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1、学前儿童语言教育活动指导实训大纲为了适应学前教育事业发展和幼儿园人才市场需求的需要，全面落实学前教育专业人才培养目标，提高学生职业素养和职业技能，为使学生熟练掌握本课程核心技能，理解幼儿园语言教育教学活动的设计与组织的流程，熟悉与分析幼儿园教育教学的内容，能将课程所学知识运用与幼儿园语言教育实践结合，锻炼基本技能，特制定本课程实训大纲（实践教学指导书）一、目的1学生在科学的（学前教育）儿童观、教育观、教育理念指导下，能依据教育目的、学前教育目标以及根据学前儿童语言发育规律、身心发展特点、年龄特征，设计符合学前教育规律的语言领域教育教学活动方案、组织实施语言教育教学活动的实践教学能力。二、实训项
2、目1.幼儿园教师语言综合技能训练：（1）幼儿故事讲述（重点）（2）儿歌弹唱及表演（拓展提升）（3）语言相关主题简笔画（拓展提升）（4）幼儿园语言活动课件制作（拓展提升）2. 设计语言幼儿园教育活动（1）设计主题网络图。（2）选取其中一个子主题设计具体活动方案、说课稿。3.组织实施语言教育活动（模拟讲课、说课）。三、实训任务分解表（实践教学）实训项目任务分解故事讲述技巧故事讲述技巧训练文学作品活动故事教学1设计主题网络图2设计活动方案和说课稿3模拟讲课4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）诗歌、散文教学1设计主题网络图2设计活动方案和说课稿3模拟讲课4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）7诗
3、歌弹、唱、舞表演谜语绕口令教学1主题网络图设计2设计活动方案和说课稿3模拟讲课4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）7谜语绕口令弹唱舞蹈表演讲述活动1设计主题网络图2设计活动方案和说课稿3模拟讲课4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）谈话活动1设计主题网络图2设计活动方案和说课稿3模拟讲课4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）语言游戏活动1设计主题网络图2设计活动方案和说课稿3模拟表演4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）早期阅读活动1主设计题网络图2设计活动方案和说课稿3模拟讲课4说课5课件制作（选）6主题简笔画（选）备注：每一项目具体完成哪些任务有学生和教师协商决定。三、考核标准项
4、目（一）幼儿园教师语言综合技能训练项目1-1 幼儿故事讲述1.基本功：（1）语音标准，口齿清晰，语速适宜，表达流畅，内容完整（2）恰当、自然地运用语言技巧；感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫（3）脱稿讲述2.表现力：（1）.语气、语调、动作、表情符合角色形象，符合故事内容和特点，有感染力（2）.故事内容加工合理，表现具有个性3.儿童化：（1）.讲述富有童趣，适合幼儿学习与欣赏（2）.恰当运用态势语言，能激发幼儿倾听兴趣，亲和力好项目1-2 幼儿歌曲弹唱与歌表演弹唱要求：1.基本功：（1）.儿童歌曲演唱完整，音准节奏准确，咬字吐字清晰，歌词准确无误；真假声结合自然，声音通畅（2）弹唱配合协调，声部平衡
5、，弹唱流畅、完整2.表现力：（1）演唱情绪的处理独到，彰显歌曲个性。（2）根据歌曲意境编配和声织体，旋律演奏具有美感；准确处理伴奏音色，合理配合歌曲演唱3.儿童化：歌曲弹唱富有美感和童趣，能引发幼儿欣赏的兴趣；设计的前奏、间奏、尾奏符合歌曲特点，适合幼儿感受与欣赏、表现与创造，声音能准确表达歌曲情感，塑造儿童歌曲音乐形象，适合幼儿感受与欣赏、表现与创造。歌表演要求：1.基本功：肢体动作协调、优美，动作连接顺畅；能合理运用各种舞蹈语汇进行创编；儿童歌曲演唱完整，音准节奏准确，演唱时气息稳定，歌曲演唱情绪与舞蹈动作所表达的情绪相一致。2.表现力：歌曲所表达的情绪与意境把握准确，体现儿童歌曲的风格特
6、点；动作流畅，能够把握儿童的年龄特点。3.儿童化：歌表演富有美感和童趣；歌曲演唱能准确表达歌曲情感，舞蹈动作创编符合歌曲特点；适合幼儿感受与欣赏、表现与创造。项目1-3 主题简笔画1.基本功：构图合理，线条简洁、流畅，造型形象、生动，主题鲜明，画面丰富。2.表现力：画面富有美感，具有新颖性和个性表现3.儿童化：画面生动，富有童趣，适合幼儿欣赏；巧妙运用铅笔画技能，充满儿童稚朴纯真之美。4.艺术性：色彩协调，风格统一项目1-4 幼儿园语言活动课件制作1.科学性：取材适宜，内容科学、正确、规范，体现幼儿年龄和领域适宜性2.教育性：片段教学内容设计完整，符合幼儿园保教活动的主题要求，结构清晰，能激发
