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1、第一单元1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题 假设 验证 发现 交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据科学课程标准中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。一、教学目标：过程与方法：1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；2、能够根据假
2、设设计实验进行验证；3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。二、教学准备：小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）三、教学过程：（一）欣赏片断，谈话导入1、欣赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着
3、许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？3、揭示课题：小车的运动（二）引出问题，提出假设1、小车的运动方式是什么？2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？4、猜测与坡度会有怎样的关系？5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。（三）设计计划，实验验证1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务3、开始实验、汇报结果、及时点评4、
4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精神。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 32 页 -（四）运用方法，自主实验1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可以研究与什么有关，请同学们选择一个条件讨论你们小组的实验计划。2、汇报计划、领取材料进行实验（五）总结方法，提出希望同学们，科学需要我们自己去发现问题，解决问题。请同学们回忆一下我们在研究小车运动过程中，我们是怎样来进行整个实验的？（发现问题提出假设 实验验证 得出结论）研究科学要有一丝不苟的探索精
5、神和实践创造能力，让我们学会科学地想事情，科学地去做事情。同学们祖国的明天将属于你们！反思：做科学名称：小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系我的实验记录拉力（用垫圈的个数表示大小）小车运动的时间第一次第二次第三次平均时间结论（我的发现）2、鞋底花纹的启示一、教学目标：1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益
6、摩擦、减小有害摩擦的方法。二、重点难点：重点：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；难点：能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。三、教法学法：教法：启发引导法学法：合作探究法四、课前准备学生：方木块、毛巾、材质不同的长木片、乒乓球、尺子教师：多媒体课件、鼓励学生的创意金星若干个名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 32 页 -五、教学内容：一、谈话导入：师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯中你能得到哪些启示？（学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有
7、什么感觉。）二、探究活动：1、体验摩擦力（1）谈话：刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。其实我们周围到处是与滑梯表面 差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手、用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板可以借你们一用。活动方式自由选择，活动之后小组交流感受。（2）学生自由活动、组内交流。（3）交流发现师：通过刚才的体验以及小组内的交流，有什么发现？快说给大家听听吧！班内交流活动发现。让学生边展示做法，边说感受。引导学生思考：为什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢
8、？教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（板书：摩擦力）师：摩擦力-我们科学课上的一个新朋友，快想想你还在哪儿感受到过摩擦力？除了刚才的活动，你还能想到哪里有摩擦力？2、关于木块下滑的实验探究（1）教师引导学生探究：（出示木块）如果让这小木块或乒乓球从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？师：如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？各小组利用材料试一试吧！(2)小组活动，教师参与研究(3)汇报：师小结：我们可以发现，物体表面越光滑，物体间的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。
9、所以人们就会利用这个特点，改变生活中的一些摩擦力，使生活更便利！3、联系生活，体会摩擦力与生活的关系师：你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？三、活动评价：四、拓展活动：如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？课下以假如没有摩擦力写一篇科幻短文吧！六、教后反思：本节课学生比较感兴趣，结合实际、配合教具，学得津津有味，发言也很积极，以后继续加强直观教学3、跷跷板教科书说明本课主要以学生的生活经验 玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。教学目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 32 页 -1、能用观察、体验和已有经验对
