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1、2022届北京市东城区高三二模（综合练习二）语文试题学校:姓名:班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面材料，完成下面小题。材料一人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚 合思维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关 系；发散思维以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合 思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最正确答案，而发散思维那么 是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思 维那么强调对未知信息的想象和假设。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王 星与冥王星的发
2、现等，都是聚合思维带来创新与创造的佐证。而牛顿在苹果树下的奇 思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设 想等，那么说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。可以说，没有聚合思 维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础 和想象动机。可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于 对发散思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的开展航迹大体形成上图所示双曲 线。儿童在接受教育的过程中，不断被知识的经脸性和规律性所束缚，逐渐丧失了独 立思考和想象的能力。学校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最
3、 终造成学生发散思维被干扰抑制。（取材于岳晓东、龚放的相关文章）材料二对于影响创造力的个体因素，一些研究者索焦于思维过程、认知方式和智力水 平，而另一些人那么着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响 机制。一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的22.语言基础运用。数字藏品是一种基于区块链技术的数字化凭证，具有唯一、不可分割和可追溯等 特性，可用来标记特定资产的所有权。它能迅速出圈儿，原因是在现有的一些应用场 景中，人们捕捉到数字藏品可能给生活带来的改变造成的。由于涉及场景较为复杂， 落地模式不够清晰，数字菽品的实际应用虽然只处于起步阶段，各类投
4、机活动却已经 有了苗头。随着科学技术的开展，人工智能、区块链、数字藏品等新概念比比皆是， 承载着人们对美好生活的新期待。但要通向令人神往的科技未来，真正让技术照进现 实，终归离不开一砖一瓦的建造，离不开规那么的、共识的 和的行动。（）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）（2）画线句有语病，请进行修改。要求：保存原有信息，将修改后的句子写在答题卡 上。A.提炼汇聚现实B.约束凝聚务实C.约束汇聚务实D.提炼凝聚现实八、微写作.读书，很多时候读的是别人的人生。高中三年读过的文学作品中，哪个人物的人 生让你收获了经验和启迪？请写一段话介绍。要求：条理清楚，言之有物。150字左 右。2
5、3 . 2022年，北京人艺迎来70周年院庆。剧院从多年来排演的300多部作品中，选 出了 10余部经典剧目重新搬上舞台，以此表达对经典的敬畏和珍惜。请你对人艺这一 做法发表自己的看法。要求：观点明确，条理清楚。150字左右。24 .在你身边，有许许多多的“守护者”呵护你健康成长。请以“因为有你”开头，为其 中一位守护者写一首小诗或一段抒情文字。要求：形象鲜明，感情真挚。小诗不超过 150字，抒情文字150字左右。九、材料作文25 .快递小哥偶遇走失老人并将其护送回家，一句“看见了就不能不管“冲上热 搜；全球疫情反复，大型体育赛事能否如期举办，北京2022年冬奥会做出了回答；国 际空间站即将退
