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1、LOGO关于学前英语教育的途径与方法1第1页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO2第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径Click to add Title 学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们，儿童实际存在着两学前儿童语言发展和语言教育规律告诉我们，儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：种不同性质的语言学习：一是以语言为对象的学习；一是以语言为对象的学习；二是以语言为工具的学习。二是以语言为工具的学习。我们把多种多样的学前儿童英语教育的途径归纳为二大方面：我们把多种多样的学前儿童英语教育的途径归纳为二大方面：v专门的英语教育：这类途径更多的是给儿童提供以
2、英语为对象专门的英语教育：这类途径更多的是给儿童提供以英语为对象的学习机会。的学习机会。v渗透的英语教育：更多给儿童运用英语进行交流的锻炼。渗透的英语教育：更多给儿童运用英语进行交流的锻炼。这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的，对发展儿童的英这两种英语学习在学前儿童英语教育中是同时存在的，对发展儿童的英语口语能力同等重要。语口语能力同等重要。第2页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO3v（一）英语教学游戏（一）英语教学游戏v（二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动（二）英语儿歌、歌曲、歌谣活动v（三）英语故事欣赏活动（三）英语故事欣赏活动v（四）英语短剧表演活动（四）英语短剧表
3、演活动v（五）英语主题活动（五）英语主题活动Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径一、专门的学前儿童英语教育一、专门的学前儿童英语教育1 1教师有目的、有计划、有组织地开展以英语为教学内容教师有目的、有计划、有组织地开展以英语为教学内容的，旨在激发儿童对英语的兴趣，发展儿童英语口语表的，旨在激发儿童对英语的兴趣，发展儿童英语口语表达能力的集中教育活动。具体的包括以下几种活动：达能力的集中教育活动。具体的包括以下几种活动：第3页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO4二、渗透的学前儿童英语教育二、渗透的学前儿童英语教育Clic
4、k to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径v儿童是在运用语言的过程中发展语言的，尤其对儿童是在运用语言的过程中发展语言的，尤其对英语，不是靠学会的，而是在自然宽松的语言环英语，不是靠学会的，而是在自然宽松的语言环境中，经过大量的不断反复运用才得到发展的。境中，经过大量的不断反复运用才得到发展的。v渗透的学前儿童英语教育不直接以英语为教育内容，渗透的学前儿童英语教育不直接以英语为教育内容，而是以英语为教育媒介语言进行日常生活组织活动、而是以英语为教育媒介语言进行日常生活组织活动、各领域教育活动、各游戏教育活动、区域活动以及家各领域教育活动、各游戏教育活
5、动、区域活动以及家庭中的生活交流等，给儿童更多运用英语进行交流交庭中的生活交流等，给儿童更多运用英语进行交流交际的锻炼。际的锻炼。第4页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO5（一）日常生活中的英语渗透（一）日常生活中的英语渗透Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径v儿童的日常生活包括入园、盥洗、入厕、饮水、儿童的日常生活包括入园、盥洗、入厕、饮水、早操、餐点、散步、午休、自由活动、离园等环早操、餐点、散步、午休、自由活动、离园等环节。教师要在日常生活中尽量提供一切机会，善节。教师要在日常生活中尽量提供一切机会，善于引导儿童
6、把专门学习获得的英语经验自然地迁于引导儿童把专门学习获得的英语经验自然地迁移到生活环境中，培养幼儿大胆表达与交流的习移到生活环境中，培养幼儿大胆表达与交流的习惯和能力。如组织儿童运用英语进行餐前报告、惯和能力。如组织儿童运用英语进行餐前报告、天气预报，开展英语小广播、周末趣闻等活动天气预报，开展英语小广播、周末趣闻等活动 第5页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO6（二）区域活动中的英语渗透（二）区域活动中的英语渗透Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径v区域活动或活动区活动，主要是儿童自己的活动，自己的游戏，区域活动或活