10、杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动准备支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。活动过程游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生足够的时间，然后组织
11、学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法活动二：探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。2、进行探究实验（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位
12、进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。3、交流实验情况即发现活动三：找生活中的平衡现象师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？学生交流。出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。板书设计：跷跷板物重名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 32 页 -左右一样距离课后札记：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理
13、，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。做科学名称：杠杆尺的平衡我的实验记录次数杠杆尺左边杠杆尺右边格子数钩码数格子数钩码数1 2 3 结论（我的发现）：生活中的科学说说生活中的平衡现象4、弹簧中的学问教科书说明在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚，因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。本课按照“游戏 问题 假设 体验结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们
14、科学探究的兴趣。教学目标1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。教学准备学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。活动过程：教学导入：1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。2、教师小结：同学们玩的弹簧玩
15、具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！探究过程：2 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。1、师生玩与弹力有关的游戏。教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 32 页 -动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。2、学生分组活动。3、活动小结及交流。（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题
16、，有目的的实验、探究验证。4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。2 活动二：了解生活中的弹力现象1、教师谈话钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？2、学生交流3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。自由活动1、设计弹力玩具。（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。（2）小组同设计活动。（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。2、自我评价拓展活动设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。板书设计：
17、弹簧产生力课后札记：同学们对设计“从高处丢鸡蛋率不破装置”有一定的难度，设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关，今后要加强动手能力的培养。做科学名称：利用弹簧做游戏我的游戏记录物品名称游戏方法现象弹簧拉力器弹簧橡皮筋弹力球结论（我的的发现）生活中的科学弹力在生活中的应用名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 32 页 -5、有趣的磁铁有趣的磁铁一、教材分析：本活动是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）三年级上册游戏里的科学单元的第五课。引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值；鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分
18、的磁性强弱，判断磁铁的南北极，使他们体会到同一个问题可以用不同的方法去解决；在观察、研究的活动中，能够体会到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解及乐于、合作交流等工作方式是进行科学研究最基本的要求。二、学情分析学生刚刚接触科学课不久，对科学学习还比较陌生，但学生对磁铁并不陌生，许多学生都玩过，也有一些了解，只是很少有学生能系统的对磁铁进行研究。三、教学目标：1能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。2乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有
