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1、人教版统编教材小学六年级语文上册,17古诗三首 18只有一个地球 19三黑和土地 20青山不老 第六单元口语交际：意见不同怎么办 第六单元习作：学写倡议书 第六单元语文园地,人教版统编教材小学六年级语文上册,17古诗三首,学校： 执教教师：,黄河,黄河伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它朗诵。今天我们就来学习一首朗诵黄河的古诗。,第一课时,浪淘沙,刘禹锡 （772-842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。其代表作品有陋室铭乌衣巷石头城蜀先主庙西塞山怀古。,簸,涯,+其+皮,涯 天涯 崖 悬崖,b,y,朗读课文 扫清障碍
2、,我会写,浪淘沙 唐刘禹锡 九曲 黄河 万里沙，浪淘 风簸 自天涯。 如今 直上 银河去，同到 牵牛 织女家。,q,b,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,y,互动课堂,浪淘沙,九曲黄河万里沙，,浪淘风簸自天涯。,如今直上银河去，,同到牵牛织女家。,黄河的基本走向,万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻找牛郎织女的家。,理解了注释，你能说说诗意吗？,九曲黄河万里沙，,万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙。,蜿蜒曲折,河流漫长,像巨龙盘旋,浪淘风簸自天涯。,波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。,波涛汹涌,气势磅礴,气吞山河,惊涛骇浪,同学们让我们随着诗人的脚
3、步一同到黄河 边去亲临其境吧！,这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！,我们来一起读一读前两句诗，读出黄河的曲折悠长、波涛汹涌。,九曲 黄河 万里沙， 浪淘 风簸 自天涯。,如果是你，面对着如此雄伟壮丽的黄河景象,你会想些什么呢?我们的诗人又想到了什么呢？,(浪大、浪高）,(静谧美好）,诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。,想象奇特,我们来一起读一读后两句诗，最后一句语调轻柔，读出牵牛织女家的安宁美好。,如今 直上 银河去， 同到 牵牛 织女家。,说一说：这首诗是怎样
4、写出黄河的雄伟气势的？,诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折折,“自天涯”写出了黄河的源远流长。 后两句作者驰骋想象,表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上,直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的雄伟。,（课后第二题）,结构梳理,蜿蜒曲折,河流漫长,浪淘沙,波涛汹涌,静谧美好,对美好生活的向往,主题概括,这首诗用淘金者的口吻，表明他们 ， 。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。,活的向往,对美好生,课堂演练,沙 （ ） 簸
5、（ ） 砂 （ ） 箥 （ ） 淘 （ ） 崖 （ ） 涛 （ ） 涯 （ ）,一、比一比，再组词。,泥沙,砂锅,簸箕,菠萝,淘气,波涛,山崖,天涯,二、这首诗写作者真实看到的诗句是: 这首诗写作者想象的诗句是：,三、诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河 的特点。,波涛汹涌、气势磅礴,四、诗的后两句用什么表现手法来描写黄河？,诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃的特点写得更加具体、生动、形象。,字词听写,江南,江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源,今天让我们一起走进这个世外桃源吧！,第二课时,第二课时,江南春,杜牧（8
6、03-约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安人）。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。,江南春 唐杜牧 千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。 南朝 四百八十寺，多少楼台 烟雨中。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,互动课堂,朗读课文 扫清障碍,江南春,千里莺啼绿映红，,水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，,多少楼台烟雨中。,这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来。,（课后第三题）,千里江南,江南春 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。,读了这首诗,你仿佛看
7、到了什么?听到了什么?,绿树红花,酒旗飘扬,烟雨朦胧,黄莺啼叫,齐读古诗理解诗句意思，想象画面。,春天，江南处处黄莺啼叫，绿树映着红花。,千里莺啼绿映红，,虚指,水村山郭酒旗风。,水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。,讨论：,诗的前两句写了哪些景物的映衬？,有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬 有（ ）的映衬,红绿色彩,山水,村庄和城郭,动静,声色,南朝四百八十寺，,南朝以来兴建的 四百八十座寺庙。,虚指,多少楼台烟雨中。,有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。,“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 这两句诗给你什么样的感受？,金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，诗
8、人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩。,千里,莺啼,绿映红,水村,根据自己的理解，对下列景物加以描绘，说说词语所表达的意象。,辽阔的千里江南,黄莺在欢快地歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,山郭,酒旗,寺,烟雨,依山的城郭,迎风招展的酒旗,数不清的寺庙,迷蒙的烟雨,闭上眼睛，想象一下,此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。,辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候
9、造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在蒙的烟雨中。,书湖阴先生壁,王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家”之一。有王临川集临川集拾遗等存世。,书湖阴先生壁 宋王安石 茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。,自由地朗读古诗,注意把字音读准。,互动课堂,朗读课文 扫清障碍,书：书写。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。 苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。 排闼：推开门