6、役，空间合作前景渺茫，中国“天宫”后起之秀，闪耀太空 我们生活的世界有太多的不确定性，是什么支撑着我们沉着面对，做出明确的回答？ 请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。26 .明代西湖游览志记载：“濒江之人，好踏浪翻波，名曰弄潮。”“弄潮”指在潮水中搏击、嬉戏，也比喻在风险中拼樗。请以“弄潮”为题目，写一篇文章。要求：文体不限，思想健康，内容充实，书写清晰。不少于700字。参考答案：1. BD2. AD3. （1）任务一“诗文联读”是对同一问题借助不同支架寻找共同点，可关注和培养学生的聚合思维；匚对“不断反省自
7、己”和“迷途知返”的思考涉及探讨事物之间的相互关系，是对已有信息的理 解和运用，是关注和培养聚合思维的表现：“诗文联读”形式新颖又不离范围相对确定的相关文本，有利于产生较低到中等水平的情 绪激活状态，调动积极情绪：问题具有一定的挑战性，有利于激活积极情绪：口任务围绕屈原的忠君爱国之心展开，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而又超越理性的 桎梏。（2）任务二用推荐词的方式，是围绕品味经典的问题从不同角度解决问题，是关注和培养发散思维 的表现；此任务仍是对离骚这部经典美好之处的理解、感受和认识，是以逻辑思维为基础， 对已有信息的理解和运用，是关注和培养聚合思维的表现。推荐词这种情境写作方式能产生新鲜感
8、，有利于产生较低到中等水平的情绪激活状态，调动积极情绪。匚在真实的语用情境下自主创作推荐词，容易激发学生的兴趣：此任务指向创作过程和创作方法、呈现方式，具有一定的挑战性：匚此任务是围绕经典之美展开，不离对经典的正确理解，对美的合理感悟，贯穿着伦理的考量，遵从人的理性而乂超越理性的桎梏。（其他角度合理，答出任意三个要点即可）【解析】1. 此题考查学生理解分析原文内容的能力。A.“都以创新思维为基础”错误，根据材料一“创新思维与聚合思维、发散思维密切相关答案第1页，共16页 没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想 象基础和想象动机”可见，应该是聚合思维和发散
9、思维是创新思维的基础。C.”说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降”错误，曲线反映的是发散思维和聚合思维 随着年龄增长的变化，而聚合思维和发散思维都能影响创造力，故而该结论错误。D.“不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用“错误，原文说的是的教育制度中，对 学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和培养过分强调聚合思维对 认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制”可见，并非“不应该强调错 误，而是不应“过分强调 应选Bo此题考查学生理解文本重要概念的能力。D.”对完成任务速度快的个体来说，外部奖励会激发创造力”错误，根据材料二“外部动机对 创造力的影响不一，指向创造
10、本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成 度的外部动机会抑制创造力”可见，”完成任务速度快”指向的是“创造结果”，这会抑制创造 力。应选Do此题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.”人的创造力必然到达充分发挥“错误，根据材料三“人本主义创造观认为，创造力是人与 生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会到达的一种境界“可见，并非是“人的 创造力必然到达充分发挥“，而是认为“创造力”是必然到达的一种境界。应选Ao 4.此题考查学生根据材料进行合理推断的能力。D.”需要打破一切既有平衡”错误，根据材料三“创造力应该是有规范和限制的，不能随意发 挥和利用。创造力的培养从一开始就应
11、贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而乂超越理性的 桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和开展”可见，创造力应该“既遵从人的理性 而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和开展“，而不是“打破一切 既有平衡”。应选D。答案第2页，共16页5. 此题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。首先要找出“有助于学生创造力的开展”的是什么，根据材料一“人的创造行为离不开创新思 维创新思维与聚合思维、发散思维密切相关”没有聚合思维，就没有创新和变革的条 件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革的想象基础和想象动机”可见，聚合思维和发 散斯文，都能够开展学生创造力。根据材料二“积极情绪可能增