19、机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。3知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。四、教学过程：（一）教学准备阶段：各种式样的磁铁及有磁铁的物品，准备制作的材料，如指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板、泡沫芯板、蜡笔、水槽等，学生搜集有关介绍磁铁的文字、图片资料。（二）具体教学过程：、导入环节1、师：游戏：钓鱼比赛。“看了这个游戏你有什么想法？”学生发言：为什么我们钓不起鱼来，它的里面有什么机关？。2、师：“谁想上来揭开这个秘密？”学生发现里面有磁铁。3、师：“这节课我们就来研究磁铁。”（出示课题）游戏是学生最
20、喜欢的形式，通过游戏提高学生的学习兴趣和探究欲望，有利于下一步开展探究活动 、探究环节活动一：指导学生认识各种形状的磁铁1、师：“同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。”2、师：“谁能说说你玩过的磁铁是什么样的？什么形状？有多大？学生讲述各种磁铁。3、师：“同学们刚才说的这么多种形状的磁铁，老师把它归纳起来，可以分为这么几类。（课件出示各种形状的磁铁。）4、师：谁能给这些磁铁取名字？（学生发挥想象给这些磁铁起名字。）同学们给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，有些名字还富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？（课件出示各种磁铁的名称 条形磁铁、蹄型磁铁、环形磁铁 ）名师
21、资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 32 页 -5、学生看课件展示。学生通过观察、交流，将零散的经验整合在一起，获得相对完整得认识。活动二：指导学生认识磁铁能吸引哪些物体。1、师：“有这么多的磁铁，你知道他们在哪些地方能用到？用来干吗？”2、师：“大家对磁铁了解得真多，对于磁铁你还想研究哪些问题？”学生提问：“我想知道磁铁是怎样做出来的？我想知道磁铁是谁发明的？我想知道磁铁都能吸引哪些东西？我想知道磁铁为什么会有磁性？”3、“刚才同学们提出了很多很有研究价值的问题，这些问题在今后的科学学习中会陆续解决，今天我们先一起解决刚才同学们争议较大的问题：磁铁到底吸引哪些物体？将学
22、生想要研究的问题进行梳理的过程也是帮助学生提炼有价值的研究问题的过程，非常重要。4、“要研究清楚这一问题，我们必须怎么做？”5、师：“老师在科学工具包里给大家提供了一些材料，你观察一下这些材料，认为那些会被磁铁吸引，那些不会？6、师：请大家先用工具包里的材料做实验，并把实验的发现记录在科学文件夹里。当然，如果你觉得这样做还不够，还可以在教室里寻找其他材料做实验。7、师：刚才大家都研究得很认真，相信大家肯定有不少的发现，请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。8、“现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己汇报语言，其他同学要求认真听取别人的发言，在被人发言结束后补充、质疑。学生汇报
23、：磁铁能吸引铁的东西，对其他的东西是不吸的。磁铁有两极，相同的两极不能相吸、巩固延伸1、师：“看来同学们对磁铁都有了一定了解，下面我们来做一个游戏，好吗？”2、师讲解游戏方法：“看，杯里有一颗铁珠，我们来个 杯中取针 ，听好要求：第一、不准把水倒掉；第二、不准用手伸进去直接取。时间是一分钟。听明白了吗？现在，先小组讨论一下你们准备用什么方法取针。”（学生讨论取针的方法。）3、学生开始分组游戏。4、引导学生总结游戏结果，分析为什么有的组取的快，它们用了什么方法。再次用游戏的方法使学生巩固所学的知识，并使学生在玩的过程中用所学知识解决生活中的问题。、作业设计利用磁铁的性质可以设计很多玩具，要求每个
24、同学会价值做一个磁性玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁又有新的发现。学生自我评价完成个人评价表格让学生养成正确评价的自我的习惯，引导学生从能否提出可研究的问题、是否能参与研究以及所采用的探究方法等方面对自己的表现进行合理的、恰当的评价。五、课后反思：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 32 页 -做科学名称；磁铁的性质我的游戏记录玩法发现两块磁铁相互靠近吸引物体指示方向靠近收音机结论（我的的发现）生活中的科学磁铁在生活中的应用第二单元地球的外衣6.空气在哪里教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；2、能用简单的器材进行空气存在的验证实
25、验，并进行记录。教学重点：知道我们周围存在空气，能用一定的办法证明空气的存在。活动准备：气球、塑料袋、塑料瓶、天平、烧瓶、水槽。教学准备：分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。教学过程：一、激趣导入：1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。2、配乐朗诵。(录音)：如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起 让学生猜猜诗中的你是谁？3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？
26、(寻找空气)二、学习新课：1、看一看老师为你们准备了哪些材料？2、猜一猜。(板书：空气在哪里)()桌上的材料中哪一些存在着空气？()我们的周围哪些地方有空气存在？()大自然中呢？(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块)3、谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)4、讨论并汇报：做实验时要注意什么？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 32 页 -5、谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计
