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1、15夏天里的成长说课稿1、 说教材 夏天里的成长是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。2、 说教学目标 1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否
2、则就会成为一事无成的人。三、说教学重难点1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。四、说教法学法 本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。五、说教学过程 （一
3、）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）（二）研读文本，感受成长 1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。2.全班交流。 （1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？（2）学生交流。3.第二自然段交流要点 （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪
4、句话能说明这个特点？ A.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” B.指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。 C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗? 生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”(2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？ 植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭 A. 引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 B. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用
5、“昨天今天明天”说一句话吗？(3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。） (4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 （读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。） (5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 4.第三自然段交流要点。(1)山水：山地河无生命的铁轨马路 (2)用“因为所以”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。(3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特
6、点。(4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 5.第四自然段交流提示 (1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。小学中学中学大学或快或慢（总是要长）(2)理解两句谚语： “六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。(3) 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 (4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。A. 读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
7、B. 热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 C. 长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。D. 人生的夏天指的是一个人的青少年时期。 E. 这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。F. 齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。(三）回顾课文，拓展延伸。 1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，指导写作方法）2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(四)依据差异，布置作业。1.摘抄你喜欢的词、句。 2.观察夏天的事物，写一首夏天里的成长的小诗。总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。