12、强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和 认知的灵活性，有助于创造力提升”“情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表 现出倒U型特点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的 创造性表现”可见，积极情绪和较低到中等水平的情绪激活有助于开展创造力。根据材料三“创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的 桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和开展”可见，培养创造力应该贯穿“伦理的 考虑接着分析两个任务的特点。任务一“诗文联读”，是在学习离骚时，结合相关文本屈原列传探讨同一个问题， 彼此映照分析，这是对已有信息的理解和运用，以逻
13、辑思维为主，故可以培养学生的聚合 思维这种形式不拘泥于一课一文，有向外拓展的趣味，问题具有一定思辨性，能激活积 极情绪；同时借助的文本属于学生了解熟悉的内容，可以有效地产生较低到中等水平的情 绪激活状态，从而对培养创造力产生积极影响。从伦理的角度来看，“离骚中作者不断 反省自己，你认为他“迷途知返了吗？为什么“，是探讨屈原的忠君爱国之心究竟有无变 化，符合“贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏”的培养要求。任务二“情境写作”，要求“为离骚写一篇推荐词”，是围绕着问题多方寻求不同答案， 能培养学生发散思维。同时，要“推荐”，就要品味离骚这首诗精彩的语言表达艺术、 深切真挚的爱国情怀等
14、美好的内容，这种对文本进行赏析的方式，又是以逻辑思维为基 础，对己有信息的理解和运用，可以培养学生聚合思维。“推荐词”的方式新颖独特，写作 任务比起单纯的分析探究任务来说，更具有挑战性，能激活学生情绪，调动积极情绪，促 进创造力水平提升；该任务给予学生很大自由灵活的发挥余地，让学生有自主创作的空 间，能激发兴趣。从伦理的角度来看，该任务要求学生感悟经典之美，也贯穿着对伦理的 考量，遵从人的理性而又超越理性的桎梏。6. B答案第3页，共16页7. BB8. C(1)目的：为苏轼辩白，调解杜苏关系。(2)类比苏轼、杜侍郎(杜、苏二人也像汲、郑，性格、行事方式上的差异，都是贤 臣)；劝导杜纯求大同、
15、存小异，与苏轼和睦相处，共同尽职朝廷。【解析】此题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.尚气：意气用事。句意：在来信中还是责怪他意气用事，好与人辩论。应选B。6. 此题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.为：是。句意：苏公本来就不认为我的话言过其实。为：语气助词，用于疑问句尾，呢。句意：还辞别什么呢？B.见：被。句意：气量小的被批评/受到侮辱才去死，更对不起国家。C.与：介词，跟、和。句意：与自己的下属谈话。与：动词，结交、亲附。句意：这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。D.然：助词，用于词尾的样子。句意：崂山以东的士人们一致称赞郑庄。然：代词，这样。句意：已经这样做
16、了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回头 看。应选B。7. 此题考杳学生理解并翻译文言文句子的能力。答案第4页，共16页B “甚斥”，明确地表达；“臧否”，好坏，指中间的意见。句意：不敢明确地表达自己的意见应选B。8. 此题考查学生理解文章内容的能力。C.“汉廷臣子都应感到惭愧”错，原文“庄于此不反愧黯哉？ ”意思是，郑当时在这个时候与 汲黯相比不感到惭愧吗？是说郑当时应感到惭愧。应选C。9. 此题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“意两公平日未尝相与处，往未必合凡规模大较，与左右近者，非一事也。来书犹怪 其尚气好辩，此非补之所能知。自非圣人，各有所长，亦有所短“可知，晁补之写
17、信的目的 是为苏轼辩白，调解杜苏关系。结合“汲黯、郑当时此其大体皆有所长，而亦皆有所短。故补之以谓自非孔子无可无不可， 未免于见议者。君子以同而异，假设是可也“可知，作者以汲黯、郑当时来类比苏轼和杜侍 郎，认为他们都是君子，和而不同，应该求同存异，共同为朝事尽力。参考译文：补之拜两拜：之前自从听说苏公以兵部尚书的职位被朝廷召还，正好与您在兵部共 事，我料想您二位平时不曾相处过，苏公去了兵部不一定能与您相处融洽，所以曾极力对 苏公陈述您日常生活的立身行事、到官任职时恩及万物的情形。苏公本来就不认为我的话 言过其实。等到您写信给我，说与苏公共事，关系很亲近，我远在扬州听到您这番话非常 高兴。答案第
