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1、学校开展规划*2022年5月(1)精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风 等应当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认 同和追求。五、实施开展规划的保障体系1、宣传开展规划，凝聚开展共识组织学校全体教师共同参与学校开展规划的讨论、制 订，充分把握学校开展理念，正确引导学校开展方向，集中 全体教师智慧，制订学校开展规划。形成开展规划后，组织 全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式， 理解规划实施对于学校开展的意义，使全体教师的行为自发 转移到学校规划开展上来，创造规划实施的良好舆论气氛。2、形成开展氛2、形成开展氛培育开展环境深入优化学校的人际心理环境，增强学校的精神
2、凝聚 力；健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循 共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管 理体制；积极营造学校的科研探究环境，搭建学术舞台，开 展学术交流，活跃学术空气，形成浓厚的开展气氛，使学校 全体师生在开展规划引领下，自觉完成学校各工程标；优化、 绿化和美化学校的设施环境，促使学校硬件建设和人文开展 相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的规划开展创造良 好的物质和人文环境。3、发挥规划功能，完善实施机制强化开展目标引导功能，高度重视开展目标统一思想、 明确方向、科学开展的重要作用，把学校文化开展目标作为 制定重点专项规划、分配学校资源、落实年度计划的重要依 据。并
3、针对规划落实情况，实行年度计划、总结报告制度。 完善开展目标实施机制。提高维护和执行开展目标的自觉 性、有效性，共同推进开展目标的实施。加强目标执行情况 监测，根据实际情况，完善目标的调整机制。通过教职工大 会等多种渠道，鼓励全体师生员工有效参与文化开展目标的 实施与监督。4、加强后勤支撑，保障规划落实完善学校后勤服务支撑，多渠道筹措资金，努力优化校 园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提 供最正确的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、 现代化、规范建设，发挥学校开展规划蕴涵的效益；建设节 约型校园，教育师生员工树立大局观念和节约意识，保证学 校各项建设资金充足到位；强
4、化学校平安工作，维护学校稳 定，为学校开展规划的顺利施行提供和谐平台。*市第H 中学2022年5月18日学校开展规划提升内涵重实效，创立特色求开展*市第H一中学(2022-2027)学校开展规划随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一 场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好开展， 培养适应经济社会开展人才，立足深化学校内涵建设，推动 教育科学开展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于 当地经济社会，决定制定本学校五年开展规划，作为学校未 来五年开展的办学方向。一、学校开展规划意义学校开展规划是一种教育规划，是建立在分析学校开展 状况基础上，明确学校开展理念，制订学校开展目标，
5、解决 学校开展问题，规划有序地深化学校内涵建设，促进学校主 动成长，实现学校科学开展的有效途径。学校开展规划是根 据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育 大背景，结合学校实际状况，应对学校开展内外环境变化， 明确学校开展目标与方向，寻求和解决学校开展问题，凝聚 师生共识，挖掘教育资源，创立品牌学校，推动科学开展而 通过制度形式加以落实的规范性纲要。二、学校开展环境分析学校概况及校学校概况及校环境*市第H一中学创办于1974年，其前身是*市灯塔中学，2018年正式更名为：*市第十一中学。该校是一所寄宿 制独立初中，位于*市碧江区灯塔工业园区灯塔大道边，属 于城乡结合部，地理位置优越
6、。学校现有15个教学班，在 校学生815人，其中移民搬迁学生452人，住宿生270人。 学校教职工72人，其中专任教师58人，56人高于国家规定 学历要求，专任教师学历达标率100%。近年来，我校坚持“培养人格健全，适应社会开展的学 生”的办学目标，形成了打造“平安校园，和谐家园，孩 子乐园”三园式校园的办学特色。学校教风正，学生学风浓。 学校建设年年有开展，办学效益年年有提高。2、学校开展制约因素分析(1)学校开展定位亟待明确。由于学校地处城郊地区, 随着经济社会进一步开展，城区学校规模不断扩大等因素影 响，学校在生源流失的现象将更为彰显，而学生流失直接导 致师资的严重缺乏，此消彼长，将严重
7、考验我校的教育教学 质量。为此，对学校的准确定位，对遥远学校的特殊性深层 次理解，如何立足实际，明确学校定位，打造有特色名校， 已成为学校开展理念上亟待明确的问题。(2)校园文化开展缺乏全校师生共识。一直来，学校 采取了多种措施积极开展了 “第二课堂”活动。但由于对学 校内涵开展的理解不到位、认识不充足，文化的开展缺乏传 承，缺乏师生共识，文化创立的目标多变、缺乏经验。以至 在学校文化创立上一直处于循环往复、原地踏步的状态，活 动众多，但成果不显著。因此，找准自身立足点，明确学校 文化开展方向，提升校园文化品位，创立学校特色品牌是学 校科学快速开展的当务之急。（3）教师素质提升的核心竞争力有待
8、进一步深化。学 校内涵开展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。 为此构建学习型组织是解决问题的关键。曾几何时，教师的 政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。当前，学 校团体学习、自主学习的气氛还不够浓厚，教师学习、思考、 创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够 完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向 未来开展还缺乏高素质教师素质团队的支撑，学习型组织的 创立停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。三、学校开展总体目标（-）开展定位良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的规范化 学校，学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发 展需要，考虑
