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1、语文园地七教学目标1 .围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。2 . 了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3 .认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一那么寻物启事。4 .能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。5 .熟记并背诵4个成语，知道它们的意思。教学重难点1 .围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。2 . 了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。课前准备新解新教材相关课件。课时安排2课时:第一课时:课时目标1 .围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强
2、运用平时积累的语言的意识。2 . 了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3 .认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一那么寻物启事。教学过程板块一交流平台活动一：我会积累。1 .读一读：指名读句子“他没精打采地坐在那里，一句话也不说”。2 .说一说：为什么说“没精打采”这个词语用在这里很合适？3 .写一写：指名说说通过这个单元的学习，积累了哪些好词，并写在黑板上。4 .练一练：小组交流用黑板上的词语练习说话，小组派代表全班交流。提示：小组交流的时候要让每一位同学都有机会发言，要让小组中基础薄弱的学生也有机会展示。活动二：我会仿写。1 .读一读：自由读两个句子，再说一说仿写得怎么样。
3、提示：引导学生发现，书本上的两个句子不仅写了作者看到的景色，还写了自己的想象，这样句 子就更形象、更生动了。2 .写一写：仿照下面的句子完成练习。例：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半 灰半百合色。庐山的云雾瞬息万变，一会儿变成, 一会儿变成, 一会儿变成 ， 一会儿变成。提示：可以让学生在小组中交流后，再全班汇报。板块二词句段运用活动一：我会说。1 .读一读：自由读海底世界的开头，并让学生说说有什么发现。2 .引一引：如果要写一篇我们的校园，你们可以用上这样的开头来写一写吗？3 .练一练：依照例句，同桌互相练说。4 .说一说：指名学生全班交流。提
4、示：引导学生发现课文用问句的形式开头，设置了悬念，能引起我们的阅读兴趣。活动二：我会写。1 .读一读：自由读寻物启事，再想一想，寻物启事需要写清楚哪些内容。2 .说一说：指名学生汇报。3 .找一找：出示一那么寻物启事，小组交流存在的问题，然后汇报。提示：要引导学生说清楚丧失衣服的颜色、大小，甚至是衣服上的图案等。还要写上失主的班级 和姓名，以及时间。这样，捡到衣服的人，才能根据这那么寻物启事找到失主。4 .写一写：昨天中午用餐的时候，我们班的章名同学，把他的浅蓝色水杯落在了食堂。你能帮 他写一那么寻物启事吗？5 .指名汇报。提示：要引导学生把句子说清楚、说完整，还要注意表达的先后顺序。例如：寻
5、物启事昨天中午，我把我的浅蓝色水杯落在了学校食堂。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！三年级班章名5月18日:第二课时:课时目标1 .能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。2 .熟记并背诵4个成语，知道它们的意思。教学过程板块一书写提示活动一：小小观察员。1 .出示两组汉字，指名说说分组原因。(一组字笔画较少，一组字笔画较多)2 .教师范写“止”字，学生观察并交流：笔画较少的字在书写时要注意什么？3 .小结：笔画较少的字，如果每一笔都写得短小，那整个字在田字格里就显得小而空，所以要 把笔画写得开一些。4 .范写“露”字，学生观察并交流：笔画较多的字在书写时要注意什
6、么？设计意图：引导学生通过观察比拟，发现规律，更好地渗透汉字书写知识，提升学生对汉字的审美及书写能力。5 .小结：笔画较多的字，如果每一笔都写得很开，就会把田字格撑得“顶天立地”，过于饱满, 所以要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。活动二：写字小能手。1 .教师范写，学生书空。2 .学生练写，教师巡视。3 .集体讲评。学生再次练写，同桌互评。提示：要时时提醒学生的坐姿和握笔姿势。板块二日积月累1 .复习旧知，引出新知。(1)回顾学习过的成语，出示4个成语，学生自由读。(2)指名读成语，相机正音。3 3) “开火车”读成语。(提示：可以让学生纠正读音)4 .整体感知，积累运用。(1)小组合作，理解
7、词语意思。(2)小组派代表，汇报交流成果。说说自己是通过什么方法来理解的。提醒：只要能说出大概的意思即可。(3)结合自己的生活，尝试运用成语。爸爸看到哥哥和一些游手好闲的小青年做朋友，就教育他说：“， 缉毒队的警察叔叔假扮坏人，混进了贩毒人员中，最后把那伙贩毒人员都抓了起来。正可谓:， o爸爸抚慰妈妈说：，O有什么担忧的，总会有方法的。” 都说桂林山水甲天下，O所以我们一定要亲眼去看一看。 3.指导背诵，拓展积累。(1)师生合作背诵，老师说前半句，学生补充后半句。(2)指名学生和老师合作背诵，学生说前半句，老师说后半句。(3)创设语境，让学生口头填空。(4)同桌互相背诵。提示：当堂过关背诵，教师可加盖大拇指印章以示激励。