18、5页，共16页我是苏公的门生，没有再要称赞他的话了。但是他为人刚正廉洁欲望少，奉养自己极 为节俭，全身心地投入自己做官的职责，憎恶邪曲，爱惜万物，知道是应该做的，就一定 尽心竭力去做，特别是不忽视琐碎的小事，总之他的才略气概大概看来与您相近之处不止 一件。您在来信中还是责怪他意气用事，好与人辩论，这不是我了解的。本来就不是圣 人，各自都有长处，也有短处。但是伯夷排在圣人之列中，孟子还认为伯夷气量小，君子 不应如此。孟子所说的君子，一定要像孔子那样，行事达于时变，然后才可以。不这样， 就失望地远离他，仿佛将要被玷污一般。假如认为不和气是一种毛病，那么但凡能够忧虑 祸患、忍受耻辱，放弃刚强变成柔弱
19、，把出人胯下看作常有之事的人，都可以免去“尚气 好辩”的批评了。气量小的被批评，却不妨害他与圣人并列。那么孟子本意就可以想见 了。西汉的名臣只有汲黯和郑当时。汲黯喜欢直言进谏，重视原那么但性格傲慢不讲礼数， 当面批评，不能容忍别人的过错，士人也因此不愿意靠近他。而郑当时是性情谨厚的人， 常常称引自己手下的官员，认为他们比自己贤能。与自己的下属谈话，惟恐伤害他们，崎 山以东的士人们一致称赞郑庄。汲黯因为傲慢使得士人不愿靠近，而郑当时被称为长者， 似乎是郑当时更胜一筹。但是到了淮南王谋反时，那么多汉庭的臣子，他只害怕汲踏，而 郑当时却被讥讽随声附和、应和君意，不敢明确地表达自己的意见，郑当时在这个
20、时候与 汲黯相比不感到惭愧吗？虽然这样，汲黯正直不嫉妒，郑当时随声附和但不谄媚，所以司 马迂同时称赞他们俩贤能。那么汲靖、郑当时他们大概都各有长处，也都各有短处。所以 我说他们本来就不是像孔子那样达于时变，也就不免被议论了。君子在大的方面相同，在 其它的细节方面有不同，像这样就可以了。现在年高德重的人中，言语行动足以让后进敬重效法的人，不是您吗！风俗和教化背 离正道，同门结党，损害道德真理，家家户户都是这样。我认为各位贤者在朝廷和睦，那 么地方的志趣自然与朝廷一致，就没有什么事做不成了。不知您认为怎么样呢？希望能荣 幸地得到您的答复。10. AB11. 例如：我认为赵词、辛词皆有验迈豪壮之气。
21、匚词的意境雄浑壮阔。赵词写江上巨浪奔涌，空中乱云翻滚，景物壮阔；辛词写词人远眺 夕阳余晖映照下的草树以及刘裕曾经居住过的寻常街巷，充满历史沧桑之感。答案第6页，共16页两词皆抒发为国收复失地、建功立业的渴望。赵词呼吁有识之士不要效仿当年六朝人物 徒以悲泣怆怀故国，而应抢先做出成绩，一鼓作气收复中原。辛词那么追慕指挥强劲精良的 兵马，气吞骄虏、一如猛虎的刘裕，抒发自己建功立业的渴望。说明：如不认为赵、辛都有雄健豪迈之气，言之成理即可给总分值。【解析】此题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“比喻自己漂泊无依，无处安身”错误，根据“堪笑萍踪无定，拟泊叶舟何许，无计可依 刘”可知，作者是苦
22、于没有遇到明主，英雄无用武之地。应选Ao此题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B 表达出悔不当初之意”错误，“金阙自帷幄，玉垒老魏琳”中玉垒喻指军事要塞，新琳喻 指军士，意思是空有牢固的防御工事，因统治者不思收复失地，使将士空老，但作者认为 不能因此消极，应积极进取抢先做出成绩，这正表现作者积极进取、为国建功立业的豪 情。应选B。11. 此题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。解答此题，应结合学过的辛弃疾的词作答，如永遇乐,京口北固亭怀古。可以赞同赵 词、辛词皆有骏迈豪壮之气的观点，也可有自己不同的见解，言之成理即可，如不认为 赵、辛都有雄健豪迈之气，言之成理即可给总分值。如果答赞同赵
23、词、辛词皆有骏迈豪壮之气的观点，应结合词的意境、情感等角度作答。 从两首词的意境角度分析，两首词均意境雄浑壮阔。赵词“洪涛江上乱云，山里簇红楼”描 写了江上巨浪奔涌，空中乱云翻滚，景物壮阔；辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古中 “千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”均在大的历史时空 背景下记述英雄事迹，词人远眺夕阳余晖映照下的草树以及刘裕曾经居住过的寻常街巷， 充满历史沧桑之感。两词的意境均雄浑壮阔。从两词抒发的感情角度分析，赵词“六朝人物，五胡妖雾不胜愁。休学楚囚垂泪，须把祖鞭 先著，鼓幅员收”呼吁有识之士不要效仿当年六朝人物徒以悲泣怆怀故国，而应抢先做 答案第7页，共
