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1、课题名称：被动语态姓名工作单位年级学科九年级英语教材版本Go for it一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）人教版Go for it 第五单元语法被动语态，是九年级的重点和难点。其中被动语态的结构及其表意功能以及不规则动词的过去分词都是难点。因此，为了提高课堂效率，必须利用翻转课堂的特点以及信息化教学的优势，使学生有大量课堂操练和展示的时间，提高学习效率。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1 能正确使用一般现在时的被动语态，包括陈述句，一般疑问句，特殊疑问句。2 熟练
2、掌握常见不规则动词的过去分词。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学情分析：学生对被动语态只是接触过，会辨别。过去分词在现在完成时里学过，但由于不规则动词较多，有些已经遗忘。预习设计：制作微课“被动语态”，学生课前在家自学并完成相关家庭作业。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一 呈现语料。Tea is produced in many areas in China.Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.二 找规律。教师要求学生观察并总结这些句子的规律，思考
3、句子中的主语是动作的执行者还是承受者。三深入探究 我们在什么样的情况下用被动语态？ 我们知不知道谁种的茶？我们知不知道谁做的衬衫？从而得出结论：当我们不知道动作执行者时我们往往用被动语态。四 检查作业。五 改写句子。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图微课：被动语态学生在家观看视频并完成作业利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教
4、学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。希沃授课助手利用现代化技术展示ppt，完成教学步骤，然后学生组成学习小组，讨论家庭作业的正确性。信息化手段解放了老师，使教师可以在教室内巡视帮助学习小组，督促学生们彼此帮助，相互学习和借鉴。好弹幕改写句子环节用好弹幕做投票分析，得出正确率。新颖的教学方式可以吸引学生的注意力，增加课堂趣味。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）项目评分
5、依据完成程度及评分学习兴趣能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习优 良 中 差4 3 2 1 整体感知，完成知识目标 学 使学生深层次的理解这个画种的特点以及制作方法等 优 良 中 差4 3 2 1练习检测将其延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像联想、想像能力，并进行发散思维训练优 良 中 差4 3 2 1学习心得七、教学板书（本节课的教学板书）Tea is produced in many areas in China.Tea isnt produced in Xinjiang.Is tea produced in Xinjiang?Where is tea produced?