10、。闼,小门。,书湖阴先生壁 宋王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。,茅檐长扫净无苔，,1.茅檐是谁家的？,杨德逢的庭院,3.诗人怎样写净的？,仅用“无苔”二字,2.净，何意？,净，即干净,齐读古诗，提出并交流质疑问题。,青苔,无苔,江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？,赏析“无苔”,茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。,此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。,花木成畦手自栽。,
11、花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。,从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？,朴实勤快,爱好洁净,兴趣高雅,热爱生活,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,写出溪水温柔多情， 曲折多姿。,写出青山山势若奔， 翠色欲滴。,庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。,“一水护田”中的“护”，是什么意思？,那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？,“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？,它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。,读一读这
12、两句诗，你发现了什么？,一水护田将绿绕，,两山排闼送青来。,（课后第四题）,茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。,诗文大意：,讨论：,这首诗表达了作者什么思想感情？,这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。,结构梳理,江南春,红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色,相互映衬,佛寺、烟雨,朦胧迷离,江南春景 丰富多彩 扑朔迷离,书湖阴先生壁,茅檐 净无苔 花木 成畦,庭院之景,一水护田 两山排闼,自然之景,赞美友人,恬淡心境,江南春描绘了江南的美景，表现了诗人对江
13、南景物的 。,主题概括,书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人 ，又表达了诗人的 心境。,赞美与神往,朴实勤劳,恬淡,白日依山尽，黄河入海流。 （唐）王之涣登鹳雀楼,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （唐）王之涣凉州词,黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （唐）李白将进酒,拓展延伸,一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。,课堂演练,拟人、对偶,二、对江南春理解不当的一项是（ ） “千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿、鸟语花香的特点。 “多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映、春雨朦胧的特点。 C.有诗人认为
14、江南春中“千里”的“千”字实为“ 十”字之误用，因为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”这是很有见地的。 D.江南春以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。,c,三、对书湖阴先生壁内容和手法的分析不恰当的两项是（ ） A诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。,C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生
15、活的无奈和苦痛。 D诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 E诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。,CD,应选：,人教版统编教材小学六年级语文上册,18只有一个地球,学校： 执教教师：,我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天我们就一起学习只有一个地球。,第一课时,yn,ln,u,kn,z,i,ki,ln,n,d,j,朗读课文 扫清障碍,我会写,上下 结构,莹,篮,上中下 结构,裹,左右 结构,慨,滥,慷,睹,生字归类,蔼,
16、资,贡,基,识字方法,加一加：次+贝=资 工+贝=贡 目+者=睹,换一换：蓝 篮 姿 资 糠 慷 概 慨,裹,u,巧记：衣服里面藏个果。,不要多写横,易写错,和蔼可亲：,态度温和，可以亲近。,她对人总是和蔼可亲,一团和气。,璀璨：,形容光彩鲜明耀眼。,深蓝色的天空中布满了璀璨的星星。,晶莹：,光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。,恩赐：,原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。,威胁：,用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。,整体感知,自读课文，想想课文写了地球哪几方面的内容？,1.同茫茫宇宙相比，地球是
17、渺小的。（1、2）,2.地球所拥有的自然资源是有限的。（3、4）,3.人类无法移居到别的星球上去。（5、6、7）,4.号召人类保护地球。（8、9）,（课后第一题）,遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹,用自己的话，说说你能想到的原因。,一、火眼金睛（辨字组词）。 葛（ ）篮（ ）莹（ ） 蔼（ ）蓝（ ）萤（ ）,课堂演练,诸葛,和蔼,篮球,蓝色,晶莹,萤火虫,二、根据意思，写出相应的词语。,1.光亮而透明。（ ）,晶莹,恩赐,威胁,2.原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（ ）,3.用威力逼迫、恐吓，使人屈服。（ ）,4.形容光彩鲜明耀眼。（ ）,璀璨,5
18、.态度温和，可以亲近。（ ）,和蔼可亲,三、找出文中具体写地球美丽壮观的句子。,映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。,字词听写,上节课我们从不同方面了解了地球，原来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。今天我们就一起来认识一下我们的地球吧！,第二课时,默读第1、2自然段，交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。,互动课堂,据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。,地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那