24、16页出成绩，一鼓作气收复中原，充满了豪情壮志；辛词永遇乐京口北固亭怀古中“斜阳 草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，追慕指挥强劲精良 的兵马，气吞骄虏、一如猛虎的刘裕，抒发自己建功立业的渴望。可见两词皆抒发为国收 复失地、建功立业的渴望，均带有骏迈豪壮之气，而不是小儿女情长。12. 雕栏玉砌应犹在只是朱颜改江畔何人初见月 江月何年初照人上有六龙 回日之高标下有冲波逆折之回川惧满溢那么思江海下百川【解析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意以下字词的书写：“雕”“犹小畔”“逆”惧“溢C【解析】【详解】此题考查学生对经典名著的人物形象、情节内容的分
25、析能力。C.”醉眠芍药粗”的应当是史湘云。红楼梦第六十二回：都走来看时，果见湘云卧于山石 僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱， 手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶闹穰穰的围着他，又用鲸帕包了一包药花 瓣枕着。众人看了，又是爱，又是笑，忙上来推唤挽扶。湘云口内犹作睡语说酒令，唧唧 嘟嘟说：“泉香而酒洌，玉盏盛来琥珀光，直饮到梅梢月上，醉扶归，却为宜会亲友。”众 人笑推他，说道：“快醒醒儿吃饭去，这潮凳上还睡出病来呢。湘云慢启秋波，见了众 人，低头看了一看自己，方知是醉了。应选Co例如：“芙蓉”象征林黛玉像出淤泥而不染的荷花样美丽、清高；“风露清愁
26、”描绘的 是黛玉高洁而忧郁的气质；“莫怨东风当自嗟”那么暗示了黛玉的悲剧结局，她的清高和孤傲 不被当时的社会所容，只能自叹命薄。【解析】【详解】此题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。根据题目“红楼梦中的诗词、灯谜、花签等常以物喻人”可知，解读林黛玉得到的花签 的喻意需要紧密联系林黛玉的个人形象。“芙蓉”即荷花，特点是出淤泥而不染，美丽、清 答案第8页，共16页发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪那么不利于创造性表现。此外， 研究说明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特点：从 较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现：
27、极 端高的激活水平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法到达促进创造力思维的基本 阈限。在情绪激活状态下，个体可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素）， 这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认 知的灵活性和包容性，影响时间较短：消极情绪可提高坚持性，影响时间相对较长。几乎所有学者都成认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑 战性成为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的 影响不一，指向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的 外部动机会抑制创造力。（取材于李晓巍、郝宁等人的相关文章）材料三人本
28、主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性 时必然会到达的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的 开展。如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范 围之内，那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创 造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加兴旺的超级“人类”？这 些问题都不得而知。在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、 新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新威胁和新 挑战。现在的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是
