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1、1. 4观察洋葱表皮细胞教学反思由于学生刚刚学完显微镜的用法，对在显微镜下观察一些肉眼看不到的事物 充满了好奇心。所以在本节课的整个教学设计中,教师要充分利用新教材的优势, 面向全体学生，有意识地培养学自主探究学习的能力。在实验教学中，应该以学生 自己动手实验为主，多给学生试错的机会,多给学生从失败中吸取成功经验的空 间。让学生初步具备生物学实验操作的基本技能和一定的科学探究能力,养成实 事求是的科学态度，从而表达倡导探究性学习的理念和要求。经过四个班的磨课我总结以下几点考前须知及反思：一、把握时间由于本节课内容较多，且一节课时间有限，所以教师在其他版块的设计中必 须紧凑和有效。比方在聚焦版块
2、中可以适当开门见山，缩短交流时间（原本预设 5分钟后预设3分钟即可）。本节课中包括学习与学生自己动手制作洋葱表皮细 胞并用显微镜观察的过程至少要设置10-15分钟的时间，让学生有充分的时间体 验和探究。在本节课前最好对实验课的课堂常规做再次要求和强调，减少除教学内容以 外的意外情况发生，造成时间浪费。另外课前可以培养优秀小学师，在上课时可 让其代替老师在台前演示，或帮助教师做演示实验，其他成员跟随小学师按步骤 完成实验，教师在旁边做适当的指导。实验前对组员的分工要明确，每个操作步 骤都应细化，这样让每个学生都能动起来，且能在规定时间内充分探究。二、探索形式虽然本节课的内容学生已经很有兴趣，但是
3、为了更好地增加学生学习乐趣， 将学习融入游戏中，所以教学设计中采用了做闯关游戏的形式，闯关成功后将看 到洋葱表成细胞的庐山真面目。在闯关前需要老师或学师演示指导，并最终整合 出“闯关指南”，学生要尽可能按照指南来完成制作。强调在每个闯关步骤中如 果做的不够完美，将直接影响最后的观察结果。在闯关完成展示阶段中，利用希沃将各小组观察到的视野拍照投屏，方便全 班展示比照，学生共同评比闯关结果。学生观察中出现了以下问题:观察到的细 胞不完整，出现气泡,细胞核着色不明显等。教师要引导学生自己发现问题解决问题。学生可以根据实际情况，思考交流 到底是哪个步骤没做好，出现这些现象的原因并加深理解。三、细节延伸
4、本节课中制作洋葱表皮细胞存在许多细节，有一个班级（6年6班）我在课 前让（基础较好的）学生提出一些大胆的,有创新的方法和建议,并在实验中去实 践。（每个小组有三组玻片材料可做三个临时装片，有能力的小组可以多做）比 如,关于染色,是否可以不染色？是否可以直接将碘液滴在洋葱表皮细胞上呢?是 否可以不用滴那滴清水,而是直接滴碘液呢?可以利用材料做相关的比照实验。对 于这个班级，能力较好的同学收获很多,其他班级的学生在完全规范的操作指导 之后,可能就丧失了这些很珍贵的想法。四、疑难问题1 .时间和内容问题:课堂教学中，很难做到规定时间内教学内容的一一详尽。 在6年6班展开更多的细节探讨后，即对于染色前
5、和染色后的观察、染色方法等, 充分交流后，课堂时间会不够，所以暂时以原教学设计中的方式进行课堂教学可 以解决。但是我还在寻找教学细节和课堂时间能够平衡的方法。2 .学生操作能力问题：同时学生对操作的熟练程度不仅仅是一次两次的重复 操作，而应该是屡次的重复操作才能到达的。而如何在一节课的有限时间里面让 所有学生都积极有效的按课本要求完成实验内容，而且能够有所创新,也有待进 一步的改进。3 .教具问题：教材使用的显微镜与学生观察用的显微镜是不一样的（学生用 的显微镜无转换器，且仅有一个物镜），学生自己操作时，按照作业本上的操作 步骤无法一步步操作。我借来3台同教科书上一样的显微镜，有限的时间中仅能 让局部小组的同学试试，深感遗憾。4 .教师引导、调控能力问题：课堂上让成功的小组去帮助没有找到洋葱细胞 的小组，这对于课堂的调控也是有一定的要求的，如何更好的让学生主动探究及 学生帮助其它同学探究的过程还需再研究。