7、动区活动，主要是儿童自己的活动，自己的游戏，教师是通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放来体现教育教师是通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放来体现教育意图，实现间接性的、比较隐蔽的指导。意图，实现间接性的、比较隐蔽的指导。v通过区域活动中的英语渗透，能增加儿童运用英语及其与他人通过区域活动中的英语渗透，能增加儿童运用英语及其与他人交往的机会，自然获得英语学习与发展。交往的机会，自然获得英语学习与发展。v创设英语角和阅读区，提供舒适的环境（光线充足，位置安创设英语角和阅读区，提供舒适的环境（光线充足，位置安静，配有桌椅、地毯等），准备相应的图书、录音设备，使静，配有桌椅、地毯等），准备相应的图
8、书、录音设备，使儿童拥有良好的语言环境和丰富的语言练习素材，激励他们儿童拥有良好的语言环境和丰富的语言练习素材，激励他们愿意说、喜欢说、有机会说，在能得到积极应答的环境中增愿意说、喜欢说、有机会说，在能得到积极应答的环境中增加运用英语的练习密度，有效锻炼口语表达能力。加运用英语的练习密度，有效锻炼口语表达能力。第6页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO7(三三)其他领域教育中的英语渗透其他领域教育中的英语渗透Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径v幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要(试行试行)将教育活动分将教育活动分为五
9、大领域，通常在幼儿园除了语言领域外，还为五大领域，通常在幼儿园除了语言领域外，还有健康、社会、科学、艺术等领域，这些领域的有健康、社会、科学、艺术等领域，这些领域的教育活动虽然不是以语言为主要内容，但都包含教育活动虽然不是以语言为主要内容，但都包含着大量的语言教育因素。着大量的语言教育因素。第7页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO8(四四)各类游戏中的英语渗透各类游戏中的英语渗透Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径v游戏是儿童的权利，是幼儿园的主要活动，也是幼游戏是儿童的权利，是幼儿园的主要活动，也是幼儿园教育的基本方
10、式。除了专门性的英语教学游戏儿园教育的基本方式。除了专门性的英语教学游戏外，把其他类别的游戏活动有机渗透英语，使儿童外，把其他类别的游戏活动有机渗透英语，使儿童在玩中学，在趣味盎然的各类游戏中大量地操练英在玩中学，在趣味盎然的各类游戏中大量地操练英语，运用英语，这对于儿童而言，是一条极为有效语，运用英语，这对于儿童而言，是一条极为有效的英语教育途径。的英语教育途径。第8页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO9(五五)家庭中的英语渗透家庭中的英语渗透Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径v语言在不同时机、不同场合运用得越频繁
11、提高语言在不同时机、不同场合运用得越频繁提高得越快。将幼儿园的英语教育延伸到家庭，渗得越快。将幼儿园的英语教育延伸到家庭，渗透到家庭生活中，取得家园的密切合作和配合，透到家庭生活中，取得家园的密切合作和配合，才能获得儿童英语的良好发展。才能获得儿童英语的良好发展。第9页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO10v综上所述，学前儿童的英语教育途径归纳为专门综上所述，学前儿童的英语教育途径归纳为专门性和渗透性二大类，之中又有多种具体的教育形性和渗透性二大类，之中又有多种具体的教育形式，如果我们能将专门性与渗透性的英语教育途式，如果我们能将专门性与渗透性的英语教育途径密切地结合一起，那
12、么教育将不再停留于单一径密切地结合一起，那么教育将不再停留于单一的英语教育，而能够进入真正意义上的双语教育，的英语教育，而能够进入真正意义上的双语教育，使语言教育和教育语言互促互进，从而获得理想使语言教育和教育语言互促互进，从而获得理想的双语教育成效，共促儿童汉语和英语的协同发的双语教育成效，共促儿童汉语和英语的协同发展。展。Click to add Title第一节第一节 学前儿童英语教育的途径学前儿童英语教育的途径第10页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO11 根据学前儿童语言发展与教育的特点、规律以及实践活动根据学前儿童语言发展与教育的特点、规律以及实践活动中的经验，本