29、不同物种和环境 经过长期自然选择和博弈到达的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。 正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一 开始就应贯穿伦理的考虑，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的 未来适合自身的生存和开展。（取材于郭佳楠的相关文章）1.根据材料一，以下表述符合文意的一项为哪一项（）A.聚合思维和发散思维都以创新思维为基础。B.聚合思维和发散思维都可以引发创造活动。C.图中的双曲线说明随着人的年龄增大，创造力会明显下降。D.学校教育不应该强调聚合思维对认识事物规律的主导作用。高。芙蓉花象征着林黛玉美丽、清高的形象；“风露清愁”意思是
30、风清露愁。风是清的，露 珠像眼汨，有愁之意，以景物的描写，烘托出人物的伤感内心。结合作品，“风露清愁描 绘的是林黛玉伤感的内心，如清风般高洁、亦如露珠般忧郁的气质。“莫怨东风当自嗟”， 不必怨天尤人，原应自己叹息！结合林黛玉的命运可知，此诗暗示了黛玉悲剧的结局，且 造成悲剧的原因与黛玉个人的性格是分不开的，黛玉的清高与孤傲为当时社会所不容，只 能自叹命薄。17. 例如：宝钗是一个恪守封建道德规范的女子，在她看来女子无才便是德，女子读书不 是为了写诗作赋，而是为了持家和相夫教子。她曾劝诫林黛玉说女孩子不认字倒好，只应 该做些针线纺织等，后来湘云来了和香菱讨论作诗，宝钗也嘲笑她们说她们不守本分没有
31、 女孩子的样子。由此可见宝钗是出于封建时代的价值观念而对香菱学诗显得不热心。【解析】【详解】此题考查学生对经典名著的人物形象和基本情节的理解、分析能力。宝钗不赞成香菱学作诗的原因可从两个方面分析，一是宝钗思想性格特点；二是宝钗对学 诗的看法。结合作品红楼梦，可知薛宝钗是一个封建礼教忠诚的信仰者和自觉的执行 者，她恪守封建道德规范，认为女子无才便是德。宝钗在第六十四回“幽淑女悲题五美吟” 曾道：“自古道女子无才便是德，总以贞静为主，女工还是第二件。其余诗词，不过是闺 中游戏，原可以会可以不会。咱们这样人家的姑娘，倒不要这些才华的名誉。宝钗不赞成 香菱学作诗的根本原因是其深受封建礼教思想的影响，认
32、为女子当持家与相夫教子。题目要求结合作品其他情节，宝钗曾屡次劝说黛玉女孩子不认字倒好，只应该做些针线纺 织等。在第四十二回“葡羌君兰方解疑癖”中宝钗曾对黛玉说，“所以咱们女孩儿家不认得字 的倒好。男人们读书不明理，尚且不如不读书的好，何况你我。就连作诗写字等事，原不 是你我分内之事，究竟也不是男人分内之事。你我只该做些针萧纺织的事才是，偏又 认得了字，既认得了字，不过拣那正经的看也罢了，最怕见了些杂书，移了性情，就不可 救了。”在四十九回湘云和香菱讨论作诗时，宝钗说“我实在聒噪得受不了。一个女孩儿 家，只管拿着诗作正经事讲起来，叫有学问的人听了，反笑话说不守本分的。可见，宝钗 是出于封建时代的
33、价值观念不赞成香菱学诗。18. D不强调即时性，淡化了事件的情节感，呈现出散文化的风格。匚将二人的对话变成了作者的转述，使文章连续性更强，增强了整体性。说明可能不是一次说过，凸显了夫妻答案第9页，共16页二人的相互理解与支持。19. 口热爱家乡，自觉养护家乡的林果资源等。口热爱劳动，退而不休，老有所为；（一丝 不苟，认真耐心地劳动）。口责任感强，执著坚守，参与家乡林果资源养护。（教书育人， 桃李满天下。口不图（淡泊）名利）胡柚开花和结果都有香气，随风飘散；口胡柚作为胡村特产，已经被推广到常山县， 甚至更远的地方；口胡柚林彰显了徐老师热爱家乡、老有所为的优秀品格和强烈的责任 感；胡柚林蕴藏着徐老
34、师夫妇相濡以沫、互重互爱、相互理解支持的美好感情；匚胡柚林 表达了地方政府保护、开发本地资源，积极帮助农户开展果业的爱民之心与担当精神。【解析】 18.此题考查学生理解赏析文章内容的能力。A. ”徐老师家的胡柚老树，见证了村民祖先迁徙的历史”错误，由“这棵胡柚老树，已经一 百二十岁了,“，澄潭村的祖先，在明末从浙江汤溪迁入，但他们的祖居地，并没有柑橘栽培 的历史。因此，胡柚并不是祖先迁徙时带入的”无法推知这棵胡柚老树见证了迁徙的历史； 且归因错误，由“由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城 的知名特产。徐老师家的这棵树，由此成为常山县的胡柚祖宗树可知，被称为“祖宗树”
35、 是指这棵老树繁衍的胡柚群林，遍布常山县，“祖宗是指当地胡柚的祖宗。B. “是为了反衬出他退休后的生活辛苦而寂寞”错误，其一徐老师退休后选择在家乡养护果 林是对家乡、劳动的热爱，并非辛苦寂寞。C. “徐老师提醒她应专心干活”错误，由前面“徐老师干活的时候，娇凤奶奶就在一旁看一 会儿。看看树，看看草”可知，并不是提醒娇凤奶奶专心干活，是说自己。应选Do 19.此题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。首先了解对话加引号的用意。文中给人物对话加上双引号，以此提醒读者，引号内的内容 是说话人所言，而非作者所说；而文中画线句本是写徐老师和娇凤奶奶的对话，不加引 号，就将二人的对话变成了的转述，这就和上下文内