27、实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍 风车的转动也能感受到周围空气的存在 学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：粉笔放入水中有气泡冒出粉笔中有空气7、实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察
28、记录。8、学生汇报实验结果(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神)9、讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。10、小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。11、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？三、课外延伸：1、“风车有了空气就能轻盈地转动”你是怎样理解这句话的？2、“瓶口直立放入水中没有气泡冒出”你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？7、热空气教学目标：1知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；
29、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。2积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。3指导学生认识空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录像（热气球升空）课前准备：搜集有关热气球的资料教学过程：一、导入新课，揭示课题（展示热气球的图片）师问：认识这是什么吗？（热气球）讲述：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢！现在，就让我们一起来欣赏一下吧！（播放录像：五彩缤纷的热气
30、球在空中飞。）提问：刚才在录像中，大家看到热气球可以自由上升，那在生活中还有哪些物体与热气球道理一样，会上升呢？学生结合生活经验，列举生活中常见的物体上升的事例。提问：那你能根据刚才列举的事例，猜测一下热气球为什么会上升吗？学生进行大胆的猜想。讲述：这节课我就一起来研究一下“热气球上升的秘密”。（板书课题）二、自主探究热气球上升的原理1、谈话：桌面上给大家准备了许多实验材料，你能根据刚才的猜想设计实验，使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 32 页 -2、学生分组讨论，制订实验计划。提问：谁来汇报一下你们小组的研究计划？学生代表汇报
31、本组实验方案，组与组之间进行相互质疑及补充，教师给予适当的指导。3、谈话：实验过程中，我们该注意些什么呢？提醒注意事项：（1）、仔细观察现象。（2）、及时做好记录。（3）、注意用火安全！4、学生分组实验，教师巡视指导。5、交流：哪个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？小组展示实验。教师随机提问：袋子鼓起来说明什么？（引导学生说出气体体积膨胀）思考讨论：袋子为什么会升上去？彩纸屑为什么会飞舞起来呢？学生分组讨论，并汇报研究结果。7、小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升。当热空气上升时，就会推动袋子上升，或使纸屑飞舞了。三、了解热空气在生活中的应用。提问：我们的生活中哪些地
32、方利用了热空气会上升的原理呢？学生小组交流，并汇报交流结果。谈话：热空气为人类做了许多事情，你搜集到了哪些资料呢？学生介绍课前搜集到的有关热空气及热气球的资料。四、制作热空气动力的玩具1、谈话：大家想亲自动手做个热空气驱动的玩具吗？你可以参照有关的资料或老师提供的制作方法，进行你们的制作活动。让我们一起来试一试吧！2、学生制作并交流，展示热驱动玩具。3、课堂讲评：这节课你的收获大吗？你认为自己制作的玩具怎么样？哪位同学的表现给你留下了最深刻的印象呢？我们一起来评一评吧！学生开展评价活动，并完成星级表格。五、拓展活动谈话：课下让我们自己也试着动手制作一个简易热气球帮助我们继续研究。这有热气球的制
33、作方法，你可以进行参考。（出示热气球制作步骤图）试飞的时候可要注意用火安全！板书设计：热气球上升的秘密热空气比冷空气轻会上升8、风的形成教学目标:1、能利用各种工具动手制造风，感知风的存在。2、能用简单的器材做简单的风的成因模拟实验，并在实验中理解自然界中风的成因.3、通过教学让学生了解：猜测-实验 搜集整理信息 归纳结论 进行交流的科学探究过程。教学准备：可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香、鸡毛、气球、泡沫液等。每人一把扇子。教学过程:一、现象入手，直奔主题名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 32 页 -师：风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。你都在哪些方面发现
34、了风？又从哪些方面看到了风？教师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌 这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么，风是从哪里来的呢？大家想不想解开这个谜？今天，我们就一起来研究这个问题：风从哪里来（出示课题）二、自主合作，科学探究：通过大胆的猜测和实验，自主合作发现风形成的。1、造风、感受风的存在。探究引导：我们教室里有风吗？你能不能利用你周围的材料制造出风？学生造风：用嘴吹气球、吹鸡毛、吹泡泡，用扇子扇、开窗引风等。继续引导：刚才的造风活动，共同的特点是什么？示范：吹、扇。吹的是什么？空气。空气
