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1、綦江区中小学常见教育情景应对案例体育课上的调皮学生（一）案例呈现黄XX是小学四年级学生，因为他经常在课堂上捣乱，任课老师都不喜欢他。黄同学平时喜欢在课堂上做些怪动作影响其他同学，吸引同学们的注意，影响正常的教学秩序。下午体育室外课上，同学们正在集合站队形，他突然用跳绳栓住旁边一名同学的腿用力拉，把这名同学拉倒在地上，惹得同学们哄堂大笑。 如果你是这个班的老师，面对这样的学生，你会怎么做呢？（二）智慧锦囊：设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？1我会在上课或其他场合多给他表现的机会，以满足他的表现欲望，并在这个过程中，教育他注意时间与场合。2给他一个合适的职位，让他转换角色，为同学们
2、服务，让他有成就感。3首先教育全班孩子对这种捣蛋行为不能放纵，别笑，大家都不理他。没人喝彩，他就会失去做怪动作的兴致。然后在组织班队活动时让他发挥一下自己的特长，获得快乐与满足。4我会先制止他的行为，要求他安静地站好，课后再把他叫到办公室进行纪律教育。5黄同学是为了引起别人的注意才这样做的，在班里充当小丑的角色一定很无奈，所以作为老师，我首先会更多地去关注他。你还有更好的应对方法，请写在下面 （三）老师的方法我是这样做的首先我会让孩子们来说这样的行为好不好？通过孩子的角度营造一种舆论氛围，让全班孩子对这种捣蛋行为不能放纵，别笑，大家都不理他。没人喝彩，他就会失去做怪动作的兴致。其次，我会在上课
3、或其他场合多给他表现的机会，以满足他的表现欲望，并在这个过程中，教育他注意时间与场合。同时在活动中给他一些机会，尽量让他展示自己的特长。我的思考三年级的孩子是自我意识发展的重要时期，他们希望被老师的关注，渴望表现自己，证实自己在班级中的存在，对于哪些学生成绩不好的学生，他们无法在学习和表现方面获得肯定，就往往采取负面的方式。我认为孩子的行为本身没有太大恶意，因为这个孩子本来就比较顽皮，但是要引起注意，要注意引导，先“冷处理”是一种很好的方式，如果老师马上就去批评指责，可能正中孩子的下怀。孩子的成长不是一帆风顺，总是在解决问题中进步，当老师不要抱着息事宁人的态度，不要幻想“多一事不如少一事”，随
4、时准备应对各种突发情况和各种问题行为，这样的话，孩子的问题行为就成为了成长路上重要的经历，成为我们了解和发现孩子成长变化的窗口。（四）专家点评：一个孩子充当小丑角色，也许是希望引起注意，也许是感到无聊时的取乐方式，不管怎么样，能够引人发笑也是孩子的一种能力。老师同时把方法1和方法3，把它看作是一种特长，给孩子表现的机会，同时“教育他注意时间和场合”。这既做到来尊重学生，又充分挖掘了孩子的闪光点，把劣势变成了优势。如果孩子充当小丑角色是出于一种无奈，是为了引人注意，那么教师关注的时机是很有讲究的。如果每每他有“小丑”行为时都给予关注，那么，哪怕这种关注是批评或是让他写检讨，也可能会起到强化作用。
5、教师应该在他有一些好行为时就及时给予关注，而在他故意捣乱时不动声色、视而不见，还有就是如方法3所提到的，教育全班学生不理他的“小丑”行为。但这不容易，因为三年级学生大都还很难控制住自己做到“不理他”、“不笑”方法1、2、3、5都各有可取之处，可以整合起来。首先是方法1和3同步应用，双管齐下；然后是在平时多关注他，尤其是多关注他好的行为，同时也运用方法2，适时地给他一些事情做，但是这种方法的运用要有学生舆论支持，不能简单的“招安”，要在1、3步骤实施后再来实行。（五）学习收获与反思-体育课中如何对待调皮学生 作者：李韩英 来源：本站原创 点击数：4686 更新时间：2006-11-20 文章录入
6、：青腰中学【字体：】体育课中如何对待调皮学生青腰中学李韩英在我们体育课堂中经常会遇到调皮和违纪的学生。我们体育教师经常会十分恼火，因为这些调皮和违纪的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。因此，在体育新课程标准下，我们从怎样的角度去看待调皮学生，正确分析调皮现象，善待调皮学生，对于我们体育教师落实以学生学为中心，学生个性化教学以及师生平等的交往与对话等方面将产生深刻的影响。一、转变观念，树立正确的教育思想新课程倡导“课堂应给予学生选择与自由的空间”。专家指出：学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束。但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，
7、必然会束缚学生的思维空间和想象力。过分强调抓纪律，抓规范，就会忽略了关注个体享受学习的过程。体育新课程标准要求我们：注重学生的全面发展；从以“教师为中心”转向“以学生为中心”；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，建立平等和谐的师生关系。从课改的新理念中，我们可以发现在师生关系等许多方面，需要迫切改变我们自身的教育观念和许多教学行为，必须转变观念，树立正确的教育思想。二、正确分析学生的调皮现象学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：1）、学生年龄小
8、，注意力易分散，凭兴趣做事情，在无意中漠视成违背教师的教学意图。2）、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课。3）、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感。4）、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。5）、其他情况。三、善待调皮学生由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。守纪律不是要学生除了老师规定的动作，其他动作都是多余的。这显然不是课堂教学所需的必要条件，而是为
9、了防止个别学生影响教学所采取的一种手段。其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标，教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。我认为教师应从以下几个方面来善待调皮学生：1）、保持良好的心态，以一颗平常的心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2）、为人师表，不断学习新课程理念，提高自身素质，以新课程的要求来对待学生，善待调皮学生。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。3）教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，以学生学为中心，注重学生的全面发展，培养学生的主动性，积极性，持久性。4）循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。5）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。总之，体育课上出现调皮学生是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，善待调皮学生，提高课堂教学质量。3