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1、语文园地八教学目标1 .回顾本单元三篇童话，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。2 .读读、想想、比比，理解近义词的不同意思。3 .读描写冬天的句子，照样子写写其他季节。4 .学做有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。5 .积累关于勤学苦练的诗句。教学准备新解新教材相关课件。课时安排2课时L第一课时一:课时目标.回顾本单元三篇童话，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。1 .读读、想想、比比，理解近义词的不同意思。教学过程板块一交流平台1 .活动一：读一读，记一记。(1)复习回顾：这一单元我们学过哪些童话？它们有着怎样的共同特点？教师出示第一段话，让学生读一读，记一记。预设：知道童话充满奇妙
2、的想象，常有意想不到的事情发生，人物大多拥有非凡的能力，具有真善美的正面形象。(3)回顾本单元3篇课文中具有奇妙想象的地方，与同桌交流。2 .活动二：忆一忆，说一说。(1)回忆你读过的其他童话，想一想哪些地方充满奇妙的想象？主人公是怎样的人 物形象？(2)与同桌说说那些奇妙的想象和主人公的形象。(3)邀请同学讲给全班听。(4)教师小结：童话总是充满奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。提醒学生阅 读时注意体会。板块二“词句段运用”第一题课件出示“词句段运用”第一题。1.活动一：读一读，想一想。(1)大声朗读两组句子，注意加点的词语。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每当我伤心难过时，总会得到好
3、朋友小杰的抚慰。 这个字怎么写？我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不得忘怀的，始终是老师深情的目光。 (2)读给同桌听。全班齐读。(3)想一想每组加点词语的意思有什么不同，不明白的地方可以跟同桌交流。第一组：慰藉与抚慰是近义词，抚慰是口语表达，慰藉是书面语表达。第二组：忘记与忘怀是近义词，忘记是口语表达，忘怀是书面语表达。2.活动二：说一说，比一比。(1)说出每组词语在句子里的意思，比一比有什么不同。(2)感受口语化表达与书面语表达的不同。:第二课时:课时目标.读描写冬天的句子，照样子写写其他季节。1 .学做有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。2 .积累关于勤学苦练的诗句。教学过程板块一 “词句段
4、运用”第二题课件出示“词句段运用”第二题。1 .活动一：读一读，说一说。(1)大声朗读，体会三组句子在描写冬天时的不同表达。(2)读给同桌听。全班齐读。(3)说一说三组句子在表达时分别有什么特点。2 .活动二：想一想，写一写，改一改。(1)想一想其他3个季节(春、夏、秋)的特点。(2)选择1个季节写一写，可以模仿书上冬天的写法。例如：春天：春风用她温暖的手抚摸着柳树，柳枝冒出了新芽。花儿披着鲜艳的外衣 与春风打招呼。夏天：夏天来了，天热起来了。小狗趴在地上，吐着舌头，直喘气。知了在树 上不耐烦地直叫唤：“知了，知了！”秋天：秋高气爽，层林尽染。放眼望去，田野里、山坡上，各有各的色彩，好 看极了
5、。(3)同桌互评，根据意见做出修改。板块二书写提示课件出示“书写提示”。1 .读题，明确要求。(1)学做有趣的书签，在书签上写一句喜欢的格言。2 2) 了解什么是格言。格言是一个人智慧的精华，众人汇成的知识宝藏。格言要求内容积极向上，可以 是聪明人的智慧，也可以是老年人的经验。3 .活动一：做一做。(1)准备好做书签的材料：卡纸，彩笔，剪刀。(2)确定书签的形状，进行剪裁。设计上有趣味性，尽量新颖活泼。(3)选择喜欢的格言。(4)书写格言。可用彩笔，也可用签字笔。提醒学生书写时的4个考前须知。(5)略做装饰，可画些简单的图案或线条。4 .活动二：评一评。(1)各组将做好的书签放在一起，由组员投票评选出最受欢迎的书签参加班级评 比。(2)班级评比，评出“最正确书签”。板块三日积月累课件出示“日积月累” 4句古诗。1 .读一读。(1)学生自由读，读通读顺。(2)同桌互读，正音。(3)学生齐读。2 .说一说。(1)同桌互说诗句的意思。指名在全班说，其他同学可补充。学生思考：这些诗句都在表达一个怎样的主题？预设：珍惜时间，勤奋学习。(4)说一说你打算怎样勤学苦练。3 .背一背。引导学生熟读成诵。先自己试背，然后同桌互背。全班学生齐背。