13、节将学前儿童英语教育的方法归纳为如下八中的经验，本节将学前儿童英语教育的方法归纳为如下八种：种：Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v 直观感知法直观感知法v 示范模仿法示范模仿法v 游戏兴趣法游戏兴趣法v 活动练习法活动练习法v 角色表演法角色表演法v 情景交际法情景交际法v 全身反应法全身反应法v 直接沉浸法直接沉浸法第11页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO12v广泛运用直观教具和多媒体技术手段，充分调动广泛运用直观教具和多媒体技术手段，充分调动儿童看、听、闻、摸等多种感觉器官参与活动，儿童看、听、闻、摸等多种感
14、觉器官参与活动，让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩让儿童在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中自然习得英语。的过程中自然习得英语。v直观感知法开启儿童多种感觉通道的协同活动，直观感知法开启儿童多种感觉通道的协同活动，使儿童的视、听、嗅、触摸及运动等感知觉同时使儿童的视、听、嗅、触摸及运动等感知觉同时受到激活，能从不同角度多方位地感知、理解英受到激活，能从不同角度多方位地感知、理解英语。在多感官感知活动的协同配合下加深幼儿对语。在多感官感知活动的协同配合下加深幼儿对英语的体验和记忆，使认知能力和语言能力同步英语的体验和记忆，使认知能力和语言能力同步发展。发展。Click to ad
15、d Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法一、直观感知法一、直观感知法第12页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO13例如，儿歌例如，儿歌I love appleApple round，apple red，Apple juicy，Apple sweet Apple，apple，I love youApple sweet，I like to eatClick to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v儿童在学习这首儿歌时，教师儿童在学习这首儿歌时，教师提供红红的大苹果，让儿童观提供红红的大苹果，让儿童观察苹果
16、的形状、颜色，摸摸苹察苹果的形状、颜色，摸摸苹果的表皮，尝一尝苹果的味道，果的表皮，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，最后大家画一画苹果的形状，最后大家把自己画的苹果挂到教师制作把自己画的苹果挂到教师制作的大苹果树上。儿童在直观感的大苹果树上。儿童在直观感知活动中，积极主动地动口、知活动中，积极主动地动口、动手、动脑，自然真切地获得动手、动脑，自然真切地获得了英语学习的经验。了英语学习的经验。第13页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO14运用直观感知法时应注意：运用直观感知法时应注意：Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的
17、方法v1 1直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点，服务于教学直观教具和多媒体技术手段应围绕教学重点，服务于教学目标，不偏移重心，不单纯停留于表面化的直观生动，不哗目标，不偏移重心，不单纯停留于表面化的直观生动，不哗众取宠。众取宠。v2 2直观教具或手段应贴近儿童的生活实际，符合儿童的认知特直观教具或手段应贴近儿童的生活实际，符合儿童的认知特点，并能给儿童带来新鲜感，有利激发儿童活动的积极性。点，并能给儿童带来新鲜感，有利激发儿童活动的积极性。v3 3活动中善于调动儿童各感官参与活动，尽量使儿童通活动中善于调动儿童各感官参与活动，尽量使儿童通过看看、说说、闻闻、尝尝、摸摸、想想、玩玩等各种活过
18、看看、说说、闻闻、尝尝、摸摸、想想、玩玩等各种活动，全方位多角度地感知理解英语，加强各感知通道的联动，全方位多角度地感知理解英语，加强各感知通道的联系，强化语感培养，加深对英语的理解和记忆。系，强化语感培养，加深对英语的理解和记忆。第14页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO15二、示范模仿法二、示范模仿法Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v教师通过规范化的英语，为儿童提供英语学教师通过规范化的英语，为儿童提供英语学习的范本，让儿童始终在良好纯正的英语环习的范本，让儿童始终在良好纯正的英语环境中自然地模仿学习。境中自然