19、样的美丽壮观，和蔼可亲。,句子品析,地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。,把“地球”比作“母亲”，说明地球给人类生命；把“地球”比作“摇篮”，说明地球哺育我们成长。让我们感受到地球是那么美丽，那么亲切。,带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。,在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。,列数字,作比较,人类的活动范围非常有限,分组读第3、4自然段，说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？为了说明这一问题，举了哪些例子？,地球所拥有的自然资源也是有限的。,铁,拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而
20、是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。,举例子,你知道哪些矿产资源？,煤,石油,地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。,矿产资源,形成漫长,不加节制地开采,枯竭,“原先、先前”的意思。准确地点明了这些资源已遭受破坏，强调了原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。,人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。,分类别,水资源,森林资源,生物资源,大气资源,（ ），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态
21、灾难，给人类生存带来了严重的威胁。,但是,不但,还,小组讨论： 什么是生态灾难？结合我们的生活环境，说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难？,（课后第三题）,乱砍乱伐,无节制开采,大肆捕杀 血流成河,恶劣生态 鱼的杀手,可怕的大气污染,甘甜的水在哪里？,山洪如猛兽般爆发,面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？,你想对地球母亲说些什么呢？,地球妈妈，因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。,有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻找答案。,人类目前无法移居,科学家已经证明，至少在以
22、地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。,强调了目前的研究成果还只限于这个范围。“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远。,有感情地朗读最后两个自然段，联系前文说一说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？,我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！,说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；,说地球“太容易破碎”，是因为地球很容易因各种原因受到伤害，如资源枯竭的危机。,只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。 我们要精心地保护地球
23、，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！,讨论：我们应该怎样保护地球？,树木拥有绿色，地球才有脉搏。,地球是我家，绿化靠大家。,保护生态环境,共建美好家园。,联系生活写一条保护环境的宣传语。,（课后第三题）,结构梳理,只有一个地球,地球美丽、渺小,人类破坏资源,善待地球 就是善待自己,人类无法移居,保护地球,这篇文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“ ”的事实，呼吁人类应该 ， 。,主题概括,只有一个地球,珍惜资源,保护地球,拓展延伸,保护环境，人人有责。 拯救地球，从生活中的细节做起。 地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。,课堂演练,一、
24、指出下列各句的说明方法。,A举例子 B打比方 C作比较 D列数字,1地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（ ） 2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 3. 科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ）,A,D,C,二、根据课文内容填空。,通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（ ），但同宇宙相比又显得非常（ ）。它所蕴含的（ ），如果它被破坏，人类根本（ ）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（ ）。,美丽壮观,渺小,自然资源有限,无法移居,保护地球,三、一起动手，画一幅环保宣传画。,人教版统编教材小学六年级语文上册,19三黑和土地,学校
25、： 执教教师：,土地，是劳动人民赖以生存的家园，今天我们就一起走进三黑的土地，走进诗歌的王国，去感受土地带给劳动人民的快乐吧。,苏金伞，是中国五四以来最杰出的诗人之一，大公报介绍苏金伞时说，他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。 著有诗集地层厂窗外鹁鸪鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。,现代诗,现代诗也叫白话诗，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗温柔敦厚，哀而不怨的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行可感与不可感之间的沟通。,朗读课文两遍，注意读准字音、读通句子、读出情感。,边朗读
26、边想象作者所描绘的景物画面，内心中充满对土地的热爱和未来美好生活的憧憬。可以读给同桌听，两人互相评价。,朗读指导,朗读课文 扫清障碍,理清思路，把握诗歌的主要内容。 课文主要写了什么事？可以分为几部分？,整体感知,诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。本文写了新中国成立前夕解放区进行的土地改革，共产党让劳动人民重新获得宝贵的土地。,第一部分（ ）：土地是农民的生命 第二部分（ ）：三黑和土地 第三部分（ ）：今昔对比，畅想未来,1-3,4-9,10-15,可以分为三部分。,自由朗读1-3小节： 1.说一说农民对土地有着什么样的感情？ 2.标出
27、相关句子，说说你的看法。,互动课堂,农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。,热爱 依恋,比喻,恨不得把每一块土， 都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。 恨不得自己变成一粒种子， 躺在土里试一试， 看温暖不温暖， 合适不合适。,反复,反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。,热爱土地,（1）读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 （2）圈点勾画自己喜欢的语句，思考这些语句好在哪里？ （3）“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含