9、学生实际开展状况，实现良好品行与求真、求 趣的融合。学校应具有开展的前沿意识，满足学生开展需要 的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统 文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合 的文化开展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广 泛吸纳优质教育资源，培育学校人文气氛，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵开展优势的 规范化学校。（-）指导思想以教育科学开展观为指导，以学校内涵建设统领全校各 项工作，用责任强化服务意识，促进和谐开展，用文化凝聚 学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素 质，提高教学质量，优化管理体制，实现教育科学开展。（
10、三）办学理念办学目标：培养人格健全，适应社会开展的学生办学理念：让爱心和责任润泽孩子心灵,让方法和激情开启智慧之门办学特色：打造“平安校园，和谐家园，孩子乐办学特色：打造“平安校园，和谐家园，孩子乐三园式校园校训：树德、正身、笃学、立志 校风：积极、阳光、拼搏、向上 教风：爱岗、爱生、耐心、关心 学风:求真、求实、至诚、至信U!U!）分类目标1、办学条件：推进教育均衡，合理调整校网，打造数 字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园环境;2、师资队伍：构建高效地学习型组织，以校本培训为 依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化;3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课 堂
11、教学改革，保持优异教学质量，开展完善艺术、体育校本 体系，形成教学特色；4、学校文化：深入推进以低碳生活为主要载体的行为 养成文化、环境文化和精神文化，打造农村特色名校；(-)办学条件1、提高办学水平均衡教育开展，优化教育资源；力争加快新校区建设； 优化学校环境，美化校园，把学校打造成灯塔办事处最优 美的地方；2、优化教育资源打造数字化校园，实现教学条件现代化，配齐学校各个 教室、科室的现代教学、办公设备；完善教育教学设备，根 据学校日常基本需求及学校个性开展需求，配备各种教育教 学设备，完善体音美器材及图书等资料配备。(-)师资队伍1、师德教育人文化深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作
12、学习、 团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型；建立 责任教育长效机制，深入学校岗位交流体验活动，不断增强 教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；开展感动学校年 度人物评选，使树身边人物，学身边人物成为学校风气；2、教师培训校本化推进学校青年教师研修班创新开展，形成教师业务提升 主体平台；根据教师个人开展规划，探索建立分层次的校本 培训新模式；打造精品教研组，依托校本培训，充分教研组 功能，促进教师专业成长；创新教师业务交流方式方法，构 建教师博客、网络群聊、青年社团等多种形式的交流方式；3、教师开展多元化定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活 动，不断提升教师业务水平；促进
13、学校各学科综合开展，使 各学科都有优秀的专业人才；开展跨学科交流活动，树立大 学科观念，培养一批教师成为全面人才；打造一支学校专家 型教师队伍，加大名师培养力度，完善激励机制，组织学校 骨干工作室；4、教育科研优质化完善教育科研操作程序和奖励方法，设立教育科研优秀 工程奖，提升学校科研水平；引导教师自觉地把科研与日常 教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能 力。为研究型教师成长搭建舞台，且在培训经费、资源使用、 绩效考核等方面给予优惠政策。5、教师评价主体化探索建立开展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师的成长过程，突出反应调节功能。（三）办学质量1、创新德育模式扎
14、实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学 校行为习惯养成教育有成效、有亮点；深入做好爱国主义读 书活动、书香校园建设，用浓厚的文化气氛熏陶学生；创新 班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；推 进班主任论坛常态化，搭建班主任交流沟通平台；2、提高教学效益继续深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破 传统课程教学模式；建构“自主、合作、探究”的学习方式, 营造“民主、对话、活跃”课堂气氛，使课堂成为学生开展 的主渠道。采取多种措施减轻学生课业负担，深化作业改革, 探索建立高效的作业模式；3、推进艺术体育教育继续深入开发校本课程，以“学生社团”、“4+2特色 教育”等活动为载体
15、，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、 实用技能类、学科延伸类的校本课程；开展完善艺术、体育 校本体系，改革传统艺术、体育竞技培养模式，吸引全体学 生参与艺术体育活动，树立大艺术、大体育观念。U!1、环境文化教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、 班级特长等教室文化。墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走 廊、围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计。网络文化：展示学校 特色、宣传学校形象的学校网站、红领巾广播站、班级网页 等内容，吸引家长社会关注。生活文化：倡导低碳生活、节 约环保的食堂、厕所、办公室、辅助用房等文化内容；2、行为文化(1)课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行 为，形成富有学校特色的课堂行为准那么；(2)教师行为文化：通过责任教育、创先争优等方式提升 教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组 内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学 艺术特质；(3)学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、 体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；凭借低 碳生活习惯养成教育、书香校园活动、心理健康辅导、留守 儿童关爱等途径，规范学生行为；(3)学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化 管理体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化， 激发教师热情、激发校园活力。3、精神文化