19、地模仿学习。v为儿童提供英语学习的范本和样例。它可以是教师为儿童提供英语学习的范本和样例。它可以是教师自身示范，儿童示范，原声英文磁带或录像带、原自身示范，儿童示范，原声英文磁带或录像带、原版英文电影等的示范，可供儿童模仿学习的。版英文电影等的示范，可供儿童模仿学习的。第15页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO16v例如，小班英语活动例如，小班英语活动“FrogFrog”中的几个活动片段：中的几个活动片段：教师利用多媒体课件演示小动物，引出青蛙教师利用多媒体课件演示小动物，引出青蛙FrogFrog，教师边讲解，教师边讲解示范，边引导儿童模仿说动物的名称，示范，边引导儿童模仿说
20、动物的名称，Some animals are Some animals are coming nowcoming now Monkey,rabbitMonkey,rabbit，tigertiger，frogfrog There are There are many frogsmany frogs Frog,frog,one frogFrog,frog,one frog。FrogFrog，frogfrog，two two frogsfrogs Jump like a frogJump like a frog 并强化并强化frog frog 的读音。在后面的读音。在后面Say and DoSay
21、and Do活动中，教师提问：活动中，教师提问：What can the animals doWhat can the animals do？(Jump(Jump)后引导儿童边说边模仿小动物不同的跳跃动作：后引导儿童边说边模仿小动物不同的跳跃动作：Jump Jump like a monkeylike a monkeyJump like a rabbitJump like a rabbit Jump like a tigerJump like a tiger Jump like a frogJump like a frog教师通过语音、动作示范，引导儿童模仿教师通过语音、动作示范，引导儿童模仿
22、练习练习FrogFrog的发音和动态，在反反复复的模仿中幼儿很快就学会了新的发音和动态，在反反复复的模仿中幼儿很快就学会了新单词单词FrogFrog。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法第16页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO17运用示范模仿法应注意：运用示范模仿法应注意：Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v1 1提供的英语示范应规范和准确。提供的英语示范应规范和准确。教师的英教师的英语语音、语感和口语表达的音量、语调、速度语语音、语感和口语表达的音量、语调
23、、速度以及相应的表情、手势等都应合乎规范，纯正以及相应的表情、手势等都应合乎规范，纯正地道，富有表现力和感染力，能成为儿童模仿地道，富有表现力和感染力，能成为儿童模仿学习的典范。学习的典范。v2 2应把握好示范的时机和力度。英语教育中应把握好示范的时机和力度。英语教育中的新授内容、重点难点处，教师要反复地重点的新授内容、重点难点处，教师要反复地重点示范，提醒儿童有意识地模仿学习。示范，提醒儿童有意识地模仿学习。第17页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO18v3 3应恰当运用应恰当运用“显性示范显性示范”和和“隐性示范隐性示范”的手段。注意示范形式的多样化。除了教师的的手段。注
24、意示范形式的多样化。除了教师的语言示范外，还要灵活恰当地运用录音磁带、语言示范外，还要灵活恰当地运用录音磁带、录像光盘、电视电影等的英语示范；要在日常录像光盘、电视电影等的英语示范；要在日常生活、家庭生活、儿童同伴、各种教育活动中生活、家庭生活、儿童同伴、各种教育活动中发挥发挥“隐性示范隐性示范”的教育作用，使儿童时时处的教育作用，使儿童时时处处能进行有意识或无意识的模仿。处能进行有意识或无意识的模仿。v4 4应仔细观察儿童的语言表现，积极地运用应仔细观察儿童的语言表现，积极地运用正强化。正强化。对儿童的语言错误要及时纠正，给对儿童的语言错误要及时纠正，给予正确的示范，避免错误定势，产生不良的
