疾也 （强、洪亮/疾病、快）假舆马者 （凭借、借助/不真）用心一也 （思想意识活动/读书用功）蟹六跪而二螯 （脚/跪下）5.掌握一词多义而蟹六跪
3、 而二螯 （并列连词 ）君子博学而日参省乎己（递进连词 并且）积善成德，而神明自得（顺承连词 就）假舟楫者，非能水也，而绝江河（转折连词 却）吾尝终日而思矣（修饰连词，地）6.掌握文中特殊句式虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（判断句式）蚓无爪牙之利（定语后置）无以至千里（固定句式）輮以（之）为轮（省略句式）第二课时7.本文的中心论点是什么？学不可以已8.分析文章的论证思路学习的意义（提高自己改变自己）青 出 于 蓝冰 寒 于 水輮以 为 轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣学习的作用（弥补不足）跂 而 望不如登高登高而招见者远顺风而呼闻者彰假 舆 马致千里假 舟 楫绝江河
4、善假于物学习的方法和态度积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉（正面设喻）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海（反面设喻）学习要积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂学习要坚持（对比）蚓无爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也学习要专一（对比）9.分析本文设喻的特点（）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。（）设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，
5、如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。 五、板书设计学不可以已中心论点分论点第一、学习的意义第二、学习的作用第三、学习的方法和态度六、作业布置1.完成本节课的同步练习七、教学反思教授劝学，以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。当然，对于高一的学生来说，在“读”的过程中，老师应该帮助他们扫清字词句的阅读障碍，引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求；其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们，毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。