36、容的连续性更强。接着从文体的角度分析。这本是一篇小说，小说中涉及人物、情节，此处是写徐老师和娇凤奶奶关于住在乡下的交 谈，因为不加双引号，所以并不强调即时性，淡化了小说的情节，有了散文化的特点。 因为不加双引号，让人觉得，这两位老人的对话并非发生在某一天某一时，可能是夫妻二 人之间经常性的对话；而从对话的内容来看，儿女让他们搬到城里，两位老人不同意，徐 老师说“还是住在乡下老家舒坦”“这角角落落，闭着眼睛都能摸到“，娇凤奶奶补充说“空气 好，水好“，徐老师又说“还有这胡柚树呢，一百多棵，也不能不管“这棵胡柚祖宗树，我 得好好照料呀”，二人的对话展现了相互之间的理解和支持。20. 此题考查学生鉴
37、赏人物形象的能力。如退休后选择在家乡培植胡柚，儿女们要借他进城，他也不去，“还有这胡柚树呢，一百多 棵，也不能不管这棵胡柚祖宗树，我得好好照料呀”，由这些内容展现出他对家乡的热 爱。如七十多岁高龄还亲自培植胡柚树，正执一柄锄头，在离胡柚树根部一米多的地方，细心 刨出一条条浅沟来，再把复合肥施进去”，这些内容展现出对劳动的热爱，虽然退休也要老 有所为；别人在施肥的时候图省力，直接把肥料施在泥层之上，而徐老师“觉得这么干，是 对胡柚树的不尊重”，表现出劳动的一丝不苟。如退休前坚持教学一线四十多年，退休后坚持培植家乡的“祖宗”胡柚树，这此表现出责任 感强和执着坚守。如“他的学生，有开工厂的，有外出务
38、工的，有在家种田的，跟春天胡柚树上的花朵一样 多“，学生之多说明他教书育人，桃李遍天下。如“祖宗树上结的胡柚，特别受欢迎。这棵树年年能结果一千多斤，有人开价五千元，想 把整棵树包了。也有人说这个价钱太廉价，应该卖一万元，或者更贵一点。徐老师笑笑。 他说，祖宗树一百多年了，这树结的果，不能只看卖多少钱。只要大家喜欢胡柚的味 道，自己就心满意足”，他不计较胡柚树果实的价钱，这表现出他不图名利。21. 此题考查学生理解分析标题和重点词语含义的能力。从标题来看，飘香修饰胡柚林”，所以首先分析其表层意思。结合“胡柚花开的时候，整 个林子像落雪一样，那个香啊“卜里飘香”“不止十里啊，现在一个县的胡柚面积十
39、万亩， 说百里飘香也不过分”可知，这飘香是说胡柚开花和结果散发的香味随风飘散。接着逐层深入分析深层意思。由“后来，县里决定繁育推广这棵果树。由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城的知名特产”可知，胡柚作为这里的特产被推广到整个县，这“飘答案第11页，共16页香是说胡柚名气的影响之大和推广种植的面积之广。由徐老师退休后坚持在家乡培植胡柚树、侍弄“祖宗”树来看，这遍地飘香的胡柚林彰显了 徐老师热爱家乡、老有所为以及自觉养护家乡的林果资源的品格和责任感。由徐老师和娇凤奶奶二人相互理解、相互支持留在家乡培植胡柚树来看，“还是住在乡下老 家舒坦。徐老师说，这角角落落，闭着眼睛都
40、能摸到。空气好，水好。娇凤奶奶补充说。 还有这胡柚树呢，一百多棵，也不能不管。徐老师又说，这棵胡柚祖宗树，我得好好照 料呀，这胡柚林中蕴藏着夫妻二人的美好情感。由地方政府保护、开发本地资源以及帮助农户开展果业来看，“县里决定繁育推广这棵果 树。由这棵老树繁衍出来的胡柚群体，遍布整个常山县，胡柚也成为这座县城的知名特 产”“当时为了挑选培育最有品质的胡柚，农户和科技人员一起，经历了漫长时间的选育， 慢慢地才让品种定型下来，然后推广到全县各地”，这胡柚林展现出政府的爱民之心和担当 的精神。22. (1)B(2)例如一：它能迅速出圈儿，原因是在现有的一些应用场景中，人们捕捉到数字藏品可能 给生活带来
41、的改变。例如二：它能迅速出圈儿，是在现有的一些应用场景中，人们捕捉到数字藏品可能给生活 带来的改变造成的。【解析】(1)此题考克学生正确使用词语的能力。提炼：通过一定方法取出所需要的或纯洁的东西；约束：限制管束使不越出范围。根据前 文“离不开规那么的“可知，此空的词语要与“规那么”搭配，应填“约束汇聚：聚集在起；凝聚：聚集。汇聚是指大范围、很多人的集中在起；而凝聚是指少 数人、小范围的集中在一起。根据前文洪识”可知，此处应是指小范围的意识，应填“凝 聚”。现实：名词，客观存在的事物或事实解释，真实的即时物；务实：形容词，一指致力于实 在的或具体的事情，二指讲究实际。根据后文”的行动”可知，此空
42、的词语是用来修饰“行 动”的，应填形容词“务实”。应选Bo答案第12页，共16页 此题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：句式杂糅，“原因是”与是造成的”句式杂糅。把“原因”或“造成的”删 掉即可。23 .大卫科波菲尔是大卫科波菲尔中的主人公，他曾经是个孤儿，他凭借着善良、 诚挚、聪明、勤奋好学，成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家。他的经 历告诉我们，我们应具有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，应在逆境 中满怀信心，在顺境中加倍努力，才能成就自己美好的人生。【解析】【详解】此题考查学生微写作的能力。审题：此题是议论类微写作。题干要求从“高中三年读过的文学作品中