35、有什么变化吗？学生猜测感受：风是空气的流动形成的。2、猜测假想自然界中的风是怎样形成的，与什么有关？师：大自然中的风千变万化，自然界中的风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？提出自己的猜想和假设。小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录上。小组讨论：风是怎样形成的。（小组同学各抒己见）学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。3、设计实验，验证猜想是否正确设计实验：观察桌上的实验材料，你发现了什么？你怎样利用这些材料设计这个实验呢？小组同学先互相商量一下。学生交流自己的设计思路：谁来交流交流你的想法？（学生交流时，教师示范）。注意实验操作的安全性、有效性。然后小组开始探
36、究实验、科学观察、做好记录。学生汇报。（1）香靠近小孔时，你看到了什么现象？（烟向箱子里冒）这说明有没有风？（有风）（2）风是怎么来的？点燃蜡烛后，箱内的温度有什么变化？箱内外的温度有什么不同？（3）实验说明，在什么条件下可以形成风？（有冷热不同时）。我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自然界中的风是怎样形成的？学生相互交流。教师小结：风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。三、知识拓展，解决问题。小组同学交流学习所收集到的有关风的资料，从中找出自己认为有价值、最感兴趣的
37、问题，如：什么是山谷风、海陆风？月球上有没有风”、“太阳风是怎么回事”等等，以此引领学生，在全班交流，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清认识，从而达到解决问题的目的。有关风的问题还有很多，这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们。9、地球的大气层教学目标：1、会查阅书刊及搜集、整理、分析信息资料的过程。2、愿意合作交流，意识到保护大气层的重要性。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 32 页 -3、认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层产生的
38、不良影响。教学重难点：认识大气层对地球及地球上动植物人的意义通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层产生的不良影响。教学准备：资料教学过程：一、导入新课：问：在我们周围有什么？空气这个空气的厚度大约有多大？这一层空气只是地球周围的一部分，它的高度不过十几千米，宇宙火箭很容易就穿越过了这个高度，这时再回顾地球，蓝天却已跑到我们的脚下，似轻烟，似薄雾，更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。二、学习新知1、我们所看到的这个裹着地球的蓝色面纱，是由稠密的空气组成的，是阳光在其中散射的表现。2、小组交流资料：3、全班交流问：假如没有了大气层我们的地球会怎样？小
39、组讨论汇报交流三、研究大气层的圈层看大气层的污染图片交流有关大气污染的知识。认识臭氧层对地球生物的保护。四、板书：地球的面纱大气层包围着海洋和陆地氮和氧分为对流层、平流层、中间层、热层、逃逸层10、土壤里有什么教学目标：1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述所观察的事物的形态特征，能用简单器材做简单的观察实验，并做实验纪录；会查阅书刊及其他信息来源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、培养学生的问题意识，想知道，爱提问；尊重证据，愿意合作交流。3、知道土壤的构成成分。教学重点：综合应用学到的知识研究土壤里有什么，制订简单的研究计划。教学准备：土壤标本、放大镜、粗细不同的筛
40、子、水、透明塑料瓶、小木棒、酒精灯、烧杯、滤纸、玻璃片、试管夹、三角架、石棉网，记录表。教学过程：一、引入学习的交流活动：1、教师谈话：今天，老师收到了许多同学采集的土壤，老师真高兴，你们能够积极、认真的完成任务。现在，老师想问一问：你们是在什么地方采集的土壤？（学生回答）那么，你们知道土壤名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 32 页 -有什么作用吗？（学生回答）2、师：是呀，花草树木的生长离不开土壤，高粱小麦等农作物的生长也离不开土壤，土壤是我们人类的好朋友。这节课，我们就来研究土壤，好吗？3、师：你们现在最想研究有关土壤的什么问题呢？（学生提出问题）4、师：这节
41、课，我们先来研究土壤中有什么？板书课题：土壤中有什么。二、探究活动：（一）土壤里有什么1、师：科学家在研究问题之前，一般要先进行假设和推测，让我们也像科学家那样先来猜想一下：土壤中可能有什么呢？（你为什么会这样认为呢？）（板书学生说出的土壤成分）2、师：刚才，都是同学们的猜想和推测，那么，用什么方法才能证实我们的这些猜想对不对呢？(观察与实验)3、师：探究科学的方法很多，首先，我们通过观察法来研究土壤。请同学们将土壤放在白纸上，充分利用我们的观察器官，认真观察，也可以借助放大镜、小木棒等工具，并做好记录。4、学生分组观察，汇报结果。（二）设计实验继续研究1、师：通过观察，我们只找到了刚才猜测的
42、一部分土壤中的物质，还有一部分没找到，只有通过 实验。动手操作之前，让我们先来制订一份研究计划。第一：确定准备研究的问题（出示表格），你认为土壤中可能有什么成分，将你的猜想填写在“我猜想的土壤成分”一栏，每组选择 2 3种；第二步：设计方法去研究，也就是说你们组准备用什么方法、借助什么工具进行研究，用简单的文字或图画进行记录。好，各组开始讨论制订你们的研究计划。2、学生讨论制订计划，汇报（详细）。3、提实验要求：一会儿，你们就可以按照计划进行研究。听好要求：在研究的过程中小组同学注意合作，认真观察，如果你们组有什么新发现可以记录下来。研究完毕将桌面清理干净，物品放回原位。4、学生进行研究土壤的
