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1、长度单位的合理选用一、教材依据：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学 二年级上册第 7 页例 8 及做一做和练习一的第8、9 题二、设计思想：这节课是在认识厘米、用厘米量和认识米，用米量的基础上让学生来完成的，学生在前边的学习中对米和厘米这两个长度单位有了深入的认识，在学生建立的这个基础上，这节课再让学生来学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。三、教学目标：知识与技能：学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位过程与方法：通过观察操作对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位情感态度与价值观：通过数学活动培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识四、教学重点：学会使用不同
2、的长度单位，判断物品合适的单位突破方法：通过实践比较活动，用亲身感受的方法来突破五、教学难点：培养学生的空间想象能力突破方法：操作，比较，感受的方法六、交法选择：尝试指导法七、学法指导：操作比较法八、教具准备：实物、尺子九、教学过程：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 3 页 -一、课堂导语：同学们的测量知识学得不错，那么老师今天再给大家出个更难的，大家有没有信心挑战呢？二、自主探究与合作交流1、出示教材例 8 情境图一根旗杆的高度是13 厘米还是 13 米（让学生猜测。）和你小组的同学互相说说想法。指名回答，说想法。引导：方法一：以厘米作单位比一比，学生找出尺子上的
3、“1 厘米”再找出尺子上的“13 厘米”比较后感知旗杆不可能是“13厘米”方法二：以“米”作单位比一比。老师带上米尺，学生带上厘米尺，教师带领学生到操场比一比旗杆的高度。学生用“13 厘米”和旗杆比一比感知旗杆不可能高13 厘米。学生再用“1 米”去和旗杆比得出13 个一米加起来大概是旗杆的高度。老师带同学引出结论：旗杆不可能高13厘米，只能高 13 米方法三：以 1 个同学的身高作单位比一比。我们大约是1 米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13 米高。10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的
4、长度单位。2、合作交流你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组交流，汇报。除了用“米”作单位的物体，你还知道那些物体是用“厘米”做单位的呢？小组交流，汇报。交流后师生一起总结：一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 3 页 -一般测量比较长的物体时用“米”作单位。三、新知拓展我们学过的长度单位，他们之间的进率是多少？学生汇报四、巩固练习(l)完成教材第 7 页“做一做”先独立完成再在小组里交流说说你是怎样确定括号里的长度单位的。学生汇报，集体订正。完成教材练习一第8 题学生先独立完成，然后请一小组的同学汇报，要说出判断理由。五、总结提升这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？六、课外延伸教材练习一的第9 题板书设计长度单位的合理选用一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位。一般测量比较长的物体时用“米”作单位。十、教学反思：这节课是长度单位的合理选用，在这节课，学生对以“厘米”作单位的物体比较容易理解，但对以“米”作单位的物体理解起来不太容易，所以我让学生带着厘米尺和米尺去现实中和旗杆比一比，学生从自己的动手操作中获得了知识，旗杆只能是“13 米”而不可能是“13 厘米”。学生在动手操作中不但获得了知识，而且心理上有一种愉悦感。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 3 页 -