28、义？,朗读4-9小节回答问题,三黑就是这样地翻着土地。 从东到西，从南到北， 每一寸土都给翻起， 每一块土疙瘩都给细细打碎。,精耕细作，表达了对土地的热爱。,地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜， 看起来 好像妇女们刚梳的头。 这么松散的地， 简直是一张软床， 叫人想在上面打滚， 想在上面躺一躺。,比喻，写出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得非常平整。,平整 柔软,三黑 从来没睡过这么好的床， 今天准备好了， 叫麦籽儿睡上。 这么好的床， 麦籽儿躺下去挺舒服， 就想发芽， 赶紧钻出来吸些雨露。,“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？,之前都是种地主的土地或者没有土地，劳动积极性不高，新中国成立前夕
29、解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。,三黑耙过地， 坐下来歇一歇。 看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。,荞麦开花，预示着丰收在望，表现出劳动人民的幸福感。,比喻,（1）土地改革前后，有什么不同？ （2）诗歌塑造了三黑怎样的形象？,朗读10-15小节回答问题,小时候因为逮蝈烟儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹬坏了他的庄稼。 现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！”,爹娘骂：家庭贫穷，需要劳动 地主骂：极端刻薄，不近人情,招呼 内心满足，开心快乐,小时
30、候因为逮蝈烟儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹬坏了他的庄稼。 现在 蝈蝈儿就在自己地里叫， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！”,今昔对比（土改前后）,不幸,幸福,他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。 再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈烟儿也叫得更欢。,合伙种田,对未来美好的憧憬,买毛驴交公粮,上东庄看闺女,诗歌塑造了三黑怎样的形象？,辛勤劳动，精耕细作，内心善良，对未来充满希望。,三黑是广大劳动人民的代表。,诗歌
31、通过塑造三黑和土地，表达了什么思想？,本文写了新中国成立前夕解放区进行的土地改革，共产党让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。,结构梳理,三黑和土地,农民热爱土地,三黑在土地里劳动,幸福与希望,重获土地 幸福喜悦,本文写了新中国成立前夕解放区进行的土地改革，共产党让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。,主题概括,我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明,拓展延伸,然后我死了，连羽
32、毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,这么松散的地， 简直是一张软床， 叫人想在上面打滚， 想在上面躺一躺。,那美丽的云朵， 就像一朵朵棉花糖， 叫人想要摸一摸， 想拿起来尝一尝。,二、请仿照例句写一段话。,三、新中国成立到现在，祖国又有了新的变化，请拿起笔写一首现代诗，表现出这些变化。,岁月长河滚滚向前/我们的祖国/经历了惊涛骇浪/经历了悲欢离合/但/我的祖国/正在发生日新月异的变化/神州九号/飞向苍穹/蛟龙潜海/不辱使命/我的祖国/正在
33、发生日新月异的变化,人教版统编教材小学六年级语文上册,19三黑和土地,学校： 执教教师：,上一课中，三黑对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。,肆虐：指不顾一切的任意残杀或破坏。,盘踞：增比喻某些植物或某些自然现象长期在某地肆虐。,归宿：人或事物最终的着落。,朗读课文 扫清障碍,荡漾：（水波）一起一伏地动。,劲挺：坚韧挺拔。,淤泥：沉积的泥沙。,整体感知,初读课文，读准字音，读通课文，说说课文讲了一件什么事。,一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用
34、15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。,默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？,已经八十一岁,拄着拐杖,慢慢迈进,也许老人进去后就再也出不来了,读第一、二自然段，晋西北在我国的什么地方？这里的大环境有什么特点？,互动课堂,背景知识,山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙掩埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹
35、向河北、北京、天津等地，形成强烈的沙尘暴。,干旱,沙尘暴,沙尘满天的城市,霜冻,这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。,默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？,1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。,2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。,3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。,4.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。,5.种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。,老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。,十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三
36、千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。,窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。,杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢的盯住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。,老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回答。,1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境） 2.老人年老、瘦小。 （小环境） 3.生活条件艰苦。 （小环境） 4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）,这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、
37、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。,县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”,为什么说“青山是不会老的”？,思考：“另一种东西”是什么呢？,另一种东西，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。,你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么？,结构梳理,青山不老,恶劣环境,光荣事迹,青山不老,青山绿水,造福后代,山川共存,课文紧紧抓住三个问题来展开老人创造了怎样的奇迹，这