25、语予正确的示范，避免错误定势，产生不良的语言习惯。言习惯。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法第18页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO19v教师运用游戏形式激发儿童的学习兴趣，组织教师运用游戏形式激发儿童的学习兴趣，组织儿童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，儿童进行英语学习活动，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。丰富儿童词汇和学习句型的一种方法。v游戏兴趣法的突出特点是游戏兴趣法的突出特点是游戏性和趣味性游戏性和趣味性。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿
26、童英语教育的方法三、游戏兴趣法三、游戏兴趣法第19页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO20Click to add Title这游戏快乐中夹着紧张，游戏情绪起伏变化，非常能吸引小班幼儿的注意力。v例如，传统游戏例如，传统游戏“Wolf and AnimalsWolf and Animals”，小班幼儿扮演各种动物，小班幼儿扮演各种动物，并边说边做动作，并边说边做动作，I Im a birdm a bird（cat,bunny,fish,dogcat,bunny,fish,dog）I I can flycan fly(walk,skip,swim,run(walk,skip,s
27、wim,run)一配班老师扮一配班老师扮wolfwolf，边随音，边随音乐慢慢地走，边说乐慢慢地走，边说“I Im hungrym hungry I Im looking for something to m looking for something to eateat”When the wolf comes,Animals should stop and donWhen the wolf comes,Animals should stop and dont t movemoveWhen the wolf goes awayWhen the wolf goes away，(Wolf(Wolf
28、边随音乐慢慢走开，边说：边随音乐慢慢走开，边说：“Oh,I found nothingOh,I found nothing”)animals may go on playing)animals may go on playing孩子在孩子在充满游戏的气氛中快乐地扮小动物边练习说英语单词和短句边做动作。充满游戏的气氛中快乐地扮小动物边练习说英语单词和短句边做动作。第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法第20页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO21运用游戏兴趣法应注意：运用游戏兴趣法应注意：Click to add Titlev1 1应根据英语教育目标和内容选
29、择和编制游戏。应根据英语教育目标和内容选择和编制游戏。使儿童对英使儿童对英语的习得过程变得愉快、有趣、轻松，能充分发挥儿童学习的语的习得过程变得愉快、有趣、轻松，能充分发挥儿童学习的主体性，因此游戏的目标要明确、规则要具体，便于儿童理解，主体性，因此游戏的目标要明确、规则要具体，便于儿童理解，能达到训练英语口语能力的目的。游戏的选用应与活动内容相能达到训练英语口语能力的目的。游戏的选用应与活动内容相贴切贴切 v2 2游戏应突出趣味性。游戏应突出趣味性。游戏的运用和指导应根据不同年龄班的特游戏的运用和指导应根据不同年龄班的特点，如英语智力游戏中，小班幼儿以简单有趣、情节性强、配合教点，如英语智力
30、游戏中，小班幼儿以简单有趣、情节性强、配合教玩具的游戏为主，中班适当增加规则明确的智力游戏，大班更多玩玩具的游戏为主，中班适当增加规则明确的智力游戏，大班更多玩规则较复杂、多变的纯英语语言训练的智力游戏，并增加竞赛性质。规则较复杂、多变的纯英语语言训练的智力游戏，并增加竞赛性质。第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法第21页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO223 3游戏的形式应广泛多样。游戏的形式应广泛多样。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法 内容包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏及计算
31、游内容包括感知游戏、听力游戏、记忆游戏、猜谜游戏及计算游戏等。戏等。v英语儿歌游戏英语儿歌游戏运用英文儿歌，利用英文儿歌的韵味、节运用英文儿歌，利用英文儿歌的韵味、节奏开展趣味无穷的游戏活动。奏开展趣味无穷的游戏活动。v英语音乐游戏英语音乐游戏在音乐旋律或英文歌曲的伴奏下，配合动在音乐旋律或英文歌曲的伴奏下，配合动作作 开展有规则的游戏。开展有规则的游戏。v英语体育游戏英语体育游戏以身体活动为主要形式，融合日常英语用以身体活动为主要形式，融合日常英语用语和简单句型对话，具有一定情节性和竞赛性的游戏。语和简单句型对话，具有一定情节性和竞赛性的游戏。v英语表演游戏、英语情境游戏、英语民间游戏、英语