43、实践活动。5、汇报：请同学们汇报一下你们组的研究结果。6、师：观察和实验，你们认为土壤中有什么呢？7、总结：土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等物质构成的。（三）交流资料，补充信息1、师：课前，老师还让同学们查阅了有关土壤的资料，关于土壤中有什么，谁还想通过资料进行一下补充说明。2、学生交流资料。三、拓展活动搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。板书设计：土壤中有什么水、空气、腐殖质、无机盐名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 14 页，共 32 页 -11、土壤的种类教学目标：1、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验
44、记录；会查阅实验记录；会查阅书刊及其他信息员；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。3、知道土壤的种类。教学重点：使学生对土壤的种类有一个初步的认识。教学难点：利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。教师准备：每人观察材料：三类土壤各1 包，放大镜，三张白纸，一杯清水。小组观察材料：去底瓶 3 个（瓶口用布蒙好），瓶中各有同样多三类土壤，支架3 个，烧杯3 个，水适量。学生准备：塑料布或废旧报纸几张，擦手纸巾。课时安排：1 课时教学过程：一、新课导入：师：同学们，课前老师布置了一项准备工作，请你们到大自然中去采集样品，不知道你们的
45、收获怎么样？谁想给大家介绍一下你带了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么样子的？学生回答二、探究新知活动一：研究各种土壤有什么不同的特点？师：同学们，这些土壤有什么不同的特点呢？让我们以小组为单位进行研究吧！让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如：对土壤进行捏团、颜色、颗粒大小、气味、加水搅拌后沉淀等比较。师：哪个小组汇报一下你们的观察研究结果？学生汇报通过学生的回答总结出：不同环境中的土壤是不一样的。活动二：我们给土壤分类师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、数量等小组交流分类的结果，师生
46、进行评价。老师在学生汇报结论时进行归纳，在归纳中得出“人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫沙质土；含黏土较多的土壤叫黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫壤土。板书活动三：探究各类土壤的保水性师：根据含沙量的不同，人们把土壤分为了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同？学生进行猜测，试着说出理由师：老师为你们准备了3 种土壤、漏斗、水、杯子等材料。小组内设计实验方案。学生汇报，其它各组同学评价、补充，并完善实验方案。（在三个漏斗中按顺序装入不同的土壤，再把水缓缓的倒入土壤中）观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内名师资
47、料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 15 页，共 32 页 -水多？（流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）师：在做实验之前老师要给你们几点提示（出示课件）：1.要做这个实验必须做到四个同样。同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度。并且倒水的时间同时开始。2.小组合作认真观察，讨论并完成实验记录单。学生实验，老师巡视指导。师：通过实验你知道了什么？（黏质土的保水性最强，砂质土的保水性最弱。）师：从实验中我们知道，不同土壤的渗水性不同，你们知道是什么原因导致每种他们不同的吗？学生讨论后交流自己的想法，师总结：由于砂质土的含砂量多，颗粒大，所以它的
48、渗水性就强，而渗水性强的土壤它的透气性也强。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。（出示课件）三、实践拓展活动：玩一玩我们自己带来的各种土壤。师：下面同学们可以观察一下你自己带来的土壤，根据含沙量的多少看看它们属于哪一类的？学生活动。四、谈谈这节课你们有什么收获？板书设计：砂质土黏质土壤土12土壤与植物教学目标：1能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源。2喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；愿与合作交流；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生
49、活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。3能设计不同土壤对植物生长影响的实验。活动准备：1、查阅关于植物与土壤的图文资料和赞美土壤的诗歌等资料。2、让学生自己根据当地情况选择三株生长情况大致相同的同一种植物，分别栽种在装有三种不同土壤的花盆中，做出标记，记录它们的生长情况。做好观察记录。3、老师查阅有关资料和栽种植物，为课堂的活动做好充分的准备。活动过程：活动一：1、交流搜集来的关于土壤对植物生长作用的有关图文资料。2、教师再展示课本上的资料卡。这样学生查阅的资料、生活经验、老师查阅的资料、教科书的资料等大量的有关土壤的信息充分地展示在学生面前。活动二：先交流搜集的有关不同的土壤对植物
50、生长的影响的资料，然后让学生以小组为单位选择和确定研究主题，设计实验方案，讨论方案的可行性。重点放在让学生根据研究内容设计实验方案上，无论学生提出的实验方案是否可行，都应给予肯定，鼓励学生动脑思考。让学生从中自由选择自己可以验证的方案，自由结合学习小组讨论、预测实验结果，并将预测结果记录下来，以备与实际实验结果相对照。由于这项实验的效果不明显，需要长时间的观察，因此，教师要提示学生有进行中长土壤保水性（强、弱）砂质土黏质土壤土名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 16 页，共 32 页 -期的科学探究的思想准备，要有坚持性。教师要有意引导学生进行这方面的训练，使学生有这方面的意识。