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1、上半年中学网络教研工作参考计划为了进一步发挥现代教育技术在我校教育科研、教学研究、课改方面的引领作用，结合市教教研室本学期网络教研工作要点，我们接着依托现代信息技术手段，通过开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，通过详细的网络教研工作的施行，进一步实现资源的交流与共享，促进老师专业开展,以教育信息化推进教育现代化。本学期网络教研工作在我校的施行已经进入了第二个年头，在这期间，我们根本上按照学校制定的施行方案，逐步推进，获得了一定的成绩和经历。但是，由于各种缘故，从总体上看，我校的网络教研还处于比拟低的水平，对网络教研工作处于完成各项任务和打算的阶段，没有交友特色的创新工作。
2、为了进一步提高网络教研水平，处理目前网络教研普遍存在的程式化的咨询题，进而促进教学质量的提高，现对本学期的网络教研工作制定如下打算：一、指导思想以市教研室和学校施行方案为指导，认真落实全区网络教研工作会议精神。将常规教研与网络教研结合起来，以学校教研网为平台、以老师成长日志为手段，以教研组为单位，实现常规教研网络化、教研治理网络化、网络教研常规化、网络治理制度化的目的，促进老师专业成长，全面提高教育教学质量。既要注重方式，更要注重质量。二、现状分析尽管网络教研已经进展了一个阶段，但是总结一年多来的网络教研工作，我校目前还存在着以下缺乏：（一）老师的常规教研行为和教研认识还不够强，这不仅是制约网
3、络教研的瓶颈，而且是常规教研的难点所在。网络教研对老师的专业成长和教育教学质量的提高与促进没有有机的结合起来。（二）老师对网络教研的认识和定位还不是十分精确，对网络技术的应用还不是特别的娴熟。（三）学校组织的技术指导不到位，对出现的咨询题指导和标准不及时，相关的制度还不完善。（四）老师的开展和应用水平参差不齐，关于一些在网络教研方面的优秀老师引导不够。（五）教研组的集体教研气氛还没有构成，教研组的作用发挥的不是十分到位。领导和骨干老师的参与不高。（六）硬件设备不能完全满足老师开展的需要。所借助的新考虑平台不够稳定。（七）以博客平台建立的网络教研体系比拟混乱，不便于治理和使用。（八）网络教研的考
4、核和评价体系还有待于进一步完善。三、本学期的工作思路和详细措施尽管我们在推进网络教研工作中遇到了上述的困难和咨询题，但是我们也要清醒的认识到，网络教研的趋势是不可改变的，这些困难和咨询题也属于开展中的咨询题，是能够克服和处理的。为此，我们本学期的工作思路和措施是：（一）完善网络教研工作领导小组组长：蔡立军（总体负责学校网络教研工作）副组长：常荣华（详细负责施行，主管网络教研工作）工作成员：1、苏红、马晓娟、尤贵新（负责对教研信息的发布与治理，组织开展全校性的教研工作）2、闫军（负责学校信息的发布与治理）3、曹熠（负责技术维护）4、谢进、李勤、李德宏、汪生斌、田兴国、潘文俊、赵丽芳，王金礼（负责
5、组织本教研组网络教研活动的开展）（二）加强对常规教研的指导与治理，提高常规教研的质量和水平。1、常规教研必须做到；有固定的时间、固定的地点，活动有方案、过程有检查，结果有实效。2、加强教研组建立，特别要加强对教研组长和骨干老师的培养。开展教研组在网络教研中的核心作用。3、严格集体备课制度，构成良好的教研气氛。（三）结合校本培训，安排内容，进展网络教研方面的针对性培训。培训的重点：一是技术层面的，二是理念层面的，三是经历交流层面。（四）依托校园网，建立新的网络教研交流体系：1、对青铜峡回民中学学校网站进一步完善和规划。除学校的常规工作外，重点要突出其教研性，要将其建成我校开展网络教研的最根本的平
6、台和纽带。发挥网站的潜力。2、在此平台上，主要完善以下内容：（1）把以教研组为单位的建立的教研活动发布与交流平台落到实处，防止流于方式；（2）由教诲处负责组织学校的教研活动，治理员定期进展总结反应和公布；（3）每个交流活动中，要有打算、有重点、有针对性，要特别注重实效发挥“讨论”的功能（即“研”的功能）；（4）老师以个人空间为载体，开展撰写个人成长博客、下载和上传备课材料，开展网络研讨与交流（在“网校office”上与同行进展交流和下载材料）（5）在校园网“网络教研”上进展发布和交流。鼓舞老师多撰写与教学有关的日志，心得和案例。个人美文和随笔发表在“老师论坛”上；进一步标准发布渠道。要求治理员必须认真审核，不符合要求的不予通过。（6）进一步建立与上级部门及其他教研部门与学校的友谊链接。（7）由教诲处搜集和发布学校的教学资源库。（五）保障机制1、加强培训和检查指导。特别是治理人员要以高度的责任心完成任务。2、加大考核的力度，将网络教研列入到教研组及老师个人考核的生要内容之一。3、关于表现突出的教研组和个人（含治理人员）进展表彰奖励，关于能够按要求开展和完成任务的老师予以上网补助。对老师空间的考核不能单纯只看访咨询量和点击量，要将博文是否与教学有关，为教学效劳作为考核的根据。