32、粘贴游英语表演游戏、英语情境游戏、英语民间游戏、英语粘贴游戏以及其他游戏化的活动。戏以及其他游戏化的活动。第22页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO23四、活动练习法四、活动练习法Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法 教师有目的、有计划地组织各种活动让儿童多次练教师有目的、有计划地组织各种活动让儿童多次练习同一个言语因素（如语音、词汇、句型等）或训习同一个言语因素（如语音、词汇、句型等）或训练儿童某方面口语技能的一种方法。练儿童某方面口语技能的一种方法。使英语活动使英语活动与观察、操作、体育、音乐、绘画等活动有机地结与
33、观察、操作、体育、音乐、绘画等活动有机地结合起来，使儿童有充分的交往和活动的机会，能在合起来，使儿童有充分的交往和活动的机会，能在各种活动中主动地听说学习英语各种活动中主动地听说学习英语 第23页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO24四、活动练习法四、活动练习法Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法比如，通过儿童走、跑、游（泳）、唱、（跳）舞、比如，通过儿童走、跑、游（泳）、唱、（跳）舞、画等活动，练习画等活动，练习walkwalk、runrun、swimswim、singsing、dancedance、drawdraw
34、等英语单词。带领儿童外出参观观察，随机练等英语单词。带领儿童外出参观观察，随机练习有关地名、人名、景色的英语单词。组织儿童绘习有关地名、人名、景色的英语单词。组织儿童绘画、制作活动，练习有关色彩、形状、作品内容等画、制作活动，练习有关色彩、形状、作品内容等的英语表达。举行烹调、品尝和庆祝活动，练习有的英语表达。举行烹调、品尝和庆祝活动，练习有关节日和问候的表达等。关节日和问候的表达等。第24页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO25运用活动练习法应注意：运用活动练习法应注意：Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v1 1应
35、明确练习的重点，逐步提高练习的要求。应明确练习的重点，逐步提高练习的要求。v2 2应在儿童理解内容的基础上进行练习。应在儿童理解内容的基础上进行练习。避免机械避免机械重复，死记硬背和简单、枯燥的练习。重复，死记硬背和简单、枯燥的练习。v3 3活动练习的形式应多样化、生动化。活动练习的形式应多样化、生动化。可以灵活可以灵活地采用参观、观察、操作、庆祝、绘画、游戏、表地采用参观、观察、操作、庆祝、绘画、游戏、表演、音乐、户外体育活动等形式，开展丰富多彩的演、音乐、户外体育活动等形式，开展丰富多彩的练习活动，调动儿童练习的积极主动性。练习活动，调动儿童练习的积极主动性。第25页，讲稿共40张，创作于
36、星期日文库专用文库专用LOGO26v组织儿童扮演各种角色表演英语儿歌、歌曲、组织儿童扮演各种角色表演英语儿歌、歌曲、故事、短剧等内容，学习英语，提高英语口故事、短剧等内容，学习英语，提高英语口语表现力的一种方法。语表现力的一种方法。v角色表演法是儿童的一种艺术创造活动，其角色表演法是儿童的一种艺术创造活动，其突出的特点是模拟性和表演性。突出的特点是模拟性和表演性。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法五、角色表演法五、角色表演法第26页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO27例如，一则大班英语故事：例如，一则大班英语故事：
37、Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法Tiger or Cat Its sunny todayDaddy and Tom go hunting in the forest They walk and walkSuddenly Tom finds an animal under the tree He asks,“Whats this,Daddy?”“Its a cat,”Daddy answersTom goes to touch it and asks,Is this a cat?”Then it stands upDaddy crie