7、幼儿兴趣3.技术性：课件的制作和使用，满足各项技术性要求；操作简便、快捷、演示流畅、结构合理，能较好服务于保教活动项目（二）设计幼儿园教育活动项目21设计主题网络图能充分运用给定的资源，并能依据自己对主题的认识，拓展相关的资源。主题网络图绘制具有丰富性、科学性、具体化和操作性强等特点，充分考虑到生活化、兴趣性、适宜性、幼儿主体性和家园合作等因素项目2-2活动设计方案及说课稿选材：符合纲要指南要求及幼儿年龄（认识能力及兴趣喜好）特点，重点难点定位准确、前后联系。格式规范、结构要件全面完备，包括授课班级、活动名称、活动目标、活动准备、活动过程与活动反思几个组成部分。活动目标：1.活动目标符合纲要和
8、指南精神，符合各领域的总目标和幼儿年龄阶段特点，切合儿童的发展水平和发展需要2.具有全面性，能围绕给定的主题，难度适当，对整个活动具有导向作用3.陈述简洁明了、主体统一、针对性强、具体可操作，充分体现本领域特点，能考虑到各领域间相互渗透活动准备：1.活动前的知识储备、环境创设（墙饰布置、区域材料准备、活动材料准备、空间安排等）均符合实现教学活动目标的要求2.环境材料适宜，最大程度地支持和满足幼儿学习、探索、操作活动的需要3.有效利用现代化教学手段，适用、适时、适当地增加活动的实效性和趣味性活动过程：1.过程设计结构严谨，层次清晰，各环节之间过渡自然流畅，体现循序渐进，有层次感2.教学方法和活动
9、组织形式选择适宜，能体现幼儿的主体性，为幼儿提供感知与操作的机会，安排充分的思考和探索时间3.提问具有思考性、启发性、开放性特点；能预测教学活动过程可能出现的问题并能设计出相应教学活动策略4.活动详略得当，重难点突破时间充分，能较好的突出重点，突破难点；教学手段设计针对性强，既适合于幼儿的认知特点，支持儿童的学习，又有利于学习目标的达成。5体现以儿童为中心的新教育理念；充分调动儿童积极主动性；整体构思合理，教法设计提现儿童认知及情感兴趣特点，符合教学原则；有明显的组织教学，教学过程各环节清晰合理，能看清楚怎样教及为什么这样教。没有小学化、成人化倾向，充分体现学前教育特色。整片设计方案文字表述逻
10、辑清楚，格式规范完整，无错别字活动设计新颖，教学方法巧妙独特，有一定创新和突破说课稿：格式完备，内容合理，能将活动设计方案的设计意图、缘起、目标、内容和方法的选择、教学过程设计以及教学过程中秉承的儿童观教育观教育理念、如何体现儿童语言发展的认知及学习特点说清楚。项目（三）说课和模拟讲课项目3-1说课：1说目标：（1） 阐述目标的具体内容并说明目标制定的理由和依据（2） 准确把握重点和难点，说明确定重难点的理由和解决重难点的方法和策略2说内容：（1）能结合主题网络图、根据幼儿年龄特征和发展水平阐述内容选择的理由（2）能正确分析、理解教学活动内容（素材），在客观分析幼儿的发展状况和已有经验的基础上
11、，充分挖掘教材的价值，选取适合幼儿学习的内容3说准备：儿童已有知识和生活经验以及心理准备；空间场地及教具的准备。4. 说活动过程和方法：能清晰说明各环节的设计与目标达成的关系；能清楚阐述主要的教学方法及选用的理由；合理设计，准确预估教学效果，措施得当，应变性强。5. 现场表现：仪表大方，举止文雅，表情自然、丰富，有亲和力。语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅，有感染力。项目3-2模拟讲课1.整体：掌握内容选择的定位、作用、前后联系，把握重点难点并说出依据，体现新教育理念；如何与儿童互动并有理论依据；整体构思合理，符合教学原则；教学过程各环节清晰合理。2.教学过程：脱稿，按时完成，普通话标准、
12、清晰，语言规范，各种演示清晰准确、层次分明，与实际教学基本一致。3.三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合与渗透；体现科学方法、科学精神及人文精神的培养。4.综合素质：举止得体，应变能力强，教学设计有独创性，实践或演示巧妙。5.仪表仪态：仪态端庄，服饰得体，精神饱满，表现出良好的仪容气质和修养。6.语言表达：使用普通话，语言清晰精炼，表述流畅，语速适度，语调富有激情和感染力。7.思维能力：根据提问及时应对，反应机敏，思路清楚准确，逻辑性强。8.专业知识：基础理论知识扎实，内容熟练，相关知识的掌握和运用准确无误。9.教学准备：备课充分，内容熟练，活动方案规范完整；教具与内容及方法相适宜，数量及种类合理；场地、座位布局合理，便与师生活动。10.授课表现：幼儿教师角色意识鲜明，有现场把控能力；层次分明，概念准确，内容符合纲要要求，重点突出；注重理论联系实际，能根据幼儿反应及时合理调整教学。11.教学方法：根据需要选用适度的教具和现代教学手段，讲究教法设计，注意提高幼儿倾听能力，加强幼儿分析解决问题能力的培养，鼓励探究。12.教学效果：教学有吸引力，能激发幼儿兴趣，营造轻松愉快心理相容的课堂氛围，以幼儿为中心，师幼互动充分、合理；实现教学目的。备注：可参考国家学前教育职业技能大赛题库。9