38、样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“ ”的含义，且逐层深入地感受老人 的无私奉献的精神。,主题概括,青山不老,保护家园、造福他人,拓展延伸,人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。,有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。,课堂演练,三（ ）五（ ） 如（ ）如（ ） 日月（ ） 滔滔（ ）,一、补充词语。,（ ）同舟 （ ）命（ ）危 （ ）桃源 （ ）盘（ ）踞 （ ）沓来,番,次,诗,画,同 辉,不 绝,风 雨,生,垂,世 外,龙,虎,纷 至,1.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，
39、竟创造了这块绿洲。,二、缩写句子。,老人创造绿洲。,2.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。,老人走进小院。,3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。,小兴安岭是宝库。,4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。,老人走出来。,人教版统编教材小学六年级语文上册,第六单元口语交际：意见不同怎么办,学校： 执教教师：,生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？,人教版 语文 六年级 上册,意见不同怎么办,口语交际,爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在燃
40、放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？,事例一：,普通市民,燃放鞭炮有过年的味道，我感觉非常的喜庆，我每年过年都会燃放鞭炮，这是一种传统吧。,环保局局长,燃放烟花爆竹会导致环境问题，给本来就不太好的环境造成了很大的压力。,消防队员,这起火灾是因为燃放烟花不当而发生的。,眼科医生,燃放鞭炮每年都有孩子炸伤双眼，需要引起大家的关注。,环卫工人,燃放烟花爆竹后， 有许多人不去打扫燃烧后的纸屑，我们扫了一夜才清理干净。,鞭炮厂工人,我们是正规企业， 不让放鞭炮的话，厂子就要倒闭，我们就会失业。,反对燃放,支持燃放,十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍
41、砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树要路还是要树呢？,事例二：,分小组，选择一则材料进行讨论。在讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。 讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。,司机 行人 交通局局长 道路附近居民 环保局局长,1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.表达观点时，要简洁明了，要有根据。,人教版统编教材小学六年级语文上册,第六单元习作：学写倡议书
42、,学校： 执教教师：,如果你想让别人跟你一起去保护动物，或者是学习雷锋，你会怎么做呢？今天我们一起来学习写“倡议书”。,想一想,如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。,倡议书指的是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一种常用文体，在现实社会中有着较广泛的使用。,“节约用水”倡议书 同学们： 我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我们每个人的义务。节约用水不能仅仅是一句口号，我们还要时时刻刻注
43、意。为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以下几点： 1.洗漱时，请及时关掉水龙头。 2.请做到一水多用，充分利用水资源。 如用淘米水浇花、用洗脸水冲厕所。 3.制作“节约用水”的标签并张贴。 4.看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。 一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让我们行动起来吧！ 育英小学阳光中队全体少先队员 12月8日,标题要鲜明。,依据倡议的对象写称呼。有时也可不用称呼，在正文中点出即可。,正文写清楚倡议的内容，可以分点说明。,最后要署名并写上日期。,仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公
44、告栏、小区的布告栏、网络论坛。,倡议书 亲爱的同学们： 你们好，最近，孤寡老人张奶奶生病了，她没有儿女在身边照顾。并且张奶奶已年逾花甲了，她根本不能照顾好自己，有时就连喝水都困难。 同学们，我相信你们听到张奶奶病倒这个消息之后，都会担心吧！既然担心，为何不前来帮助照顾张奶奶呢？要知道，心动不如行动。现在她病倒了，也正是我们奉献爱心，助人为乐的时候。在我们书中的黄金屋里不是常有助人为乐这种黄金吗？,同学们，请你们都献出点爱心吧，人人都来帮助张奶奶。我不求同学们锻对自己的爷爷奶奶那样去对待张奶奶，但至少也要为张奶奶做点事。人多力量大，每人做点事情，合起来就会减去张奶奶很大的负担。 同学们，看到这封
45、倡议书之后，请你们赶快投人到行动之中，赶来照顾张奶奶吧！ 七彩小学六年级中队 20XX年3月20日,人教版统编教材小学六年级语文上册,第六单元语文园地,学校： 执教教师：,学习本单元的文章，我们了解了我国人民对土地的热爱。今天我们继续走进语文园地，一起来采撷新的知识。,读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。,交流平台,注释,有画面感的诗句，可以通过想象去体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。,多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句诗时，联系牛郎织
46、女的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。,阅读文章可以结合注释、想象以及联想的方法提高阅读效果。,读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。,词句段运用,为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。,通过种植花草树木可以改善城市的居住环境。,公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、快捷。读
47、材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？,温泉镇,宋家洼,九点以前,距离最近、时间最短,温泉镇,宋家洼,九点以前,距离最近、时间最短,温泉镇,宋家洼,九点以前,65路（温泉镇上车、四通桥下车）86路（四通桥上车、宋家洼下车）,五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、微、羽 五彩：黄、青、赤、白、黑,日积月累,平常俗称的“五谷”所指的五种谷物:稻、麦、黍、菽、稷。,“五音”指中国五声音阶中的角、徵、宫、商、羽五个音级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。,五彩：黄、青、赤、白、黑,这五种颜色从阴阳五行学说上讲，分别代表木、金、火、水、土。同时，分别象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。发展到现在也可以代表各种颜色。,再见,