38、s,“Oh,no,it isnt.Its a tiger”They run and run away第27页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO28v运用角色表演法，在儿童理解故事内容之后，运用角色表演法，在儿童理解故事内容之后，组织儿童扮演组织儿童扮演“DaddyDaddy、TomTom、catcat、tigertiger”等角色，边做动作边进行对话，表演故事的等角色，边做动作边进行对话，表演故事的内容。儿童会沉醉于角色扮演中，通过不同内容。儿童会沉醉于角色扮演中，通过不同神态、语调和动作，大胆想象和创造，将故神态、语调和动作，大胆想象和创造，将故事内容表演得惟妙惟肖。这之中
39、儿童不断受事内容表演得惟妙惟肖。这之中儿童不断受到故事中规范语言的感染，自然地练习了到故事中规范语言的感染，自然地练习了tigertiger、huntinghunting的发音，巩固了的发音，巩固了“No,it No,it isnisnt.Itt.Its a xxs a xx”的句型运用。的句型运用。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法第28页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO29运用角色表演法应注意：运用角色表演法应注意：Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法1
40、 1应在儿童理解英文儿歌、诗歌、歌曲等作品内容，并能熟练应在儿童理解英文儿歌、诗歌、歌曲等作品内容，并能熟练朗诵和演唱的基础上，指导儿童正确运用声调、韵律、节奏、朗诵和演唱的基础上，指导儿童正确运用声调、韵律、节奏、速度等进行角色朗诵和表演。速度等进行角色朗诵和表演。2 2应在儿童理解英文故事、短剧内容，熟悉人物对话以应在儿童理解英文故事、短剧内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导儿童扮演角色，正确运及体会角色心理的基础上，指导儿童扮演角色，正确运用语言、动作和表情再现故事和短剧的情节，表演作品用语言、动作和表情再现故事和短剧的情节，表演作品内容。内容。3 3应鼓励儿童大胆想象和创新
41、。应鼓励儿童大胆想象和创新。4 4应提供相应的场地和道具，使每位儿童都有表现表演应提供相应的场地和道具，使每位儿童都有表现表演的机会。的机会。第29页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO30六、情景交际法六、情景交际法Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v教师利用生活中自然的情景或有意识地创设特定的教师利用生活中自然的情景或有意识地创设特定的情景，引导儿童进行交往交际，练习英语对话，提情景，引导儿童进行交往交际，练习英语对话，提高口语水平的一种方法。高口语水平的一种方法。v情景交际法强调情景性和交际性。情景交际法强调情景
42、性和交际性。v为儿童提供场景和适当的道具，创设一个宽松自由为儿童提供场景和适当的道具，创设一个宽松自由的、轻松愉快的、利于交往表达的语言情景，使儿的、轻松愉快的、利于交往表达的语言情景，使儿童在良好的语言环境中触景生情，有感而发，促动童在良好的语言环境中触景生情，有感而发，促动他们想说、敢说，有机会说并能得到他人的积极应他们想说、敢说，有机会说并能得到他人的积极应答。答。第30页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO31v例如，儿童自由结伴，用小椅子拼搭成沙发、例如，儿童自由结伴，用小椅子拼搭成沙发、小床，然后进行对话：小床，然后进行对话：Time to go to bedTim
43、e to go to bed(All right(All right)Give me your hand,)Give me your hand,please?(Yesplease?(Yes)Good night)Good night(Good(Good nightnight)又如创设又如创设“打电话打电话”、“购物购物”、“生日聚会生日聚会”、“野餐野餐”、“旅游旅游”、“问问路路”、“看病看病”等栩栩如生的情景，开展交等栩栩如生的情景，开展交流对话活动，为儿童提供在具体语境中学习流对话活动，为儿童提供在具体语境中学习英语的机会，锻炼儿童英语理解和运用的能英语的机会，锻炼儿童英语理解和运用的能
44、力。力。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法第31页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO32运用情景交际法应注意：运用情景交际法应注意：Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v1 1充分利用自然环境，创设英语交际的情景。充分利用自然环境，创设英语交际的情景。v2 2充分利用直观教具有意识地创设儿童英语交际的环充分利用直观教具有意识地创设儿童英语交际的环境。境。v3 3营造一个宽松和谐，自由愉快的人际交往环境，促营造一个宽松和谐，自由愉快的人际交往环境，促使儿童乐意交
