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1、8.红楼春趣课题红楼春趣课型略读课文普曹1课时学标 教目1 .学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地 朗读课文。2 .有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文， 感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3 .激发学生对大自然、对美好生活的向往。4 .品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学 重点让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然 后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确 生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。教学 难点大致读懂课文内
2、容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中 人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。教具 准备课件教学设计二次备课导入（8 ） 分钟一、师生谈话，导入课题。1 .【出示课件2】播放红楼梦插曲。师生交流，了解红楼梦 的故事梗概和主要人物。2 .老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。） 曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人 在探索着红楼梦的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节 课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风 筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。3 .谈话激趣：红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在
3、我国广为流传。 黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一 起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述 的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹 的红楼梦第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝）4 .简介红楼梦。【出示课件3】红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、王、史、薛四大 家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内 外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的 社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，红楼梦是当时社会生活的百科全书。5 .简介作者。【出示课件4】曹雪芹，名霏，字梦阮，号雪芹，又号
4、芹溪、芹圃。清代著名文 学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家 庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出 极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地 方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。1 .阅读要求【出示课件6】：（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把 课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。新课 教学 （29）分 钟（2）自学生字新词（用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准 字音，联系上下文或查字典理解词义）。（3）遇到自己喜
5、欢的语句和难读的句子，多读几遍。（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。2 .指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。（二）再读课文，整体感知。1 .学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句 段，在旁边写一写自己的理解和感悟。2 .交流资料，说说读对文中人物的了解。【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。三、了解内容，感受人物。（一）自主阅读。1 .用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课件10】（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你
6、对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？2 .小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3 .小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。（二）了解故事内容。第一局部（1-2自然段）主要表达看到了挂在树上的风筝，黛 玉等人决定拿出风筝放晦气。1 .【出示课件11】一语未了，断了绳，拿下他来。”（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的 描写中感受到众人的注意力集中。）（2） “Y鬟们出去瞧时，帘外Y鬟嚷道：一个大蝴蝶风筝挂在竹梢 上了。Y鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很 自然地引出了下面的故事。）（3）从“众Y鬟笑道：好一个齐整风筝，不知
7、是谁家的，断了绳， 拿下他来。”一句中众Y鬟的话中你了解到什么？（挂在树梢上的风 筝很漂亮。）（4）指名朗读，师生评议。2 .【出示课件12】宝玉等听了，我且拿起来。”（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁 的。）（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。）（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。3 .1出示课件13】探春道：“紫鹃也学小器了。咱们也放晦气。”（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是一种风 俗。）（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感， 所以提出放风筝放晦气。）（3）指导朗读，读出自己的感受。4.学生自
8、由朗读第一局部内容，注意读好人物对话，注意人物对话时 的语气。第二局部（3-6自然段）主要表达了贾宝玉和众姐妹、丫头们 放风筝的欢乐场景。1 .学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到 什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。）.小组交流，整理记录。2 .全班交流，教师引导。（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。【出 示课件14这里小丫头们听见放风筝，一面拨起鳖子来。（指名朗读。）（2）感受到人们的和谐和快乐。【出示课件15】宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。（指名朗读。） （3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也
9、让 人感受到众人盎然的兴致。【出示课件16】宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰 好。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖 大娘送的那个大鱼取来。”（指名朗读。）（4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人 意，宝玉的兴致高涨。【出示课件17】小丫头子去了半天，便叫：“放起来。”（指名朗读。）（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了 起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉 的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件15此时探春的也取了来他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要 不是个美人儿，
10、我一顿脚跺个稀烂！”（指名朗读。）（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件19】黛玉见风力紧了”林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家 都放了罢。”（指名朗读。）（8）【出示课件20】那风筝都飘飘飘飘，一会儿就不见了。（指名朗读。）“飘飘飘飘”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别 的近义词好不好？（飘飘飘飘”在文中指风筝在风中随风飘动。它的 近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘 飘荡荡等。“飘飘飘飘”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其 他词语不能表达出这样的意思。）（板书：姿态：飘飘飘飘）“鸡蛋,，
11、“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了 “黑 星儿” ？（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形 状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化一一 变小、变模糊。）这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“一时不展眼”、“再展眼”） 从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很 快消失。）（板书：形状：鸡蛋、黑星儿）谈谈自己对句子的体会。（风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。 开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只 能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝 在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态
12、和形状，写得 十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）（9）【出示课件21】众人仰面说道：“有趣，有趣！”（教师范读。）这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的 语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。（三）感受人物形象。1 .小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什 么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理 由。）2 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）（1）【出示课件22】宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫: “放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真
13、。）他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“假设不是个美人儿，我一顿 脚跺个稀烂！ ”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的 品质。）（2）【出示课件23】黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”（读 一读，感受林黛玉的多愁善感。）黛玉见风力紧了”林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家 都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。）（3）【出示课件24】丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来: 也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨 起鳖子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作 描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。）众人皆仰面
14、说道：“有趣，有趣。”（读一读，感受众人热爱美好 事物的心情。）（三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了 解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。四、课堂总结，拓展延伸。课堂小结及拓展延伸（3）分钟1 .课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在 大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向 往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活的热爱和向往）2 .拓展延伸：（1）提出要求：下面是红楼梦中描写“凤辣子”的一个片段， 作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细 品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？（2）学生阅读。3 .布置作业：课下希望同学们从红楼梦中选取自己喜欢的局部阅 读，读出红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中灿烂的文化, 读出作者表现人物特点的独到之处。板书内容8.放风筝贾宝玉姿态:飘飘飘飘林黛玉二 放风筝/对自由生活的热爱和向往丫头们形状:鸡蛋、黑星儿