43、“选取人物形象，就人物的人生谈他给自己带来的 人生经验和启迪，可在高中学过的抑或是课外读物中选取文学形象。因为是议论类微写 作，因此应该在文段的最后明确文学人物的人生带给自己的人生经验或人生启迪。写作时应先确定要写的人物形象，如大卫科波菲尔、祥林嫂、林黛玉等选一个均可，之后 简要概括人物形象的人生，之后由人物的人生谈给自己的启迪或人生经验。如选择大卫科 波菲尔来写，先概括介绍他在苦难中挣扎、最终成就自己幸福生活的人生，然后写启迪： 我们应具有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，应在逆境中满怀信心， 在顺境中加倍努力，才能成就自己美好的人生。24 .例如：我很赞同北京人艺将经典剧目重
44、新搬上舞台的做法。经典永不过时，经典蕴含 着丰畜的内容和深刻的思想，能够极大地提高人们的思想文化水平。经典剧目重上舞台可 以让更多人接触经典，了解经典，并从经典中获取生活的力量。从人艺的做法中，我们可 以看到北京人艺对经典的敬畏与珍惜。这是一个比拟好的社会示范，可以让经典再次走进 更多人的生活。【解析】【详解】此题考查学生微写作的能力。这是一道议论类微写作题。首先，明确人艺的做法。根据题目可知，北京人艺在其院庆时从多年来排演的300多部作答案第13页，共16页 品中选出10余部经典剧目重新搬上舞台，通过这一做法表达对经典的敬畏和珍惜。人艺的 做法可简要概括为经典剧FI重上舞台。其次，明确自己的
45、观点。对于经典剧目重上舞台这 一做法，我们所持的态度是赞成、反对还是中立。结合题目和现实需要，此题更倾向于赞 成的态度。明确观点后要说明理由。写作思路指导：可以先说明自己的观点，比方说经典剧目重上舞台是一个不错的做法，再 从经典剧目的价值、意义入手，分析重演经典的重要性，最后简单总结。25 .例如：因为有你我们走过了一个特别的冬天。因为有你我们度过了一场严峻的考验。没有刀枪和利剑，你却捍卫着健康的尊严。穿上隔离服，你们拥有世界上最挺拔的身板。带上防护镜，我们看见了人世间最美丽的容颜。奉献坚持是你的名字，守护健康是你的信念，让千山深情赞美你，让万水用心感谢你，你们是万里长城最坚固的城砖。【解析】
46、【详解】此题考查学生微写作的能力。这是一道抒情类微写作题目。材料给我们设定了抒情对象，是“守护者”，而且是“在你身边的，也就是你生活中接触 的，而不是电视报道的，或者是跟你没有真实接触的。这个“守护者”能够“呵护你健康成 长”，这有两个含义，一个是呵护你身体的健康，比方父母亲人、医生护士，疫情期间小区 的志愿者；二是呵护你心灵健康，比方老师、同学，甚至某一本名著等。答案第14页，共16页 材料要求以“因为有你”开头，也就是以第二人称方式来写作；“一位守护者”限定了数量；“写一首小诗或一段抒情文字”是从体裁和内容方面的限定。写诗注意诗歌语言和形式，抒情性文字也要具体写这位守护者具体做的事，而不能
47、只是空 洞抒情。为了增强抒情性，可以采用排比、比喻等手法来表达情感。最后注意字数限制。26 .略【解析】【详解】此题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。面对世界的不确定与生命的无常，其实可以得出答案：是确 定性在帮我们沉着面对。材料中给了三句话三个事例，面对这种情况，我们要么抽取每个 事例背后的内容，然后在抽取出的内容之间找寻关系。要么就在这些不同的例子之间找寻 其共性，看它们不变的底层逻辑为何。（1）快递小哥偶遇走失老人并将其护送回家，一句“看见了就不能不管“冲上热搜：首先， 快递小哥“看见了就不能不管”的背后，表达的是朴素的善良：其次，在这种善念下，将其 护送回家。有善念，
48、更有善行。是善确实定性，让我们勇敢面对老人的不确定性。（2）全球疫情反复，大型体育赛事能否如期举办，北京2022年冬奥会做出了回答：首 先，在复杂背景下我们相信凭借更多的努力，冬奥会能够顺利且精彩地举办；其次，我们 藉由方方面面的努力向世界兑现了我们的承诺。有相信，更有努力。正是相信和努力确实 定性，让我们敢于面对冬奥会能否如期举办的不确定性。（3）国际空间站即将退役，空间合作前景渺茫，中国“天宫”后起之秀，闪耀太空：首先， 面对渺茫的前景，我们相信未来应该是有光的；其次，中国航天人用一代代人的奋斗让“天 宫闪耀太空。相信光明，更让自己成为光明。是坚持不变的奋斗，和相信未来的信心，让 我们敢于面对太空的不确定性。所以三那么材料的共性就是：每个例子背后都有信