45、往，喜欢交谈并能大胆表达。使儿童乐意交往，喜欢交谈并能大胆表达。v4 4注意培养儿童的交际技能，使每位儿童都有交往交注意培养儿童的交际技能，使每位儿童都有交往交谈的机会，鼓励儿童主动与人交往，大胆开口表达，谈的机会，鼓励儿童主动与人交往，大胆开口表达，不断提高英语交际的能力。不断提高英语交际的能力。第32页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO33 全身反应法（全身反应法（Total Physical Response Total Physical Response 简简称称TPRTPR）是美国加州圣约瑟（）是美国加州圣约瑟（San JoseSan Jose）州立）州立大学心理学
46、教授詹姆士大学心理学教授詹姆士阿歇尔（阿歇尔（James James AsherAsher）于）于2020世纪世纪6060年代提出的。年代提出的。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法大家还记得全身反应法的特点吗？大家还记得全身反应法的特点吗？七、全身反应法七、全身反应法第33页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO34Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法1理解先于开口。理解先于开口。如，开展小班儿歌如，开展小班儿歌“Cry and LaughCry and Laug
47、h”活动，教师活动，教师先用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解先用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“CryCry”和和“LaughLaugh”各表示的意思，然后用各表示的意思，然后用“Yes Yes or Noor No”的游戏让幼儿观察教师的动作来判断对的游戏让幼儿观察教师的动作来判断对错，以此巩固对所学内容的理解和认识。活错，以此巩固对所学内容的理解和认识。活动中首先培训儿童的听力和理解力，然后要动中首先培训儿童的听力和理解力，然后要求儿童用口语表达。求儿童用口语表达。第34页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO352 2听听做动作。做动作。在教学过程中，教师用目标语发出指令
48、，在教学过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等儿童理解后，让儿童完成动作。先自己做，等儿童理解后，让儿童完成动作。Click to add Title第二节第二节 学前儿童英语教育的方法学前儿童英语教育的方法v如，如，Touch my face,Close my eyes,Shake my hands,Open my Touch my face,Close my eyes,Shake my hands,Open my mouth!mouth!教师边说边做动作：摸摸脸蛋、闭上双眼、摇摇双手、教师边说边做动作：摸摸脸蛋、闭上双眼、摇摇双手、张开嘴巴，后引导儿童边听边做相应的动作。这样促进了左张
49、开嘴巴，后引导儿童边听边做相应的动作。这样促进了左右脑的协调活动，使儿童通过身体对英语的反应动作（动作右脑的协调活动，使儿童通过身体对英语的反应动作（动作媒介）来提高语言的理解力。媒介）来提高语言的理解力。教授的语言多以祈使句为主，以祈使句带动其他句型。教授的语言多以祈使句为主，以祈使句带动其他句型。v如，新授如，新授angryangry时，教师说：时，教师说：“Jeffe,hit me on the arm.Look,Jeffe,hit me on the arm.Look,I Im angrym angryShirou,when Eduardo hits you,you will be S
50、hirou,when Eduardo hits you,you will be angry.Get the picture of the angry man and give it angry.Get the picture of the angry man and give it to meto me”第35页，讲稿共40张，创作于星期日文库专用文库专用LOGO363 3全身反应法特别适合低幼儿童学习英语。它充分利用它了儿童全身反应法特别适合低幼儿童学习英语。它充分利用它了儿童活泼好动的特点，在激发儿童学习英语的兴趣方面起到了很好活泼好动的特点，在激发儿童学习英语的兴趣方面起到了很好的作用的