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1、一对一专蚣实训课教案授课者：学生姓名上课地点周次星期-4-4- 第P课时数授课形式余康悦琴房31814五31一对一课 题歌曲黄水谣三个局部的情感处理教学目标1 .认知目标：通过学习，让学生知道歌曲每一局部的情感特征。2.技能目标：通过学习和训练，运用歌唱的呼吸调整声音位置、强弱、吐字咬字，把“香”、“奸”等字熟练、准确的演唱，来表现歌曲中喜悦、悲愤、凄凉的情感。3.情感目标：通过本课学习，丰富学生的情感，激发学生爱国热情。教学重点训练学生运用歌唱的呼吸调整声音的位置、强弱、吐字咬字，熟练、准确的演唱“香”、“奸”、“烧杀”等字；教学难点能够准确的表现作品三个局部喜悦、悲愤、凄凉的情感，表现作品
2、的艺术感染力。更新补充 删减内容无教具及 准备工作钢琴、电脑、音响导课设计回顾旧知，让学生讲一下对黄水谣三个局部的情感特点认识导入新课。学情现状 分析及采 取的措施学生能力分析米取的措施12表演班声乐学生余康悦，三年级，进行声乐学习 两年多，气息基础较牢固，歌唱时，有声音的位置，但有 时喉音重，导致声普卡在喉部，既上不去，乂下不来，在 黄水谣的演唱中，个别字如“香”、“烧杀”等的位置 与气息结合的不够好，音阶从低音到高音时，会挤喉咙， 演唱缺乏情感。学生通过上一堂课的学习，对黄水谣 这首作品的旋律、节奏已掌握熟悉，因此，本节课引导学 生用正确的呼吸来处理作品三个局部的情感，从而提升该 生的演唱
3、技能。教师需要规范学生歌唱 的呼吸，可用“快吸慢呼”， 让学生体会呼吸的通道；用咳 嗽、大声读歌词，体会丹田用 气的感觉；个别字如“香”“奸” “烧杀”等，需要单独训练， 巩固学生的演唱技能。另外， 教师需要对作品创作背景及 作品三个局部的情感表达介 绍，三个局部演唱的速度、力 度的处理来解决教学难点。教学过程教学设计一、组织教学：师生行礼二、发声训练：1、无声练习：哼唱练习，体会歌唱的呼吸对声音的位置的支撑。2、用Lu Yi的下行音阶练声曲，翻开喉咙，同时，使学生体会气息对声 音的支撑。3、用母音Ma、Mai、Mi、Mao、Mu回旋练声曲欢快的旋律巩固气息的 支撑、母音与母音之间的转换对歌唱
4、呼吸的要求尤其重要。练习示范引导三、导入新授课：1、回顾旧课，让学生说一说对黄水谣三个局部的情感特点认识。2、教师总结并讲明每一局部演唱的情感要求，并示范各局部的片段。3、训练学生演唱黄水谣。思考提问（1）请该生根据教师提出的要求（二局部要有比照）完整演唱一遍曲目。演 唱结束后，教师请该生针对其声音的位置、呼吸的运用及整体表现力发表自己 的感想，教师总结，并范唱片段。练习引导学生活动教师活动（2）第二遍演唱采用教师分句教唱、学生分句练习的方法，尤其是要重点练 习可以表现每一局部情感的“香”、“奸”、“烧杀”等字。（3）学生练习模仿。让学生及时消化教师讲授内容，根据情况可有两分多钟 的自我消化时间，再进行一次完整的演唱。演唱前，该生再一次总结自己演唱 时需要注意的问题。（4）最后请该生设计并模拟舞台演唱黄水谣。同时，带着思考，要求运 用呼吸使声音的支撑点在腰部，及高位置演唱，高音区不能躲闪，充满表现力, 师生互动。四、课后总结五、布置作业、下课，师生行礼，互道再见实训工程完成情况